第三单元-阅读-11 醉翁亭记-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：901fb).doc

1、醉翁亭记教学设计醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计 一 教学目标： 1、 把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一 的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主 线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也 就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生

2、理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难 点。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会 本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内 容的基础上， 要结合时代背景和作者个人被贬的经历， 体会本文抒发的政治理想和寄情山水 以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容 婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵 读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 醉翁亭记是一篇美文，应注

3、重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、 自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写 法。 本课设计在教学过程中循序渐进， 先读懂课文， 解决文言知识的问题， 再理解鉴赏文章内容， 两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。 化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和 作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治 理想。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全 文大意。师生

4、共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。 教学流程： 第一课时 一、 导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记醉翁亭记，请同学们说说你 知道的欧阳修。 明确： 欧阳修是北宋著名的文学家。 他四岁丧父， 家境贫困， 母亲用荻秆画地教他识字读书。 后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹 的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬 谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶

5、植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、 苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修 还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史新唐书，欧阳修称 得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。 二、一读课文，要求读准字音。 1、学生朗读后，正音正字。 滁（chu）壑（he）琅琊（langya）潺（chan）酿（niang） 僧（seng） 辄（zhe） 霏（fei） 暝（ming） 朝（zhao）而往伛偻（yu）(lv)洌（lie） 蔌（su） 射者中（zhong）

6、 弈（yi）觥筹（gong）翳（yi） 2、两人互读，正音正字 三、合作学习，疏通大意。 根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。 难点提示： (1)第 1 自然段。 环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。 名之者谁：名之者，给亭起名的人。 太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(醉翁”)来命名。 饮少辄醉：辄，

7、就。 故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。 得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。 (2)第 2 自然段。 若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说 那”“像那”的意思。林霏，树林里的雾气。 ” 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 (3)第 3 自然段。 至于负者歌于途：至于，连词

8、，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背 负着东西的人。 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手 走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。 杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。 射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。 弈者胜：弈，下棋。 觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。 交错，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。 颓然乎其间者：颓然，原意是

9、精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。 (4)第 4 自然段。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。 树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐” 字是动词，第二个“乐”字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。 太守谓谁：谓，为，是。 四、听读课文，结合句意，注意体会“也”所表达的不同的语气。 五、再读课文，尝试着读出作者的情感。 学生读，师生评，初步感受作者的“山水之乐”的情感及用贯穿全文的“乐”的主线。 六、作业 1、总结本文词类活用的现象.(附答案) 山行六七里在山上，名词作状语。 有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀，名词作状语。 名之者谁命名，名词用作动词。 自号曰醉翁也取名，名词用作动词。 而不知太守之乐其乐也（前乐）以为乐，动词。（后乐）乐趣，名词。 2、说说下列“而”的不同用法。 泉香而酒洌（表并列） 太守归而宾客从也（表承接） 杂然而前陈者（表修饰） 而不知人之乐（表转折） 3、翻译重点句子：略 4、 思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒 也。” 这句话的意义和作用的？