第三单元-写作-议论要言之有据-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：705f5).docx

1、议论文专项复习 一、教学目标一、教学目标: :1.巩固议论文文体常识 。 2.了解议论文中考考察题型。 3.提高学生议论文阅读能力。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：重点：1.巩固议论文文体常识 。 2.了解议论文中考考察题型。 难点：难点：提高学生议论文阅读能力。 三、三、教法和学法教法和学法 教法：提问点拨法、质疑激思法 学法：阅读品析法、合作探究法 教学手段：多媒体教学 四、教学过程四、教学过程 （一）基本知识梳理（一）基本知识梳理 1 1、议论文：、议论文：以议论为主要表达方式，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。 2 2、三要素：、三要素：论点、论据、论证 （1 1）论）论点：点：中

2、心论点、分论点 （2 2）论）论据：据：事实论据、道理论据 （3 3）论）论证：证：A 论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证 B 论证方式：立论、驳论 3 3、议论文的结构：、议论文的结构：提出问题分析问题解决问题 4 4、语言特点：、语言特点：准确性、鲜明性、概括性、生动性 （二）（二）直击中考考试要点直击中考考试要点 1.找出文章的中心论点中心论点。 2.辨别辨别论据的类型类型，分析论据的作用作用。 3.为文章再补充补充一个事实或道理论据事实或道理论据。 4.找出本段或本句所使用的论证方法论证方法，并分析其作用作用。 5.本文（本段）的论证思路论证思路（过程）是什么？ 6.你赞

3、同作者的观点吗？（谈感受谈感受）。 7.语言的实际运用等。 （三）具体应用（三）具体应用 1.1.论点论点 （1）定义：作者对事物所持的观点、态度或主张。一篇文章只有一个中心论点， 可以有多个分论点。 （2）文章提出中心论点的方式： 文章标题标题点明中心论点； 文章开头开头提出中心论点； 文章结尾结尾归纳出中心论点； 文章中间中间用某个承上启下承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论点，但始终围绕始终围绕展开论述展开论述。 论点最容易出现的位置: 题目开头结尾题目开头结尾 （3）注意区分论题与论点 论题论题：议论文所要阐述的主要内容。 论点论点：一个表意明确的判断句，标志是判断动词

4、“是”或能愿动词“应该”“必 须”“要”等等。 例例 1 1：谈骨气：谈骨气 论题：论题：谈谈关于“骨气”的问题。（话题） 论点：论点：我们中国人是有骨气的。 例例 2 2：你觉得下面能成为论点的是（：你觉得下面能成为论点的是（1 1、4 4、5 5、1111） 1、羞辱是一门选修课2、宽容 3、勤俭与自强4、学贵质疑 5、空谈不能成就事业 6、谈谦虚 7、中国人失掉自信力了吗？ 8.论美 9、生命像东流的一江春水10.成功 11、尊重别人就是尊重自己 12、阅读的愉悦 2.2.论据论据 （1）定义：用来证明论点的事实和道理。 （2）分类：事实论据：具有代表性的确凿的事例或史诗。 道理论据：经

5、过人们实践检验的、为社会所公认的科学理论、定 律定理、名言警句、格言谚语等。 （3）基本要求：真实可靠，充分典型。 例例 1 1：判断下列论据种类：判断下列论据种类 1、音乐家贝多芬，战胜众多挫折，艰难创作,成为世界不朽的音乐家。（事实论 据） 2、司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了名著史记。（事实论据） 3、“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对于强者 来说却是垫脚石，使你站得更高。”（道理论据） 4、宋朝文学家苏洵 27 岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于 成为唐宋八大家之一。（事实论据） 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！（道理论据） 例例 2

6、 2：真题演练：真题演练 成功来自勤奋 古人说得好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这是对我们诉说着勤奋的 重要性，勤奋是通向成功的最佳路径。虽然每一个勤奋的人不一定都成功，但成 功的人却一定出自勤奋。在平常的生活中，总听到同学们抱怨，“为什么我不是 天才？”“为什么我不能成功？”其实所谓的天才获得的成功，正是出于他们的 勤奋和努力。 （1 1）请你为文段补写一个事实论据和道理论据。请你为文段补写一个事实论据和道理论据。 要求：要求： （1）补写的论据要能证明观点，即论据与论点一致。 （2）补写论据的内容要真实、典型。 （3）补写论据的语言要简明、概括。 （4）补充道理论据，引用名言警句必须准

7、确无误。 事实论据：事实论据：（1）汉代的孙敬，为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头 发系在房梁上，只要一打磕睡就会被扯醒；战国时的苏秦，夜以继日地读书，实 在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒。这就是历史上“悬梁刺股”的故事。 （2）“韦编三绝”、“囊萤映雪”、“凿壁偷光” 道理论据：道理论据：（1）不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。 荀况 （2）聪明出于勤奋，天才在于积累。 -华罗庚 （3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 （4）天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。爱迪生 3.3.论证论证 （1）定义：运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽 带

8、。 （2）分类：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、 （3）答题格式： A. 比喻论证比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了论点， 从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 B. 道理论证：道理论证：使用了道理论证的论证方法，通过讲道理或引用名言证 明论点，使论证更概括深入或更有说服力。 C. 举例论证举例论证：使用了举例论证的论证方法，通过举（概括事例）证明了 （如果有分论点，则写出它论证的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具 体更有说服力。 D.对比论证：对比论证：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调 了的论点。 例例 1 1： 对于大多数人来说，被动

9、的生活已经变成了生活的一种行为无意识。我们像 牛一样被各种各样的事情牵着鼻子向前走或原地转圈子，但由于被牵的太久了， 就忘了我们是被牵着鼻子在生活，有时候不被牵着还感觉不舒服。比如，我们每 天晚上的大部分时间都被电视机所消灭了，我们打开电视不断地换着频道，很少 能看到实实在在的有意义的节目，一晚上的宝贵时间就这样被浪费掉了，到最后 很多人都得了电视被动症，在电视上学不到任何东西，离开了电视又活不下去。 这段话中画横线的句子用了什么论证方法？这样写什么好处？这段话中画横线的句子用了什么论证方法？这样写什么好处？ 答：运用比喻论证，把我们的“被动生活”比作是“牛被牵着鼻子走”，生动形 象地论证了多

10、数人处于一种行为无意识的被动生活状态， 从而把抽象的东西说的 浅显易懂。 例例 2 2： 我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 自然是在“敬”字、“乐”字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至 易明。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。孔子说：“饱食终日，无所 用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是 一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说 道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着 他，也没有办法。 这段话中用了什么论证方法？这样写什么好处？这段话中用了什么论证方法？这样写什么好处？

11、答：运用了道理论证，引用孔子的话，有力地论证了有业之必要的观点，增强了 文章说服力和权威性。 例例 3 3： 更重要的是，尽管中国的“四大发明”得到世界的公认，但真正发挥“四大 发明”效能的却不是中国。比如，指南针虽给郑和七下西洋带来了方便，但对中 国自身的发展并没有产生太大影响。而当这一发明传到西方后，给西方带来的却 是“蓝色文明”；火药的发明给中国带来的只不过是延续数千年的喜庆，至今中 国的烟花爆竹仍然是举世无双。可是，这项发明经阿拉伯人传入西方后，却被改 造成征服世界的武器，而最大的受害者却恰恰是火药的发明者中国。 这段话运用了什么论证方法？这段话运用了什么论证方法？这样写什么好处？这样

12、写什么好处？ 答：运用了举例论证，通过例举指南针和火药，证明了尽管中国的“四大发明” 得到世界的公认，但真正发挥效能的却不是中国的观点，从而使论证更具体更有 说服力。 例例 4 4： 让纪念闪耀理性光芒。 二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补 他们的罪过修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在 犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本， 战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，妄图为二战罪行 翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度 的靖国神社祭拜 可见，理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。 这段话运用了什么论证方法？这段话运用了什么论证方法？这样写什么好处？这样写什么好处？ 答：运用了对比论证，将德国和日本在战后的表现进行对比，突出强调了“理性 的纪念才是正确的纪念”的论点。 （4）论证结构：提出问题分析问题解决问题。 （5）论证思路：概括段落层次大意的基础上加上一些“首先”、 “然后”、 “接 着”、“最后”表转承起合的词语。 格式：首先（开篇点题）或通过引出论点或分论点，再用事例或 名言加以论述，最后得出的结论。