第六单元-阅读-24 刘姥姥进大观园-教案、教学设计-省级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：d0026).docx

1、24.刘姥姥进大观园教学设计 一、情景导入生成问题 红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾 府毫不相干， 却又存在着千丝万缕的关系， 她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰， 这个人就是刘姥姥。 这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。 二、初步感知生成新知 1文学常识（见课件） (1)作者简介(2)背景链接 2.生难字词（见课件） (1)字音(2)词义 步骤二整体感知走进文本 1朗读指导 轻声快速朗读课文，感知课文大意。 2熟读课文，归纳文章层次 明确：本文的结构可分为两部分。 第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

2、 第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文深入理解 1刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？ 明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。 2她们为什么要导演这场“笑”剧？ 明确： 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入， 甚至很滑稽可笑， 于是就拿刘姥姥来开涮， 取笑。 3这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？ 明确： 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这 位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的 景象，对贾

3、府的腐败进行了深重的谴责。 步骤四深层探究局部突破 1这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同， 反映了他们怎样的性格特点？ 明确： (1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格特点； (2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；(3)林黛玉 的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映 出他的天真、孩子气的性格特点；(5)惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的 性格特点；(6)贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有

4、同情心的性格特点。 2结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 明确：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发 笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心，所以，刘姥姥不是傻子， 而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得 到些恩惠。 四、当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延伸 1课堂小结 社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很 多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分地刻画了这位来自农村 的善良纯朴、言

5、谈风趣、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。 2拓展延伸 作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？ 明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题， 拓展其思想内涵也有重要作用， 而且， 在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文化意义俗文 化。 3.布置作业 (1)完成课后相应的练习题。 (2)完成名师测控或精英新课堂本课练习。 刘姥姥进大观园 曹雪芹 凤姐、鸳鸯设局取笑 刘姥姥装傻上演笑剧 五、课后反思查漏补缺 通过本文的教学，学生们初步明白了在写人物时，要通过细节描写来刻画人物的性格这种方法。一切 从实际出发，一切按教学规律办事之谓也，语文应该“姓语” ，语文课一定要重视语言的教学和训练。