第六单元-阅读-22 范进中举-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：c02fa).docx

1、范进中举教案 教学目标：教学目标： 1、知识与能力：理清故事情节，了解讽刺小说的特点； 2、过程与方法：品读小说，分析人物形象； 3、情感态度与价值观：理解文章主旨，引导学生认识科举制度对读书人及 整个社会的毒害。 教学重难点：教学重难点： 品读小说笑点，分析人物形象，理解文章主旨。 教学过程教学过程： 一、导入一、导入 登科后 孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯， 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 1这首诗来自唐代诗人孟郊，哪位同学读懂了这首诗写的是一件什么事？ 2学生回答后相机引导并对作者作补充介绍：诗人孟郊两次落第，在四十 六岁那年进士及第，仿佛一下子从苦海中超度出来，人生登上了欢乐的

2、顶峰，满 心按捺不住得意欣喜之情，全都化作了这首别具一格的小诗。中举、金榜题名是 古代读书人梦寐以求的荣耀。但为了这春风得意之时，不少文人却失去了太多太 多。长篇小说儒林外史就为我们刻画了形形色色这样的读书人，我们齐读注 释，了解儒林外史 。今天，我们就一起走进这部长篇小说，去认识一位因 中举而发疯的文人范进及其周围形形色色的人们。 二、浏览小说理情节二、浏览小说理情节 1学生自主浏览小说，整体感知文章内容； 2按小说情节发展的背景、开端、发展、高潮、结局的顺序梳理故事情节； 3全班交流后明确： 背景：范进中了秀才，丈人胡屠户来道贺； 开端：范进想参加乡试，找胡屠户借盘缠，反被辱骂，仍瞒着丈人

3、去参考； 发展：发榜之日，范进奉母命到集上卖鸡买米； 高潮：范进中举后发疯，胡屠户一巴掌把他打清醒； 结局：范进中举，众邻居前来贺喜，张乡绅送钱送房。 三、寻找人物明态度三、寻找人物明态度 1.小说着重描写了哪些人物？（学生七嘴八舌回答） 2.小说除了刻画范进，胡屠户，张乡绅，还刻画了哪些人？（众邻居） 3.作者在刻画这些人物时能看出作者是持着怎样的态度？（讽刺、批判的态 度） 4.本文就是一篇讽刺小说，我们一起来了解讽刺小说。 讽刺小说讽刺小说： 是一种小说类型， 它是以现实生活中的形形色色的丑的事物作为 描写对象，以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后及 至腐朽反动的现

4、象、事物或思想。 5.此小说描述的是社会中滑稽可笑的现象还是消极落后、 腐朽反动的现象？ （滑稽可笑现象） 四、品读小说赏笑点四、品读小说赏笑点 1.学生自主读小说： 要求对文中一处或两处滑稽可笑的地方圈点勾画并做批 注； 2.小组内同学汇报交流学习情况。 批注提示批注提示：找出笑点，赏析笑点，可以是一个动作，一句话、一个表情甚至 是一个称呼等。适合演读的情节，可以小组演读展示。 示例：示例：描写范进的部分：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道： “噫！好了，我中了”走出大门不多路，一脚 踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 赏析赏析：此

5、片断通过神态、动作、语言和外貌描写，写出了范进中举后神魂颠神魂颠 倒倒的丑态。内心是高兴的，外在表现出来却是狼狈不堪，这是通过典型细节揭露 人物矛盾形成强烈讽刺。 中举以至于欢喜的发疯也是通过夸张的修辞手法夸张的修辞手法达到讽 刺。 示例示例：描写胡屠户的部分： 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐啐在脸上，骂了一个 狗血喷头。 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路上低着头替他扯扯了几十回。 赏析赏析：笑点在动作的前后对比。范进中举前，胡屠户对范进态度恶劣，轻蔑 至极；范进中举后，胡屠户对他的态度是唯唯诺诺，点头哈腰，前倨后恭。 胡屠户吃的醺醺的，这里母子两个千恩万谢，屠户横批了衣服，

6、腆着肚子 去了。 胡屠户说了一会，千恩万谢，低着头，笑眯眯的去了。 赏析赏析：笑点在胡屠户的动作和神态前后对比。 前面生动的写出了胡屠户傲慢 之态，粗俗的嘴脸，后面胡屠户受赠，千恩万谢，使这个见钱眼开、虚伪做作的 市侩小人丑态跃然纸上。 屠户把银子攥在手里紧紧的， 把拳头舒过来， 道：“这个， 你且收着。 我” 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。 赏析赏析：笑点在胡屠户动作和心理的矛盾。攥在手里紧紧的，往腰里揣，写出 了他爱财如命，又假惺惺的把拳头舒过来，递过去，写出了他的虚伪做作。 中举之前，称范进为“现世宝” 、 “尖嘴猴腮” 、 “癞蛤蟆想吃天鹅肉” ，中 举后称他为“天上的星宿” “文

7、曲星下凡” 。 赏析：赏析：笑点在称呼的前后对比，写出了胡屠户的前倨后恭 礼物的前后对比：中举前送猪大肠，中举后送五千钱 描写张乡绅部分：张乡绅急了，道： “你我年谊世好，就如至情骨肉一般； 若要如此，就是见外了。 ” 赏析：赏析：笑点在张乡绅的语言，写出来他的虚伪奸诈，巴结拉拢，趋炎附势 描写众邻居部分： 中举前， 范进家里断炊断粮无人问津， 中举后送米送鸡， 百般热情讨好。 3.全班展示并归纳本文讽刺方法 运用夸张的修辞手法、 对比的表现手法以及典型的细节揭示人物矛盾来达到 讽刺的效果。 五、揭示主旨看社会五、揭示主旨看社会 教师引导学生总结： “戚而能谐，婉而多讽”正是鲁迅对儒林外史的评

8、 价，通过品读小说，我们不仅读到了范进的疯态，还读到了范进精神上的癫狂， 造成范进这样亦癫亦狂的根本原因是什么呢？（封建科举制度）由此可见，作者 刻画滑稽可笑的范进的目是批判揭露科举制度对读书人身心的摧残。那么，科举 制度毒害的仅仅是读书人吗？作者以大量的笔墨刻画胡屠户，张乡绅，众乡邻等 人物形象，我们可以看到了范进生活在一个怎样的社会？（趋炎附势、虚伪、嫌 贫爱富）所以作者在范进中举一文中，还批判了封建科举制度对整个社会风 气的毒害。 一部 儒林外史 就是古代社会读书人的辛酸史， 也是古代社会的一面镜子， 它照出了读书人利欲熏心、热衷功名的丑恶嘴脸，也照出了社会上形形色色的趋 炎附势者的丑态

9、，能够创作出这样伟大的作品，和作家吴敬梓的个人生活经历也 是密不可分的，让我们一起通过背景链接了解作者经历。 六、背景链接识作者六、背景链接识作者 吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了 六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举， 早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却遭黜ch落。 在他生父去世后，近房中不少人觊觎j y遗产，使吴敬梓得以认清科甲 世家的虚伪和卑劣。不到十年，他就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不 平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。正因为 吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，所以，写下了著名的长篇 讽刺小说儒林外史 。鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑 态就能格外详细。 ”今天我们只是学到了小说中的一个片断，课后请大家关注中 国古典讽刺小说巅峰之作儒林外史 。 七、七、推荐阅读长知识推荐阅读长知识 1.中国古典讽刺小说巅峰之作儒林外史 。 2.中国现代文学奠基人鲁迅的作品孔乙己 ，了解中国现代文学长廊里一 位遭受科举制度迫害的文人孔乙己的经典形象。 八、附板书设计八、附板书设计 运用对比 运用夸张形成讽刺 典型细节揭露人物矛盾