第六单元-阅读-22 范进中举-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：10088).docx

1、教学目标教学目标 1了解吴敬梓与儒林外史 。 2了解对比、细节描写对刻画人物性格、表现主题的作用。 3感知范进形象，了解封建科举制度对知识分子的毒害。 4使学生认识到封建科举制度对知识分子的毒害，培养学生正确的人 生观、价值观。 教学重点教学重点了解对比、细节描写对刻画人物性格、表现主题的作用。 教学难点教学难点通过范进这个艺术形象揭露封建科举制度的罪恶。 教学准备教学准备导学单、课件 教学过程教学过程活动内容活动内容媒体应用媒体应用设计意图设计意图 活动一活动一 一、一、课前检查学生预习情况（导学单课前检查学生预习情况（导学单） 。 通过导学单， 引导 学生预习课文， 通 过自主学习、 合作

2、 探究的方式完成 导学内容。 活动二活动二 二二、设疑激趣，导入新课。、设疑激趣，导入新课。 同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主 要方式是什么吗？（科举）“十年寒窗无人问， 一朝成名天下知”。“金榜题名”可以说是封建 社会读书人终身梦寐以求的事情。然而，许多人 数十年苦读依旧美梦落空。这样，有的人为科举 演出了一出出的悲喜剧。 今天，我们来学习范进中举这一课，让 我们一起看看范进究竟命运如何，他又是一个怎 样的形象。 （板书课题、作者） 利用 EN5 展示导 入问题。 通过设疑激趣， 导 入新课， 引导学生 对古代读书人的 初步认识。 活动三活动三 三三、走进作者、走进作者 吴敬梓（） ，

3、字敏轩， 号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代 小说家，代表作儒林外史 。 儒林外史是我 国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小 说，其讽刺艺术是我国古典文学的巅峰，主要描 写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面 貌。 利用 EN5 出示作 者图片 出示思维导图， 让 学生根据提示回 答与作者相关的 问题， 主要检查学 生课前预习情况。 活动四活动四 四、初读课文，思考四、初读课文，思考 1. 小说的主人公是谁，并用自己的话 概括课文大意。 （人+事） 2.按故事情节，可将故事分为几个部 分？ 使用 EN5 的出 示问题。 通过设置问 题，检查学生 课前预习情况 和概括课文的 能力

4、。 活动五活动五 五五、跳读全跳读全文，文，思考思考。 （一）范进中举前、中举后在经济状况和 社会地位上发生了怎样的变化？ （二）范进中举前、中举后在行为、性格 上有了怎样的改变？ 使用 EN5 呈现 问题。 引导学生长文 阅读的方法， 通过小组合 作、探究的学 习方式，完成 人物形象的分 析。 活动六活动六 六、快速读课文，思考：六、快速读课文，思考： （一） 胡屠户对范进的态度发生了怎样 的变化？ 使用 EN5 呈现 问题。 引导学生长文 阅读的方法， 通过小组合 （二） 语段运用了怎样的描写手法？表 现了胡屠户怎样的性格特征？ 作、探究的学 习方式，完成 人物形象的分 析。 活动七活动七

5、 七七、仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描 写，思考：写，思考： （一）张静斋是城中望族，之前与范 进素不相识，为什么会来拜会范进，而且 还又送银又送房？ 提示：道貌岸然、老奸巨猾 （二）众邻居在范进中举前后有什么 变化？说明了什么？ 使用 EN5 呈现 问题。 引导学生长文 阅读的方法， 通过小组合 作、探究的学 习方式，完成 人物形象的分 析。 活动八活动八 八、赏析课文八、赏析课文 研读“范进疯了”这一精彩片段，思 考： （一）范进喜疯的过程可分为几个过 程？ （二） 语段中哪些内容属于侧面描写？ 这些侧面描写分别起了什么作用？ （三） 对范进疯态的描写运用

6、了什么写 作手法？讽刺了什么？ 使用 EN5 呈现 问题。 通过赏析精彩 片段，让学生 更深刻了解刻 画人物形象方 法。 （第二课 时） 活动九活动九 九、细节描写九、细节描写 下列加点的词含有什么意味， 体现了人物 的什么心理？ 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头 舒过来，道： “这个，你且收着。我原是贺 你的，怎好又拿了回去？”范进道： “眼见 得我这里还有这几两银子，若用完了，再 来问老爹讨来用。 ” 屠户连忙把拳头缩了回 去，往腰里揣 解析:特写镜头写出其见财心喜而又 假意退推让的心理，讽刺意味十足。 使用 EN5 呈现 问题。 通过人物细节 描写的分析， 让学生更深刻 了解夸张、讽 刺

7、等手法的运 用。 （第二课 时） 活动十活动十 活动十一活动十一 十、课外延伸十、课外延伸 读完本文后， 你能说说你今后的理想和 打算吗？ 十一、课堂小结十一、课堂小结 不要学，那范进，圆滑世故没血性； 不管爹，不管娘，缺衣少食茅草房； 众人戏，没廉耻，一心只为考科举。 更害人，旧制度，培养一群胡屠户； 胡屠户，没人性，前倨后恭看范进。 使用 EN5 呈现 问题。 使用 EN5 呈现 问题。 训练学生思维 和表达的能力 激发学生学习 兴趣 张老爷，更无耻，范进中举送银子； 攀世兄，又送房，老奸巨滑像头狼。 众乡邻，都没错，圆滑世故怪制度！ 活动十二活动十二 十二十二、布置课外作业。、布置课外作

8、业。 （一）运用讽刺手法写作小作文： （以 下题目，任选其一，自拟题目亦可。 ） 1.假如范进没有中举 2.范进上任之后 （二）赏析范进发疯的段落 使用 EN5 呈现 问题。 尊 重 学 生 差 异，分层设计 作业，选做任 意 1 题。并且 作业布置与下 一课时的新知 联系起来，培 养学生的预习 习惯。 板书设计板书设计 板书：板书：范进中举 吴敬梓 中举前：家境贫寒地位卑微 中举时：喜极而疯 中举后：经济好转地位提高 封建科举制度的腐朽及对读书人的毒害 利 用 思 维 导 图，方便学生 更进一步理解 课文。 教学反思教学反思 因高考改革，中小学语文教学将增大学生阅读量。因本节课恰巧是初中 语文长篇小说的典型（文章较长），所以想尝试着用较短的时间完成教学任 务，加之把九年级语文课拿来让八年级的学生学习，难度之大，内容之多。 在课前作了大量的工作，制作导学单， 让学生课前根据导学单的内容，通 过自主、合作等方式完成预习；课中，设置问题，通过小组合作、探究的方 式，引导学生对人物形象的分析，了解封建制度对古代读书人的毒害，培养 学生正确的人生观，完成了教学任务；课后，根据学情，安排分层次作业， 余下节课结合起来，培养学生自学能力。但因学生年龄小、部分学生课前对 课文不熟悉， 导致互动有点欠， 总体来说， 教学任务完成， 达到预期效果