第六单元-写作-学习改写-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：d0046).docx

1、一、教学目标设计一、教学目标设计 知识与技能：1.了解什么是改写，改写的要求，掌握改写的形式。 2.学生从掩耳盗铃揠苗助长画蛇添足守株待兔四则寓言 中，选一则用现代汉语改写成一篇小故事。 3.培养学生的写作能力。 过程与方法 ：在“自主.合作.探究”中进行点拨，并伴有情境设疑法、朗读品析法、成 果展示、合作、探究点评法。 情感态度和价值观：1.培养学生热爱传统文化的情感。 2.增强学生对传统文化的自豪感。 3.从寓言故事中得到启发，感悟做人做事的道理。 4.培养学生写作的兴趣。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：1.赏析并学会例文的改写方法和形式。 2.如何恰当地运用语体、人称、叙述的顺序的

2、改变进行改写。 难点：如何把握寓言的基本内容、思想内涵和情感倾向的基础上恰当地运用改写方法进 行改写。 三、学情分析三、学情分析 九年级学生已经具有一定的朗读能力，赏析能力和品评能力。在写作方面已有过仿写、 缩写和其它方面的训练，在谋篇布局、把握文章脉络方面也已初步成形。但关于学习改写 从来没有受到过具体的指导和系统的学习。所以关于改写怎么写，采用什么方法和形式， 从哪个角度改写认识上还很模糊，没有明确的思路。这需要教师在这方面给予学生一定的 具体的指导。让学生知道改写应从什么角度，用什么形式和方法来改写。为了能达到这一 目标我要求学生仿照范文来完成这一学习任务，改写自己熟悉的寓言。并在课堂上

3、进行充 分的交流和点评。从而，达到既能掌握这一写作方法和写作形式，又能培养了学生的写作 兴趣，提高学生的写作水平的目的。 四、教学内容分析四、教学内容分析 学习改写这一教学课题是根据人教 2011 课标版（部编）教材语文九年级上册第六 单元写作要求而确定的。为了完成教学内容，我首先制定教学方案，然后根据教学方案制 作 PPT 课件确定教学思路，接着让学生进行课前的充分复习，最后进行课堂教学。课上， 我让学生明确什么是改写，改写的角度，要求和形式。然后让学生学习和赏析改写范文， 学习改写点，运用改写点进行改写。我把语体、人称、叙述顺序作为改写任务。把古代寓 言作为本节课改写内容。例文打破原文的叙

4、述顺序，构思巧妙，想象合理。尤其是对人物 的语言、动作的描写，生动形象。这正是学生所要学的改写点。 根据写作要求和和改写内容这节课有以下几项任务： 第一个任务：明确什么是改写。 第二个任务：明确改写的角度、要求和形式。 第三个任务：学习改写范文 第四个任务：确定改写内容。 （寓言） 第五个任务：运用改写点进行改写。 第六个任务：交流、品评改写内容。提出优缺点，取长补短。 第七个任务：课后再次修改改写内容的不足，提升作品层次。 五、教学方法设计五、教学方法设计 1.情境设疑法 通过设置问题让学生回答，引出课题。 2.朗读品析法 对于范文是以浏览、交流、赏析的方式来学习改写点。 3.成果展示、合作

5、、探究点评法 对于所改写的内容以朗读的方式展示给大家分享，让大家在分享中给予点评指导。课后 加以改进。 六、教学过程设计六、教学过程设计 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 （一）情境设疑导入 同学们老师相信你在成长中一定 读过很多故事和小说， 老师想知道你读 的是什么语体，哪种版本的故事和小 说。哪位同学说一说。 根据学生的回答引出课题（板书 学习改写） 聆听、思考、回答问题 引出课题 （二）新授 1.向学生介绍什么是改写，改写的角 度，要求和形式。 明确什么是改写， 改写的角度， 要求和形式。 使学生明确 学习方式 改写 2.PPT 放映改写的例文 （原文和改写后 的范文）

6、朗读赏析例文，先朗读后赏析 在合作交流中体会例文是如何进行 改写的。 引出所要学 习的改写点 3.利用课件放映改写的内容并指导学 生的写作。 观看 PPT 课件课改写内容进行 改写。 仿照例文运 用改写点进 行改写 4.组织学生分享、 点评各自的学习成果 以朗读的形式分享自己的学习 成果。学生在合作、交流中互相品 评。指出优点和不足。 让学生分享各 自的写作成果， 从而增强自己 的写作乐趣。 在 交流分享中， 发 现各自的优缺 点。 取长补短以 提升自己的写 作水平。 （三）结语（三）结语 同学们：通过本节课的学习，我们基本上能将文言文改 写成现代文，而且能恰当地运用人称的变化，基本上掌握 了

7、改写的相关知识，充分展现了同学们的想象力和写作能 力。同学们表现得很好。但要把改写充分掌握好，需要同 学们在今后的写作中不断加以练习。接下来我们共同看一 下今天的作业。 认真聆听 认识不足 提升自我 让学生明确本 节课学习的内 容，增强写作 兴趣。明确课 后的写作方 向。 七、教学评价设计七、教学评价设计 课堂教学小组合作、自主学习评价表课堂教学小组合作、自主学习评价表 组 别 成员 评价标准 10 分综合分数 自主学习 能力（朗读 鉴赏能力） 2 分 写作能力 4 分 成 果 展 示能力 2 分 质 疑 、 合 作、交流能 力 2 分 个人小组 一 组 黄柏嘉 朴思琪 赵海博 孙淼 二 组

8、苏奕岑 宋飞 彭婉怡 李雨霏 三 组 刘震 刘明 邓兰慧 孙诗涵 四 组 尹健松 唐英淮 王颢雅 李琦 五 组 徐弈博 刘颖 张晓波 邓超 六 组 刘振赫 冯俊琪 马毓骏 艾政宇 八、形成性练习题八、形成性练习题 根据本节课所学习的改写知识，改写小说我的叔叔于勒或范进中举 。 要求：改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。 九、教学反思九、教学反思 成功之处：改写范文是学生熟悉的古代寓言，改写点交代的也很清晰。改写的内容设定 的难度也不大。所以，学生写起来比较容易，教学任务很容易完成。由于，所确定的学习 目标难度适中，所以老师引导的很顺手，学生任务完成的也很顺利。整个教学过程中，学 生的品读鉴赏能力、写作能力、合作交流能力、点评能力得到了充分地展现和培养。基本 达到预期的目标。课堂气氛活跃。 不足之处：在改写指导中老师还有些指导的不到位，在改写内容的品评鉴赏中，对于有 些同学的写作内容点评的还不到位。 改进措施：课后对学生的写作内容给予细致的指导，并提出改进方法。学生再次修改写 内容，提升作品层次。 十、板书设计十、板书设计 学文 体 习语 体寓言 改人 称 写顺 序