第二单元-阅读-9 精神的三间小屋-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：71935).doc

1、教学目标：教学目标： 1理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2学习本文的写作技巧。 3品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 教学重难点：教学重难点： 1、理解“三间小屋”的深刻内涵。 2、品味文章具有独特美学风范的语言。 3、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 课时数课时数：1 教具准备教具准备：多媒体教学教学课件 教教 学学 过过 程程二次备课二次备课 一、导入新课 我们今天生活在丰富的信息世界里， 人们关注物质上的事物远远多过了 精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸 福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的

2、富足。精神的富足，可以为人 生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人 的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，理清思路 1学生自读课文。 2按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。 明确：文章结构 第一部分(16)：引出话题如何布置我们的心灵空间。 第二部分(717)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部 分可分为三层： 第一层(78)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层(913)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层(1417)：分析如何建立第三间

3、精神小屋，即安放我们自身的小 屋。 第三部分(1819)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并 希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 【教学提示】 议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。 目标导学二：再读课文，深入理解课文内容 1细读 16 段，回答以下问题。 (1)第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之 间的联系，以及第一部分在全文中的作用。 明确：第 13 段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念 描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，从而引发读者 思考。第 46 段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的 空间

4、的思考。这两层之间的关系是层层深入的。这一部分引出下文对“为自 己的精神修建三间小屋”的论述。 【教学提示】 说理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深入关系，一种是 并列关系。 (2)作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、 完满、永恒。 2阅读 717 段，小组讨论，回答以下问题。 (1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？ 明确：经常打扫，给爱留下足够的空间。 (2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？ 明确：有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事业，建设努力向上的 小屋。 (3)“否则，鸠占鹊巢

5、，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一 句中，“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的 意思是什么？ 明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。 “鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。 (4)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里， 住着所有我们认识 的人，唯独没有我们自己”？ 明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁 复杂的信息，渐渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用 他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要 的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏

6、思想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。 (5)你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？ 明确：安放自身需要思考，拥有独立的思想。 (6)请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建“精神的三间小 屋”。 【教学提示】 引导学生在对“精神的三间小屋”的理解基础上来审视生活， 从而达到 反思生活，审视自我精神世界，建构自我精神世界的目的。 (7)根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作 者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。 明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵 大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才 懂得什么

7、样的事业能带给我们真正的快乐。 作者是按照层层深入的顺序来写 这三间小屋的。 3细读第 1819 段，概括这两段的内容。 明确：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，向人们提 出扩大精神空间的建议。 目标导学三：品味文本特色语言，体会文本艺术特征 探究一：本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。 探究结论一：文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形 象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。 如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾， 重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，以“精神垃圾” 指心中的恨以及不健康的情感； 以“重塑你的精神天花板

8、”指除掉那些不健 康的情感，让关心、爱等健康的情感注入心间。 探究结论二：语言富有哲理性。 如“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有深刻的哲理 意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深刻性。 探究二：说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。 假若爱比恨多， 小屋就光明温暖， 像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋， 那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲 戚压抑，形销骨立。 明确：运用了对比论证的方法，把心中爱比恨多和心中恨比爱多两种内 心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个 快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。 目标导学四：总结全文 1本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及 其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。 2本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神 的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活 的思想。 三、板书设计 精 神 的 三 间 小 屋 爱和恨打扫给爱留下足够的 容量 （健康的小屋） 事业自我寻找选择自己适合 和爱好的事业 （努力向上的小屋） 自身思考拥有独立的思想 （庄严、真诚的小屋） 撑起精神的 世界大厦