第二单元-写作-观点要明确-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：40068).doc

1、选选 题题 缘缘 由由 议论文是初中语文必学的文体之一，中心论点是作者对所论述问题的最 基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高 度概括和集中。中心论点及其提出方式一直是各地中考议论文常考的题型， 属于整体感知的考点，一般是议论文的第一题，能够答好这道题，对选文的 整体阅读非常重要。为了同学们在阅读议论文的过程中，能够迅速找出中心 论点，基于群文阅读的基础上，做出了这分议论文阅读指导教学设计。 学情分析学情分析 九年级学生一方面随着年龄的增长，心智逐渐成熟，自制力增强，较为 懂事，也较好管理；另一方面，考试压力逐渐增大，学习目标更加明确细化， 有着比较理性的学习态度，

2、学习氛围很好。该阶段，学生对于议论文的学习 一般达到了较为高层次的理解与运用阶段，对中心论点的概括能力也显著提 升。 教学内容教学内容 火眼金睛识中心（议论文阅读指导如何寻找中心论点） 教教 学学 目目 标标 知识与技能：1、了解议论文的基本知识。 2、掌握提炼中心论点的方法。 过程与方法：在小组讨论交流的过程中，通过对比阅读，发现中心论点提出 规律。 情感态度与价值观：在各环节的讨论学习中，让学生明白集体的力量，学会 团结协作 教学重难教学重难 点点 1、掌握提炼中心论点的方法。 （重点） 2、通过对比阅读，发现中心论点提出规律。 （难点） 教学准备教学准备 群文资料、教学课件 教教学学过过

3、程程 一一、 创设情创设情 境境教师：同学们好，又到了我们快乐的课堂时间。今天我们先来观看一段 话（播放 PPT）有诗曰：“挽弓当挽强，用剑当用长。射人先射马，擒贼 先擒王。”民间也流传说：“打蛇打七寸。”蛇无头不行，打了蛇头，这 条蛇也就完了。同理，阅读一篇议论文，把中心论点抓住，这篇文章也就 十拿九稳了。今天，我们就一起来看看，该如何练就一双火眼金睛，迅速 辨识出一篇议论文的中论点。 设计理由设计理由 ：通过同学们熟知的名言名句导入通过同学们熟知的名言名句导入，一方面能够让同学们第一一方面能够让同学们第一 时间清楚本节课所要学习的要点是什么时间清楚本节课所要学习的要点是什么，一方面也能较好

4、的吸引学生的注一方面也能较好的吸引学生的注 意力。意力。 （一）议论文知识抢答赛 二二、 初识中初识中 心心 师：同学们，现在我们来做个小比赛，“议论文知识抢答赛”，敢不 敢来？ 生：敢！ 师：有胆量，我喜欢！准备好接招，看看你们是八斗之才，还是虚张 声势。（PPT 展示已准备的竞赛题） 1、什么是议论文？（议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论， 表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。） 2、议论文三要素？（论点、论据和论证） 3、论据的基本形式？（事实论据和道理论据） 4、常见的论证方法有哪些？（举例论证、对比论证、比喻论证、道理 论证和引论） 5、议论文的语言有什么特点？（

5、准确性、科学性、严谨性） 师：哎哟，不错哦，都答对了，看来是我小看你们了！看来你们是有 备而来。那么，接下来，请将这分热情保留，并将对议论文的了解带入下 一个环节。 师：议论文是初中语文必学的文体之一，中心论点是作者对所论述问 题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分 论点的高度概括和集中。中心论点及其提出方式一直是各地中考议论文常 考的题型，属于整体感知的考点，一般是议论文的第一题，能够答好这道 题，对选文的整体阅读非常重要。现在，我们再来回顾一下中心论点： 师：中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法，是作者在文章中 所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括

6、和集中，是议论文 的灵魂，起着统帅全文，纲举目张的作用。确定论点以及怎样引出论点是 写好议论文的前提。 师： 分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。 各分论点也需要加以论证。 师：哪个同学还记得中心论点和分论点之间的关系？ 学生举手发言。 （中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住 的分论点，也就成为论证中心的有力论据。） 师：很好，同学们真棒，对于议论文知识的掌握很到位。那么，现在 我们来具体看看中心论点有什么要求：（播放 PPT） 1、正确：写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区 别美丑，所以，思想观点正确是首要的。 2、鲜明：作者在文中

7、必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊的说 出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。 3、严密：论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以 可乘之机。 4、集中：在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围 绕一个论点展开论述，把道理说深说透，解决问题。 5、 深刻： 文中提出的论点， 应该是作者对于事物的新鲜、 独到的见解、 能够深入的揭示事物的本质，而不是一般化的老生长谈。 6、新颖：对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发掘 其中最新、最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意 义的观点。 设计理由设计理由 ：竞争是个体或集体间力图胜过或压倒对方的

8、心理需要和行为竞争是个体或集体间力图胜过或压倒对方的心理需要和行为 活动活动，能使人振奋精神能使人振奋精神，奋发进取奋发进取。通过这种知竞赛的方式来回顾议论文通过这种知竞赛的方式来回顾议论文 的知识的知识，一方面能以学生乐于接受的方式回顾议论文的相关知识点一方面能以学生乐于接受的方式回顾议论文的相关知识点；一方一方 面也能吸引学生注意力，让他们迅速将注意力集中到课堂。面也能吸引学生注意力，让他们迅速将注意力集中到课堂。 教师：我们已经对中心论点有了再一次的了解，打铁趁热，现在我们 来练练手。 学生：好。 教师：我们现在分成四个组，第一组读俭以养德，第二组读得 道多助，失道寡助，第三组读想和做，

9、第四组读生于忧患 死于安 乐，我给你们 5 分钟阅读各自的文章，要求：找出文章的中心论点，并 在文中勾画出相应句子。 学生自主阅读，找出答案。 三三、 再识中再识中 心心 （提示：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上 应该是完整的句子（判断句或祈使句）。注意语言提示，文中有提示文章 论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由 此可见” 等。） 师：各位同学，完成了吗？ 生：完成了。（大部分同学已经完成，少部分同学还未找出。） 师：很好，现在我需要你们做一件事，一分钟，把你们找到的和同组 同学相互讨论交流，最终，各小组选派代表讲讲你们组找的句子是哪些。 学生

10、讨论交流。 师：好了吗？ 生：好了。 师：我们从第一组开始。 四组同学相继发言。 师： 四组同学都找完了， 我们来观察一下， 它们出现的位置有何特点？ 生：俭以养德：标题 得道多助，失道寡助：“天时不如地利，地利不如人和”（开头） 想和做：“想和做是分不开的，一定要联结起来。”（第五段， 中间） 生于忧患 死于安乐： “然后知生于忧患而死于安乐也。” （结尾） 师：通过我们队这四篇文章的阅读，可以得出：中心论点一般出现位 置在标题、开头、中间和结尾。 教师：我们现在分成两个大组，第一、二组读跨越苦难，第二、 三组读说勤，同样，还是 5 分钟阅读各自的文章，要求：找出文章的 中心论点，并在文中勾

11、画出相应句子。 生自由阅读。 师：完成了吗？ 生：没有。 生：老师，我们找不到相应的句子。 师：有同学能发言这个问题，很不错，说明认真在思考，很棒！ 师：同学们，其实我们会发现，这两篇文章的中心论点的提出方式和 前四篇不同，它没有直接在文中体现，而是需要根据论据、分论点来概括。 跨：接受并战胜苦难，就会走向成功（根据曹雪芹、贝多芬、诺 贝尔的论据来证明的） 说：“学业的精深造诣来源于勤”（本文先通过俗语和韩愈的话 引出中心论点，再用“勤出成果”“勤出智慧”分论点加以论证，最后得 出“一个人知识的多寡，关键在于勤的程度如何”） 师：所以：中心论点提出规律二：中心论点不明说，论据分论来凸显。 设计

12、理由设计理由 ：通过学生自主讨论交流的方式通过学生自主讨论交流的方式，让同学们学会思辨让同学们学会思辨，从而体从而体 会到团结协作的力量，感受思想的碰撞。会到团结协作的力量，感受思想的碰撞。 四四、 巧识中巧识中 心心 师：古语云：“世间无不可医之病，倘能对症下药，岂有不瘳（chu） 之理。”通过上一环节，我们已经找出了各篇文章的中心论点，也总结出 中心论点的提出规律。现在，我需要同学们帮我做一件事：对于议论文中 心论点的“病根”（提出规律）已找到，请同学们帮我开一副适合的“药” （提炼中心论点的方法）来帮助我解决这一难题。 学生按小组进行讨论，并举手发言。 生：找标题，看开头、结尾，找中间，

13、看论据 看分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳） 师：太棒了，就是如此。如果以后再遇到中心论点这个“妖魔鬼怪”， 能用你们的火眼金睛识别出来吗？ 生：能！很能！非常能！ 师：太爱你们了！老师相信你们能行！ 师：小结： 在大家的共同努力下，一张药方也就诞生了。这张药方解决了阅读议 论文的首要“病症”，让我们找到了提炼议论文中心论点的方法，希望同 学们能够学以致用，练就一双火眼金睛，第一时间识破中心论点这一“妖 魔鬼怪”。 设计理由设计理由 ：引导学生学会总结引导学生学会总结、概括概括。在今后的学习中在今后的学习中，能自主总结概能自主总结概 括知识，提升语文综合素养。括知识，提升语文综合素养

14、。 五五、 小试牛小试牛 刀刀 同学们，我给大家准备了一篇简短的议论文，我们回去后，利用我们 今天所学的方法找出文章的中心论点，还和课上一样，花 5 分钟时间来做， 能做到吗？ 学生：能！ 教师：太棒了！那么下节课，我们就一起来评哪个同找得最准确。 六六、 板书设板书设 计计 药方 诊断结果提炼中心论点 临床表现 标题、开头、中间、结尾、论据、 分论点 药方 一看标题，二看开头、结尾，三看 中间，四看论据（看论据用来证明 什么观点） ，五看分论点（将几个分 论点合并、提炼、分析并归纳） 七七： 教学反教学反 思思 新课标要求初中学生需读懂浅显议论文。议论文是初中语文必学的文 体之一，中心论点及

15、其提出方式又一直是各地中考议论文常考的题型，能 够准确、迅速地找到中心论点，对选文的整体阅读非常重要。所以，基于 九年级议论文阅读复习的需要，我采用群文阅读的方式来进行中心论点的 复习。 针对这节课，我做了很多准备，首先拟写出完整的教学设计，然后查 阅相关资料，明确中心论点的提出规律，并整理出相对应的六篇议论文作 为群文阅读篇目。最后，通过教师的引导，让同学们以自主学习和小组讨 论交流的形式总结归纳出中心论点的提出规律。 上完课后，我发现，本节课所有环节全部完成，但整节课还存在很多 问题。例如，在讨论交流的环节，由于本班学生阅读速度、对知识点的整 理归纳能力相对较薄弱，上课前没有考虑到这部分同学的基础，所以导致 部分同学没有及时完成任务。 作为一个年轻教师，我需要学习的地方还有很多。今后，我将通过向 老教师请教、查阅资料、阅读教育专著、多听课、多反思等多种方式来提 升专业能力，争取早日成为一名合格的人民教师。不负学生，不负家长， 不负学校，不负自己。