第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-4 你是人间的四月天-一句爱的赞颂-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：c001c).zip

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开。”四月，是春天中的盛季； 是一年中最珍贵的季节. 新课导入：新课导入：新课导入：新课导入： 你是人间的四月天 2 欣赏乐曲欣赏乐曲欣赏乐曲欣赏乐曲 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 林徽因 “新月派”是中国现代新诗史上的重要流派。主要成员有胡适、 徐志摩、梁启超、闻一多等。受泰戈尔新月集影响， “新月派”提倡新格律诗，讲求三美主张 “音乐美、绘画美、建筑美”。 高效课件 新新新新 月月月月 诗诗诗诗 派：派：派：派： 林徽因 高效课件 这首诗发表于1934年，关于这首诗有两种说法： 一说是为悼念好友徐志摩而作； 二说是为儿子梁从诫的出生而作，表达儿子 出生带来的喜悦和对儿子的希望，是一位 母亲对新生命的“爱”的赞歌。 高效课件 创创创创 作作作作 背背背背 景景景景 一、初读诗歌一、初读诗歌一、初读诗歌一、初读诗歌 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨/点洒在/花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月 圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天！ 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 7 音乐美音乐美音乐美音乐美 林徽因 二、再读诗歌二、再读诗歌二、再读诗歌二、再读诗歌 本诗手法多样，注意句式的断句和转行特点 ，看看有何独特之处？ 本诗分为五节，整首诗讲究节与节匀称， 多处使用： “你 是. ” “. ， 你 是” “.你 像” 诗的节奏在整齐中富有变化，构成了诗歌的建筑美。 建筑美建筑美建筑美建筑美 三、细读诗歌三、细读诗歌三、细读诗歌三、细读诗歌 小组合作：找出诗歌中的意象和色彩， 说说突出了“你”什么样的特点？ 春风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子等 “你”温柔、和暖、充满生机 与希望、充满爱。 绘画美绘画美绘画美绘画美 鲜妍鹅黄绿白色彩： 意象： 如果给每一节画一幅图画，请给它们起一个小标题吧 ： 春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图 高效课件 绘画美绘画美绘画美绘画美 四、品读名句四、品读名句四、品读名句四、品读名句 末句“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！” 是本诗最有名的诗句，说说你从中感悟到诗人的什么情感？ 14 对生命的赞歌，对新生事物 炽热的爱和喜悦之情。 请同学们模仿本诗中对爱的描写，选择合适的意象 ，仿写一首小诗，表达对父母、师长或朋友的爱。 活学活用：活学活用：活学活用：活学活用： 例：我说你是人间的九月天， 笑响掠过了重峦峰；金色 在树的摇曳中跳跃着变。 你是九月早秋里的清风， 落叶抚着人的脸，秋雨在 树林间闪，枫叶醉笑在枝头。 你是人间的四月天你是人间的四月天 一、教学目标一、教学目标 知识与能力知识与能力 1 1理解、积累理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。等词语。 2 2感知诗中的意象，理解全诗的主旨。感知诗中的意象，理解全诗的主旨。 过程与方法过程与方法 了解作者生平事迹，解读诗歌了解作者生平事迹，解读诗歌“三美三美” ，分析诗歌结构特点。，分析诗歌结构特点。 情感态度与价值观情感态度与价值观 品析名句，体会诗歌的思想感情。品析名句，体会诗歌的思想感情。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：教学重点： 1.1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。朗诵诗歌，体会诗歌的感情。 2.2.人物生平事迹的讲解和掌握。人物生平事迹的讲解和掌握。 教学难点：教学难点： 理解诗歌运用的意象和写作手法。理解诗歌运用的意象和写作手法。 三、课时安排三、课时安排 1 1 课时课时 四、教学过程四、教学过程 新课导入：新课导入： 1.“1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”四月，是春天中的盛四月，是春天中的盛 季；是一年中最珍贵的季节，让人忍不住想去赞颂它。季；是一年中最珍贵的季节，让人忍不住想去赞颂它。 2.2.播放歌曲播放歌曲你是人间的四月天你是人间的四月天视频，导入本课。视频，导入本课。 课前预习：课前预习： 1 1、简介诗派、简介诗派 本诗是本诗是“新月派新月派”诗歌风格的代表作。受泰戈尔诗歌风格的代表作。受泰戈尔新月集新月集影影 响，响， “新月派新月派”提倡新格律诗，讲求三美主张提倡新格律诗，讲求三美主张“音乐美、绘画美、音乐美、绘画美、 建筑美建筑美” 。 林徽因是新月派重要成员之一，林徽因是新月派重要成员之一， 你是人间的四月天你是人间的四月天将中国传将中国传 统诗歌中的音乐美、绘画美与英国古典诗歌对韵律的追求完美地结统诗歌中的音乐美、绘画美与英国古典诗歌对韵律的追求完美地结 合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。 2 2、背景资料、背景资料 这首诗发表于这首诗发表于 19341934 年，关于这首诗有两种说法：一说是为悼年，关于这首诗有两种说法：一说是为悼 念好友徐志摩而作；二说是为儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出念好友徐志摩而作；二说是为儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出 生带来的喜悦和对儿子的希望，是一位母亲对新生命的生带来的喜悦和对儿子的希望，是一位母亲对新生命的“爱爱”的赞的赞 歌。歌。 绝对可能的。绝对可能的。 （一）初读诗歌（一）初读诗歌 1 1、音乐美音乐美 （1 1）观看中央著名主持人周涛的朗诵视频并学习。）观看中央著名主持人周涛的朗诵视频并学习。 （2 2）划好停顿，有感情地朗读诗歌。）划好停顿，有感情地朗读诗歌。 （3 3）邀请四位学生与教师一起朗诵诗歌，每人读一节，读完请）邀请四位学生与教师一起朗诵诗歌，每人读一节，读完请 一个学生评价朗读中的亮点和缺点。一个学生评价朗读中的亮点和缺点。 （4 4）放大亮点，缩小缺点，展开小组朗读）放大亮点，缩小缺点，展开小组朗读 PKPK 赛，教师点评。赛，教师点评。 （5 5）展开男女组朗读）展开男女组朗读 PKPK 赛，教师点评。赛，教师点评。 （二）再读诗歌（二）再读诗歌 2 2、建筑美、建筑美 （1 1）小组讨论：本诗手法多样，注意句式的断句和转行特点，）小组讨论：本诗手法多样，注意句式的断句和转行特点， 看看有何独特之处？看看有何独特之处？ （2 2）学生作答，教师总结：）学生作答，教师总结： 本诗整首诗讲究节与节匀称，诗的节奏在整齐中富有变化，本诗整首诗讲究节与节匀称，诗的节奏在整齐中富有变化， 构成了诗歌的建筑美。构成了诗歌的建筑美。 （3 3）全班齐读第三节，再次感受诗歌的建筑美。）全班齐读第三节，再次感受诗歌的建筑美。 （三）细读诗歌（三）细读诗歌 3 3、绘画美、绘画美 小组合作：找出诗歌中的意象和色彩，说说突出了小组合作：找出诗歌中的意象和色彩，说说突出了“你你”什什 么样的特点？么样的特点？ （1 1）学生作答，教师总结：）学生作答，教师总结： “你你”温柔、和暖、充满生机与希望、充满爱温柔、和暖、充满生机与希望、充满爱 （2 2）自由发挥：给每一节起一个图画小标题。）自由发挥：给每一节起一个图画小标题。 （3 3）学生作答，教师总结：）学生作答，教师总结： 春光风舞图春光风舞图 风烟星雨图风烟星雨图 月夜花开图月夜花开图 雪后新绿图雪后新绿图 花开燕语图花开燕语图 （4 4）全班齐读第四节，再次感受诗歌的绘画美。）全班齐读第四节，再次感受诗歌的绘画美。 （四）品读名句（四）品读名句 （1 1）教师有感情朗读最后一节的名句教师有感情朗读最后一节的名句“你是爱，是暖，是希望，你你是爱，是暖，是希望，你 是人间的四月天！是人间的四月天！”，说说你从中感悟到诗人什么情感？（同桌交，说说你从中感悟到诗人什么情感？（同桌交 流）流） （2 2）学生作答，教师总结：学生作答，教师总结： 洋溢着对生命的赞歌，对新生事物炽热的爱和喜悦之情。洋溢着对生命的赞歌，对新生事物炽热的爱和喜悦之情。 五、活学活用五、活学活用 请同学们模仿本诗中对爱的描写，选择合适的意象，仿写一首请同学们模仿本诗中对爱的描写，选择合适的意象，仿写一首 小诗，表达对父母、师长或朋友的爱。小诗，表达对父母、师长或朋友的爱。 （1 1）学生仿写。学生仿写。 （2 2）教师拍照上传展示，学生朗读。教师拍照上传展示，学生朗读。 6 6、全班再次齐读诗歌。全班再次齐读诗歌。 板书设计：板书设计：