第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-4 你是人间的四月天-一句爱的赞颂-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：e0168).zip

静 心 林徽因 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 知人论世 【写作背景】 ： 你是人间的四月天最初发表于学文一卷一期（1934年4月5日 ）。 梁从诫先生在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间 的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对 我说起过这件事。” 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 林徽因 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨/点洒在/花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜 初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着/你梦期待中白莲。 你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天！ 诵读:读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情 合作探究 通过读_(一个词或一个句子），我感受 到了（或读出了）_（可以是“你 ”的特点，也可以是作者的感情） 采用圈点批注法，批注在相应词句旁边。 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着变。 你是四月/早天里/的云烟， 黄昏/吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨/点洒/在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜 初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着/你梦期待中白莲。 你/是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你/是人间的/四月天！ 通过读_(一个词或一个句子），我感受到了（或读出了）_ 拓展延伸 “新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出 了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑 美”，奠定了新格律诗派的理论基础。 本诗是新格律诗的典范，它是否表现了“三美 ”原则？是如何表现的？ 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着变。 你是四月/早天里/的云烟， 黄昏/吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨/点洒/在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜 初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着/你梦期待中白莲。 你/是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你/是人间的/四月天！ 音乐美、绘画美、建筑美 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 ； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙 ， 向青草更青处漫溯 ； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放 歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫 ； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥 ！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 【作业】： 比较欣赏徐志摩的再别康桥 再别康桥 徐志摩 感谢聆听 滕峥鸣 “意象”就是客观物象经过创作主体独 特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就 是用来寄托主观情思的客观物象. 你是人间的四月天教学设计 【学习目标 】 知识与技能 1.在把握诗歌情感基调的基础上朗读诗歌，读出情感，读出韵味。 2.分析诗歌中的意象，把握“你”的特点，从而体会诗歌的思想情 感。 过程与方法 通过反复诵读，把握诗歌意象，分析“你”的形象，把握诗歌的情 感。 情感态度价值观 学习作者对生活、生命的热爱，热爱生命，充满希望。 教学重难点 反复诵读中理解诗歌运用的意象，把握作者的情感。 教学过程： 【乐曲导入，初步感知】： 1.优美的音乐常常使人心情愉悦，播放经典咏流传中的片段 （李宇春演唱） 学生分享：听完对歌曲的感受 2.师小结：这是一首非常温暖的歌曲，歌词来自林徽因的诗歌你 是人间的四月天。今天，我们一起走进这首诗，去感受作者笔下 那真挚的爱的赞颂。 【知人论世，理清作者及背景】： 1.要读懂一首诗，首先要知道作者是个什么样的人。 要求：请学生结合自己预习时所寻找的资料，自主上台介绍作者。 【加分】 补充：教师以视频形式，在学生简单介绍的基础上，补充林徽因 的更多信息。 小结：林徽因的一生就是一个传奇，她的美貌、她的才情、她的 成就，曾经照亮了一个时代，被胡适誉为“中国一代才女”。 2.这首诗是作者在什么样的情境下所写的呢？ 要求：请学生分享写作背景。 小结：针有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出 生而作。对两种不同的说法，老师更倾向于这首诗是一位母亲对新 生命的爱的赞颂。 【读中感悟，体会感情】： 孩子的降临，对一位母亲来说，意味着什么呢？我们去林徽因 的诗中去寻找答案。 1. 齐读标题。思考：从标题处，你读到了什么？ 学生自由思考，讨论： “四月天“暖，万物复苏，生机活力。 “你是”肯定之情，赞美之情，溢于言表。 副标题“一句爱的赞颂”：爱，赞美 小结： 感情基调舒缓，读出爱和赞美。 2. 以组为单位，自由朗读。 朗读提示：读准字音，注意停顿和节奏、关注重读的词句，注意 轻重缓急，读出感情。 3. 朗读展示： 自由举手，一人一节，剩下的同学自动成为大众评委，需要认真 聆听，负责点评。 注：对方的优点是什么？可以改进的是什么？你会把票投给谁？ 【点评到位，可加分】 小结：几个同学的初次诵读，读出了自己的特色，但仍有进步的 空间。语气舒缓、温柔，但不用柔弱。应读出对新生命的喜悦和赞 美。【板书：新生命的喜悦和赞美】 4. 教师诵读示范，学生齐誦。 A. 接下来，老师配乐读，你们听。听完我们，你们再来展示。 B. 好诗值得百回读，配乐，全班齐读。 小结：真好，同学们的朗读声如大珠小珠落玉盘，清脆悦耳，让人 不禁感叹生命的美好。【每个组加分】 【合作探究】： 1. 诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点呢？请同学们 以小组为单位，完成合作探究。 学生以组为单位，相互交流。 小结： 诗人通过“云烟”、“星子”、“细雨”、“百花”. .这些事物的描写，使得无形的爱瞬间转化为有形可感的美好事 物，使得表达更形象传神。 2. 介绍“意象”。 【板书】： 寄托 美的意象新生命的喜悦、赞美。 3. 写法探究： 作者是采用什么方法来表现“你”的特点？ A. 多种感觉器官的调动 B.重重叠叠的比喻 【拓展延伸】： 学生以小组为单位，交流讨论。 【作业】：用学到的方法阅读新月派诗人作品再别康 桥 你是人间的四月天你是人间的四月天 一句爱的赞颂一句爱的赞颂 我说，你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子 在无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷娉婷，你是，鲜妍鲜妍 百花的冠冕冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃呢喃你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 预习任务：预习任务： 1. 写出诗中加写出诗中加”横线横线_”词语的读音和含义。词语的读音和含义。 2. 诵读诗歌诵读诗歌 2 遍并签字。遍并签字。 3. 请在下面，介绍作者请在下面，介绍作者“林徽因林徽因”： _ _ _ _ 4. 结合诗歌，用自己的语言来描绘结合诗歌，用自己的语言来描绘“人间四月天人间四月天” 是怎样的一副画面？是怎样的一副画面？ _ _ _ _ _ 5.作者是借助什么方式描写作者是借助什么方式描写“你你”的？作者笔下的的？作者笔下的 “你你”具有哪些特点？具有哪些特点？ _ _ _ _ _ _ _ _ _