第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-3 乡愁-ppt课件-(含教案+视频+音频)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：c004d).zip

感诗情 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁 /是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 乡愁余光中 读诗韵 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 李清照武陵春 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 龚自珍己亥杂诗 问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 李煜虞美人 品诗意 乡愁是一枚 的 邮票 乡愁是一张 的船票 乡愁是一方 的坟墓 乡愁是一湾 的海峡 乡愁 是一枚 的 邮票 乡愁 是一张 的 船票 乡愁 是一方 的 坟墓 乡愁 是一湾 的 海峡 小 窄 矮 浅 小小 窄窄 矮矮 浅浅 乡愁是对母亲的思念； 乡愁是对爱人的恋挂； 乡愁是对亲人的哀悼； 乡愁是对祖国统一的渴望 延诗境 仿照乡愁形式，写一小节， 形象地表达你想家的感觉。 海峡两岸一家亲, 统一潮流不可挡。 诵诗歌 阅读余光中的作品 乡愁四韵 当我死时 白玉苦瓜 阅读作业 1 乡愁乡愁 教学目标教学目标 1.了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。 2.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 3.感知乡愁创造的意境及表达的情感，理解和掌握诗人将抽象感情化作具体 形象的艺术构思。 4.体会乡愁中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。 教学重、难点教学重、难点 1.诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象。 2. 抓住这首诗的四个中心意象来理解这首诗的思想感情。 3.透过诗歌富有表现力的语言，领悟作者在诗歌中表达出的思想感情，体会乡 愁中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。 教学亮点教学亮点 通过仿写，使山区留守孩子思乡思亲的情感得以升华，进一步延续诗歌意境。 教学方法教学方法 诵读法 情境渲染法 合作探究法 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一、感诗情（音乐导入，渲染气氛）一、感诗情（音乐导入，渲染气氛） 聆听歌曲乡愁 ，感悟思乡情，导入台湾著名诗人余光中乡愁 （屏幕出示课题）（屏幕出示课题） 二、读诗韵二、读诗韵 1、指名学生朗读，其他学生评价。 2、以第一节为例，划分节奏和重音。 3、男女生分节 pk 朗读。 4、欣赏 flash 朗读。 5、自由读。 6、指名读 7、全班齐读。 三、品诗意三、品诗意 以第一节为例，品味诗歌的意蕴，写出其他三节的结构。 小时候 邮票（小） 母子情 1、 诗人是通过哪些具体的事物，来寄托他的情感？ 2、 在这些事物前面，诗中又用哪些词语来形容呢？与他人对愁的表达对比，有 什么样表达效果？（强调叠词）（强调叠词） 3、 通过这些事物，分别表现了诗人什么样的感情？（重点区分第一节与第三节 的不同，朗读强调。 ）诗人为何不直抒胸臆，把感情直接写在诗中呢？ 4、前 3 节已经很完整地表达思乡思亲之情，去掉第四节可以吗？为什么？ 5、是否可以将这四小节的顺序调整呢？为什么？（联系背景）（联系背景） 6、指导学生背诗。 （根据板书） 2 四、延诗境四、延诗境 仿照乡愁的形式，写一小节，形象地表达你想家的感觉。 五、诵诗歌（课堂小结）五、诵诗歌（课堂小结） 再次深情吟诵这首诗第四节，共同企盼海峡两岸早日统一！ 六、阅读作业六、阅读作业 阅读余光中的作品 ： 乡愁四韵 当我死时 白玉苦瓜 板书设计板书设计 乡愁乡愁 余光中（台）余光中（台） 小时候 邮票（小） 母子情 家 长大后 船票（窄） 夫妻情 升 后来 坟墓（矮） 生死别 华 现在 海峡（浅） 家国恋 国