第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-2 我爱这土地-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：b003a).zip

我我 爱爱 这这 土土 地地 艾青 假如/我我/是一只鸟， 我/也也应该/用嘶哑的嘶哑的喉咙/歌唱歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着汹涌着/我们的悲愤的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明 然后/我/死了死了， 连羽毛羽毛/也腐烂腐烂在/土地土地里面。 为什么为什么/我的眼里/常含泪水泪水？ 因为/我对这土地土地/爱得深沉 写作背景 我爱这土地写于 1938 年 11 月 17 日，发表于同年 12 月桂林出版的十日文萃 。1938 年 10 月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界 许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了 这首诗。 礁石礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 创作背景 1954 年 7 月，诗人艾青应智利众议院邀请，出访智利并祝贺智 利诗坛泰斗聂鲁达五十诞辰。礁石是诗人于 1954 年 7 月 25 日， 即这次出访期间所写的。 而且，当时值新中国社会主义建设伊始之 际，百事待兴。但中国面临的困难却难以消失，不说那“帝国主义的 重重包围”，单就经济建设来看，困难，打击就没有间断过。中国人 民在这样一个的新历史时期，与战争时期共同的是最需要精神上的 鼓舞。礁石正是应时而生，它实实在在地鼓舞了几代中国人。 学习目标学习目标 1、熟读熟读并并背诵背诵，把握诗歌把握诗歌的的内内 在在旋律与和谐节奏。旋律与和谐节奏。 2、把握诗歌、把握诗歌的的意象意象，领领会会其其象象 征意义征意义。 【艾青艾青】（19101996） 现现 代著名诗人。原名代著名诗人。原名蒋海澄蒋海澄，浙江，浙江 金华人。金华人。 年赴法国学习绘画年赴法国学习绘画 ，并开始写诗。年回国，并开始写诗。年回国 ，在上海参加了，在上海参加了“中国左翼美术家中国左翼美术家 联盟联盟”，不久因思想激进被捕入狱，不久因思想激进被捕入狱 ，在狱中写出了他的代表诗作，在狱中写出了他的代表诗作 大堰河大堰河我的保姆我的保姆。 建国后曾任建国后曾任人民文学人民文学副副 主编、中国作家协会副主席等职。主编、中国作家协会副主席等职。 年年“卢沟桥事变卢沟桥事变”后后 ，日本军国主义开始全面入侵中，日本军国主义开始全面入侵中 国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，国，祖国山河沦陷，生灵涂炭， 在这民族存亡的危难时刻，中华在这民族存亡的危难时刻，中华 儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。 正是在此历史背景下，诗人艾青正是在此历史背景下，诗人艾青 于年月创作了于年月创作了我我 爱这土地爱这土地，表达了对祖国的挚，表达了对祖国的挚 爱和对侵略者愤恨。爱和对侵略者愤恨。 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地，这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 我我 爱爱 这这 土土 地地艾艾 青青 假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟， 我我/也也应该应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱： 这这/被暴风雨被暴风雨/所打击的所打击的/土地，土地， 这这/永远永远汹涌汹涌着着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流，河流， 这这/无止息地无止息地/吹刮吹刮着的着的/激怒激怒的的/风，风， 和那来自林间的和那来自林间的/无比无比温柔温柔的的/黎明黎明 然后然后/我我/死死了，了， 连连羽毛羽毛/也也腐烂腐烂在在/土地土地里面。里面。 为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含常含泪水泪水？ 因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉 悲悲怆怆而而深深沉沉的的基基调调 我我 爱爱 这这 土土 地地艾艾 青青 赏析诗歌赏析诗歌 1 1、诗中作者以什么自喻？它在、诗中作者以什么自喻？它在 歌唱什么？歌唱什么？ 2 2、这些意象有什么象征意义？、这些意象有什么象征意义？ 诗人对土地是怎样的一种感情？诗人对土地是怎样的一种感情？ 象征手法：象征手法：是根据事物之间是根据事物之间 的某种联系，借助某人某物的具的某种联系，借助某人某物的具 体形象（象征体），以表现某种体形象（象征体），以表现某种 抽象的概念、思想和情感。抽象的概念、思想和情感。 意象意象：简单地说，就是寓：简单地说，就是寓 “意意”之之“象象”，就是用来寄托主，就是用来寄托主 观情思的客观物象，就是饱含观情思的客观物象，就是饱含 诗人思想感情的具体形象。诗人思想感情的具体形象。 土地土地 河流河流 风风 黎明黎明 象象 征征 遭践踏的国土遭践踏的国土 满腔的悲愤满腔的悲愤 愤怒的反抗愤怒的反抗 光明的未来光明的未来 诗中的意象包含的象征意义诗中的意象包含的象征意义 鸟鸟 诗人自己诗人自己 诗人对土地是一种热爱和眷恋之情，表赤子衷心，对光明的向往和希冀。诗人对土地是一种热爱和眷恋之情，表赤子衷心，对光明的向往和希冀。 3 3、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样 的思想感情？的思想感情？ 4.“4.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句，一句，“嘶哑嘶哑”表达了作者什表达了作者什 么感情？如果用么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好吗？为什么？好吗？为什么？ 5.5.你怎样理解下面这两句诗？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” 。 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 6 6、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。 小结：小结： 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。意象内涵丰富，抒情方式巧的名篇。意象内涵丰富，抒情方式巧 妙。诗人以妙。诗人以 的形象自喻的形象自喻 ，表达了，表达了 诗人对土地的诗人对土地的 和对祖国的和对祖国的 之之 情。情。用饱含激情的诗句歌唱祖国，用饱含激情的诗句歌唱祖国， 歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟 儿对土地的痴情，表达出诗人愿为儿对土地的痴情，表达出诗人愿为 祖国奉献一切的祖国奉献一切的 。 鸟儿鸟儿 眷恋眷恋挚爱挚爱 赤子衷情赤子衷情 阅读诗歌回答问题。阅读诗歌回答问题。 礁石礁石 艾青艾青 一个一个浪浪，一个，一个浪浪 无休止地扑过无休止地扑过来来 每每一个一个浪都浪都在在它脚下它脚下 被打成碎沫被打成碎沫，散开散开 它它的的脸上和身上脸上和身上 像刀砍过像刀砍过的一样的一样 但它依然站但它依然站在那里在那里 含着微笑含着微笑，看着海洋看着海洋 表达了作者热爱生活，积表达了作者热爱生活，积 极面对困难的乐观人生态度。极面对困难的乐观人生态度。 课外延伸课外延伸 拓拓 展展 延延 伸伸 假如你身处祖国被践踏之时，面假如你身处祖国被践踏之时，面 对被蹂躏的祖国，你想像艾青一样寻对被蹂躏的祖国，你想像艾青一样寻 找意象抒情，还是像端木蕻良一样面找意象抒情，还是像端木蕻良一样面 对土地发出誓言，请仿写对土地发出誓言，请仿写我爱这土我爱这土 地地或写一段话表达对土地的热爱之或写一段话表达对土地的热爱之 情？情？ 假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟， 我我/也也应该应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱： 这这/被暴风雨被暴风雨/所打击的所打击的/土地，土地， 这这/永远永远汹涌汹涌着着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流，河流， 这这/无止息地无止息地/吹刮吹刮着的着的/激怒激怒的的/风，风， 和那来自林间的和那来自林间的/无比无比温柔温柔的的/黎明黎明 然后然后/我我/死死了，了， 连连羽毛羽毛/也也腐烂腐烂在在/土地土地里面。里面。 为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含常含泪水泪水？ 因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉 悲悲怆怆而而深深沉沉的的基基调调 我我 爱爱 这这 土土 地地艾艾 青青 我爱这土地教学 设计 一、教学目标 知识目标： （1）了解作者及其成就。 （2）写作背景简介。 （3）引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义。 （4）有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。 能力目标 品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。 情感态度价值观目标 体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。 二、教学重点、难点 引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义。 有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。 三、教学时间：一课时 四、教学方法 （1）诵读法 ： 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体 味诗歌蕴含的深沉情感。 （2）探究欣赏法 如：对诗歌意象和主题的解读。 五、教学过程五、教学过程 一、导入新课一、导入新课 同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一 方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形 象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实 在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是我爱 这土地 。 二、学习目标二、学习目标 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 三、作者介绍三、作者介绍 艾青：（19101996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 年赴法国学习绘画，并开始写诗。年回国，在上海参加了 “中国左翼美术家联盟” ，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表 诗作大堰河我的保姆 。建国后曾任人民文学副主编、中国作家协 会副主席等职。 四、写作背景四、写作背景 年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国 山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的 洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于年月创作了我爱 这土地 ，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。 五、朗读课文五、朗读课文 1.朗读指导：感情基调，重音、节奏停顿。 2.学生练读、朗读 六、赏析诗歌六、赏析诗歌 1 1、诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？、诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？ 诗人以小鸟自喻。歌唱土地、河流、风、黎明. 2 2、这些意象有什么象征意义？、这些意象有什么象征意义？ 意象：简单地说，就是寓“意”之“象” ，就是用来寄托主观情思的客观 物象。 “意”就是意念， “象”就是物象。 象征手法：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象 征体） ，以表现某种抽象的概念、思想和情感。 3 3、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了作者对处于苦难之中 的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱及对光明的向往。 4 4、 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” ， “嘶哑嘶哑”一词换一词换 成成“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”好不好？为什么？好不好？为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶 哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或 “嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能 换。 5.5.你怎样理解下面这两句诗？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” ， “然后我死了，连羽毛也腐然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面烂在土地里面” 。 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 6 6、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解。、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉” 。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗 人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋。 七、小结七、小结 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内涵丰富，抒情方式巧 妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的 挚爱之情。 八、课堂延伸八、课堂延伸 阅读诗歌回答问题： 1、本诗的意向是什么？象征什么？ 2、诗表现了作者怎么样的情感？ 达了作者热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。达了作者热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。 礁石礁石 艾青艾青 一个浪，一个浪一个浪，一个浪 无休止地扑过来无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开被打成碎沫，散开 它的脸上和身上它的脸上和身上 像刀砍过的一样像刀砍过的一样 但它依然站在那里但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋 九、拓展延伸九、拓展延伸 诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用我爱这土地抒情，他会怎样写？ 我爱这土地我爱这土地 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代 然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉 我爱这土地我爱这土地 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光 然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉 十、课堂总结 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。祖国啊，多少人为了你披肝 沥胆，在你的脊背上演绎了多少可歌可泣的故事。土地，这万物生长的根 基，我们怎能不爱他？让我们齐声坚定而大声的对生我养我的这块土地， 祖国表达爱吧，齐声朗诵我爱这土地 。