第一单元 活动•探究-任务三 尝试创作-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：10441).zip

“尝试创尝试创作作”课课学学习报习报告表告表 _年年_月月_日日_（姓名）要写一首关于青春（姓名）要写一首关于青春_的的诗诗 课课前前预习预习 预习预习任任务务 1：摘抄一首你喜：摘抄一首你喜欢欢的的诗诗。 。预习预习任任务务 2： ：请请分析分析诗诗中的意象。中的意象。 课课堂学堂学习习 学学习习任任务务 1： ：记录诗记录诗的特点的特点 学学习习任任务务 2： ：记录记录你的你的赠赠言言 学学习习任任务务 3：写首青春的：写首青春的诗诗 自我自我评评价：价：同伴同伴评评价：价：教教师评师评价：价： 给给教教师评师评教：教： 建建议议： ： 用诗，书写青春与成长 尝试创作 如果说昨日是因为爱，所 以有了勇气。那今天和明 天，请用这份勇气去做最 后的冲刺。不辜负朋友知 己，父母师长的爱与诗意 ！ 用诗，书写青春与成长 尝试创作 学习目标： 尝试创作 让语言更有诗意； 让回忆更加清晰； 让情感更为真切。 一、朗读分享，谈诗歌理解 1.朗读以下两首诗，说说你对诗歌的理解。 2.选用适当的词填空。 我想和你虚度时光 李元胜 我想和你虚度时光，比如低头看鱼 比如把茶杯留在桌子上,离开 浪费它们好看的阴影 我还想连落日一起浪费，比如散步 一直消磨到星光满天 我还要浪费风起的时候 坐在走廊发呆，直到你眼中乌云 全部被吹到窗外 我已经虚度了世界,它经过我 疲倦又像从未被爱过 但是明天我还要这样,虚度 满目的花草，生活应该像它们一样美好 一样无意义，像被虚度的电影 那些绝望的爱和赴死 为我们带来短暂的沉默 我想和你互相浪费 一起虚度短的沉默，长的无意义 一起消磨精致而苍老的宇宙 比如靠在栏杆上，低头看水的镜子 直到所有被虚度的事物 在我们身后，长出薄薄的翅膀 （分享者：谢倩婷） 这首诗具有_美 韵律 吉檀迦利第十二章 泰戈尔 我旅行的时间很长，旅途也是很长的。 天刚破晓，我就驱车起行，穿遍广漠的世界，在许多星球之上，留下辙 痕。 离你最近的地方，路途最远，最简单的音调，需要最艰苦的练习。 旅客要在每一个生人门口敲叩，才能敲到自己的家门，人要在外面到处漂 流，最后才能走到最深的内殿。 我的眼睛向空阔处四望，最后才合上眼说“你原来在这里！” 这句话和呼唤“呵，在哪儿呢？”融化在千股的泪泉里，和你保证的回答 “我在这里！”的洪流，一同泛滥了全世界。 （分享者：胡佳昊） 这首诗具有_美 象征 二、归纳小结，诗歌的特点 诗的共同点： 1.语言简练 2.情感丰富 3.富有意境 三、真诚书写，写诗写青春 1.记下你此刻最想说的临别赠言。 提示：用便于抒情的方法，第二人称、 反问、反复、叠词，限时3分钟。 2.写一首诗，一首关于青春的诗。 以青春为开头，把你的临别赠言变成 一首三行诗。 三、名篇引领，写诗写青春 青春 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订的极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春 是一本太仓促的书 席慕蓉 如果把席慕蓉的青春变三行诗 青春是一本太仓促的书 命运将它装订的极为拙劣 含着泪，我一读再读 三、教师示范，写诗写青春 青春是没有落下的朝阳 不躲不藏，自有主张 那是赤子永存的坦荡。 三、真诚书写，写诗写青春 写一首诗，一首关于青春的诗。 要求： 1.以青春为开头，写一首三行诗。 2.你可以展开联想和想象，使用叠词、修辞等。 3.时间为5分钟。 4.完成后有赠送环节。 四、组内交流，完成报告表 1.个人分享诗歌 2.没有完成诗歌创作的，可以组内交流，共同完成。 填写好报告表上的各项内容 3.小组推选代表分享 五、诗歌分享，诗意送给你 1.用一首歌的时间，把写好的诗歌送给TA，对TA说 一声：“这是送给你的诗。”并送上一个拥抱。 收到的，请大声说一声“谢谢你的诗”。 2.课堂小结 愿你们能沉着冷静，勇敢追梦 ！ 哪怕前路充满未知，也要有态 度地活出自己生活的诗意！更 何况有知己相伴、师长相助！ 希望下一个夏天，你会告诉我 ，你新的故事，写给我新的诗 篇。 再见 手写青春，诗意无限 “尝试创作”教学设计 教学分析： 尝试创作是尝试进行诗歌创作，是在完成了对诗歌欣赏和诗歌朗读的自主学习后，促 使学生把自己的所学所感，以诗歌的结构、形式表现出来的一种创作，帮助学生在实践中 完成感性认识到理性认识的转化。根据义务教育语文课程标准（2011 年版） ，写作的要 求是“力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考” ，对于诗歌创作至关重要。 因此，本课秉持“以读促写” “以评促教”的教学理念，通过朗读分享、记录回忆、美好互 赠、教师下水等教学方式，指导学生完成诗歌创作，以此提升语言建构与运用能力，激发 学生享受青春年华，奋发向上的情感。 教学目标： 知识与技能：熟练掌握诗歌的特点，学习简单的诗歌写作技法：如使用修辞、叠词、押韵。 过程与方法：借用联想和想象，尝试创作一首诗歌，提升文学素养。 情感与价值观：借助写诗，抒发真情实感、青春感悟，提高审美情趣。 教学重点： 营造氛围，引导学生借助各种技法完成诗歌创作，抒发对青春的感悟。 教学用时： 一个课时 教学过程： 一、新课导入，明确目标 1.如果说昨日是因为爱，所以有了勇气。那今天和明天，请用这份勇气去做最后的冲刺。 不辜负朋友知己，父母师长的爱与诗意！今天，我们一起尝试创作，用诗，书写青春与成 长。 2.明确学习目标 二、朗读分享，预习检测 1.在学习报告中挑选两首较有代表性的诗歌进行师生分享。 2.引导学生感受诗歌美感与技法。 3.归纳诗歌特点。 三、真诚书写，尝试创作 1.借用技法，记录此刻最想说的临别赠言 2.以青春为开头写一首三行诗 （1）名篇引领 （2）教师示范 （3）自由书写 四、诗歌交流，完成创作 1.个人分享：优先完成的学生进行示范 2.创作互助：组内交流，完成创作 3.组间分享：每组指派学生进行分享交流 五、诗歌分享，诗意传递 1.诗歌转赠 2.课堂小结