第五单元-写作-论证要合理-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：607ad).zip

议论文的写作 一、观点要明确 二、议论要言之有据 三、论证要合理 论证要合理论证要合理 学习目 标 1.明确议论文论证合理的重要性。明确议论文论证合理的重要性。 2.学会恰当运用议论文的论证方学会恰当运用议论文的论证方 法。法。 3.寻找写作实例，进行比较，总寻找写作实例，进行比较，总 结议论文的结构特点，学以致用。结议论文的结构特点，学以致用。 好奇心是促进人们不断探索、不断好奇心是促进人们不断探索、不断 进取的动力。对世界充满好奇，并努进取的动力。对世界充满好奇，并努 力探索，可以使梦想生根发芽，开出力探索，可以使梦想生根发芽，开出 美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又 复杂多变的世界，有的人漠不关心，复杂多变的世界，有的人漠不关心， 得过且过，不思进取；有的人充满幻得过且过，不思进取；有的人充满幻 想，鼓足干劲、孜孜进取。无数的历想，鼓足干劲、孜孜进取。无数的历 史事实证明，前者将一无所有，后者史事实证明，前者将一无所有，后者 将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。 右边右边 这段这段 话的话的 论证论证 合理合理 吗？吗？ 为什为什 么？么？ 不合理。不合理。 论题是论题是“好好 奇心奇心”，但后边，但后边 的论证中，无论的论证中，无论 是举反面了例子是举反面了例子 ，还是举正面例，还是举正面例 子，都强调子，都强调“进进 取取”，完全脱离，完全脱离 了了“好奇心好奇心”这这 一中心，犯了偷一中心，犯了偷 换概念的逻辑错换概念的逻辑错 误。误。 写作指导 “论证合理论证合理”体现在什么地方呢体现在什么地方呢 ？ 1.1.论证要符合论证要符合逻辑逻辑，观点要，观点要一致一致，概念要，概念要统一统一。 常见逻辑错误：常见逻辑错误： 以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等。以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等。 2.2.使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相 干或论据不足的情况。干或论据不足的情况。 磨难磨难, ,能历练人生能历练人生 贝多芬双耳失聪贝多芬双耳失聪, ,却能在这样的磨难下创造出不却能在这样的磨难下创造出不 朽的交响曲朽的交响曲, ,撼人心灵撼人心灵; ;司马迁遭受腐刑司马迁遭受腐刑, ,却能在这却能在这 样的耻辱中写成史记样的耻辱中写成史记, ,汗青溢光汗青溢光; ;一代体操王子一代体操王子 李宁泪洒汉城后黯然退出体坛李宁泪洒汉城后黯然退出体坛, ,却又另辟天地却又另辟天地, ,让让“ 李宁牌李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。系列运动用品风靡中国的体育用品市场。 磨难磨难, ,能带领人冲破黑暗能带领人冲破黑暗, ,绽放光彩。绽放光彩。 修改修改: :贝多芬双耳失聪贝多芬双耳失聪, ,却能在这样的磨难下创造出不朽却能在这样的磨难下创造出不朽 的交响曲的交响曲, ,撼人心灵撼人心灵, ,那是因为他不屈服命运的压打那是因为他不屈服命运的压打, ,顽强抗顽强抗 拒厄运拒厄运, ,才谱出了人类的心灵之歌；才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑司马迁遭受腐刑, ,却能却能 在这样的耻辱中写成史记在这样的耻辱中写成史记, ,汗青溢光汗青溢光, ,那是因为他有坚那是因为他有坚 定如山的信念、刚毅如铁的意志定如山的信念、刚毅如铁的意志, ,于诽谤讥嘲中坚持自己的于诽谤讥嘲中坚持自己的 志向志向, ,才突围成为才突围成为“史圣史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯一代体操王子李宁泪洒汉城黯 然退出体坛后然退出体坛后, ,却又另辟天地却又另辟天地, ,让让“李宁牌李宁牌”系列运动用品系列运动用品 风靡中国的体育用品市场风靡中国的体育用品市场, ,那是因为他懂得承受失败那是因为他懂得承受失败, ,不为不为 失败所吓倒失败所吓倒, ,才能在失败中开拓出一条新路。才能在失败中开拓出一条新路。磨难磨难, ,能带领能带领 人冲破黑暗人冲破黑暗, ,绽放光彩。绽放光彩。 语段经过修改后，结合不同人物的不同背景，加以适语段经过修改后，结合不同人物的不同背景，加以适 当的分析，加强了论据与论点之间的联系，有力地论证了当的分析，加强了论据与论点之间的联系，有力地论证了 论点。论点。 3.3.要选择适当的论证方法。要选择适当的论证方法。 写作中，要根据内容的需要，选择合理的论写作中，要根据内容的需要，选择合理的论 证方法，能增强说服力，增加表达的丰富性。证方法，能增强说服力，增加表达的丰富性。 比如在怀疑与学问中，作者从国难危机时各地的比如在怀疑与学问中，作者从国难危机时各地的 口头消息不一定可靠，不应当随便相信，推导出做学问也口头消息不一定可靠，不应当随便相信，推导出做学问也 是如此，要对书本上的知识有怀疑精神。这样从生活中的是如此，要对书本上的知识有怀疑精神。这样从生活中的 事例出发，采用事例出发，采用类比论证类比论证的方式，更容易让人信服。的方式，更容易让人信服。 论证方法及其作用论证方法及其作用 1.1.举例论证：举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣 味性、权威性，让文章浅显易懂。味性、权威性，让文章浅显易懂。 2.2.道理论证：道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或 更有吸引力。更有吸引力。 3.3.正反对比论证：正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象正确错误分明，是非曲直明确，给人印象 深刻，使论证更有力或更有吸引力。深刻，使论证更有力或更有吸引力。 4.4.比喻论证：比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人 接受。接受。 55 4.4.论证结构要合理，思路要清晰。论证结构要合理，思路要清晰。 可以先写提纲，采取设置可以先写提纲，采取设置分论点分论点的形式，从多方面、的形式，从多方面、 多角度展开论证；也可以采用多角度展开论证；也可以采用“提出问题提出问题分析问题分析问题 解决问题解决问题”的结构，层层深入展开论证。的结构，层层深入展开论证。 范文一例：学贵有疑范文一例：学贵有疑 学贵有疑。孟子说：学贵有疑。孟子说：“尽信书不如无书。尽信书不如无书。” 因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性 ，就要在读书时大胆质疑。书本上的东西，不，就要在读书时大胆质疑。书本上的东西，不 一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞 客在读禹贡一书时，对书中客在读禹贡一书时，对书中“岷山导江岷山导江” 的说法提出疑问。后来，他通过实地考察，终的说法提出疑问。后来，他通过实地考察，终 于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书 的传统说法进了一步。的传统说法进了一步。 【写法点评】【写法点评】 开门见山，提出中心论点；开门见山，提出中心论点； 引用孟子的话做理论论据；引用孟子的话做理论论据； 举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证 明中心论点。明中心论点。 【教师总评】【教师总评】 这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法 ，论证，论证“学贵有疑学贵有疑”的中心论点，论据充分，论证的中心论点，论据充分，论证 有力。有力。 范文二例：不知足常乐范文二例：不知足常乐 有句老话有句老话“知足常乐知足常乐”，意思是人若懂得满，意思是人若懂得满 足就可以常乐。真的是这样吗？人知足了就可以足就可以常乐。真的是这样吗？人知足了就可以 常乐了吗？常乐了吗？ 我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就 是自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个是自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个 人应不断追求，不断进取，俗话说人应不断追求，不断进取，俗话说“好汉不提当好汉不提当 年勇年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。，过去的成功已是过去的，不代表现在。 如果因为取得一点成功，就认为可以如果因为取得一点成功，就认为可以“知足知足 常乐常乐”了，就放弃了追求，在原地踏步，那还不了，就放弃了追求，在原地踏步，那还不 如失败好呢，因为有时候失败反而会激起人的斗如失败好呢，因为有时候失败反而会激起人的斗 志，获得更大的成功。志，获得更大的成功。 居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了 一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐， 而是继续研究。之后，她又发现了另外一种元素而是继续研究。之后，她又发现了另外一种元素 钋。她也因此成了唯一一个两次获得诺贝尔奖的钋。她也因此成了唯一一个两次获得诺贝尔奖的 女科学家。女科学家。 据说，有一次，他的一个邻居带着一个小女孩到居据说，有一次，他的一个邻居带着一个小女孩到居 里夫人家玩，那个小女孩临走时竟然想把居里夫人获得里夫人家玩，那个小女孩临走时竟然想把居里夫人获得 诺贝尔奖的奖杯拿走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人诺贝尔奖的奖杯拿走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人 却说：却说：“不要紧，那是过去的事了，对我来说，只有不不要紧，那是过去的事了，对我来说，只有不 断地发现才更有意义。断地发现才更有意义。” 我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是 一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的 动力，可以促使人们更加努力地向前发展。所以，我认动力，可以促使人们更加努力地向前发展。所以，我认 为不知足才能常乐。为不知足才能常乐。 【写法点评】【写法点评】 题目交代文章的中心论点；题目交代文章的中心论点； 用两个反问句引起下文；用两个反问句引起下文； 用讲道理的方法，论证自己的观点；用讲道理的方法，论证自己的观点； 举居里夫人的例子，从正面论证中心论点；举居里夫人的例子，从正面论证中心论点； 结合事例分析，属道理论证；结合事例分析，属道理论证； 得出结论，呼应文题。得出结论，呼应文题。 【教师总评】【教师总评】 这篇文章一改老话这篇文章一改老话“知足常乐知足常乐”，提出了，提出了“ 不知足常乐不知足常乐”的观点，并运用举例论证、引用论的观点，并运用举例论证、引用论 证的方法，有理有据地证明了自己的观点。文章证的方法，有理有据地证明了自己的观点。文章 观点明确，论证有力，读来令人信服。观点明确，论证有力，读来令人信服。 一、国旗下讲话稿讲评一、国旗下讲话稿讲评 二、二、4848页写作练习读评页写作练习读评 习作展示 议论文的议论文的一般一般结构布局结构布局 1.1.提出问题（提出问题（引论引论）-凤头凤头 （提：提出论题、论点）（提：提出论题、论点） 2.2.分析问题（分析问题（本论本论）-猪肚猪肚 （证：证明观点的正确；（证：证明观点的正确； 联：联系实际，进一步论证联：联系实际，进一步论证 ） 3.3.解决问题（解决问题（结论结论）-豹尾豹尾 （结论：强调论题、论点）（结论：强调论题、论点） 并列式并列式（把论点分为几个分论点）（把论点分为几个分论点） 对比式对比式（正反对照）（正反对照） 启感启感式式（起承转合式）（起承转合式） 总总分分式式 ( (分总式、总分总式分总式、总分总式) ) 层进式层进式（层层深入，步步推进；模式：摆现象（层层深入，步步推进；模式：摆现象 析本质析本质指危害指危害找原因）找原因） 议论文本论部分的结构：议论文本论部分的结构：分论点之间的逻辑关系分论点之间的逻辑关系 课堂小结课堂小结 本次写作学习的任务就是要学习在 习作议论文的过程中合理运用各种论 证方法，学习议论文结构的形式与特 点，学习做生活的有心人，关注生活 ，热爱生活，培养我们思辨和创新的 能力。 论证要合理论证要合理 说课稿说课稿 一、说教材学情一、说教材学情 统编语文教材九年级上册关于以论文写作的训练共三次，九年级学生主要 学习议论文的初步写作，从议论文三要素论点、论据、论证循序渐进的深 入展开，更符合认知的一般过程。 论证要合理是第三次议论文写作训练，其侧重点就在于让学生在习作 议论文的过程中合理运用各种论证方法，学习议论文结构的形式与特点，学习 做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养我们思辨和创新的能力。 二、说学习目标：二、说学习目标： 论证对写作议论文来说是至关重要的，议论文的严密逻辑，说理的成败就 在论证的过程，考虑到初中阶段学生学习和升学考试的实际需要，我设计了以 下目标： 1.明确议论文论证合理的重要性。 2.学会恰当运用议论文的论证方法。 3.寻找写作实例，进行比较，总结议论文的结构形式,学以致用。 三、说学习重、难点：三、说学习重、难点： 1.合理运用各种论证方法 2.总结议论文的结构形式，学以致用 四、说教法、学法：四、说教法、学法： 教法：启发法、讨论法、探究法 学法：自我预读、预写、合作探究 五、说教学过程：五、说教学过程： （一）衔接导入 1.由分析三个议论文写作的训练导入。明确“论证要合理”的概念。 2.出示论证要合理的学习目标。 设计目的：新旧知识串联，学生代入较容易。 （二）讨论探究 “论证合理”体现在什么地方呢？师生交流，讨论并归纳： 1.逻辑与“统一” ； 2.论据要充分； 3.恰当用方法； 4 结构要合理。 设计目的：由论证不合理例子进而讨论探究论证如何“合理” 。讨论论证的方法 有哪些？各自起什么作用？ （三）做，指导 1.频显范文与赏析，结合例文，指导技法。 2.师生习作与展示，合作探究，生成能力。 3.总结拓展与延伸 （1）议论文的结构形式 （2）议论性段落的作用 设计目的：联系实际，共同展示、点评和质疑补充。 六、说小结六、说小结 本次写作学习的任务就是要学习在习作议论文的过程中合理运用各种论证 方法，学习议论文结构的形式与特点，学习做生活的有心人，关注生活，热爱 生活，培养我们思辨和创新的能力。 七、说作业七、说作业 梯度要求，根据学生实际完成。 八、板书设计八、板书设计 论点 （不合理） 论证过程 合理 写作实践 论据 心有阳光心有阳光 生活更美生活更美 美国著名作家马克吐温有一次与朋友郝威尔准备去远郊春游， 出门时恰遇大雨。郝威尔见到大雨，不禁闷闷不乐，他问马克吐 温：“你看这雨会停么？”马克吐温回答：“所有的雨都会停的。 ” 面对生活中的风雨，大多数人都会像郝威尔那样闷闷不乐。他 们抱怨自己的无能，抱怨环境的不适，抱怨命运的不公。然而像马 克吐温那样的智者，他们面对挫败却没有抱怨，没有放弃，而是 以充满阳光的心态应对挑战，他们往往是最后的成功者。马克吐 温的话启示我们：要有良好的心态，要相信困难终将会被克服。 同学们，请赶快放下你对家庭、对环境、对命运、甚至是对自 己的抱怨吧！须知：阳光总在风雨后。不经历风雨，怎能见彩虹？ 心有阳光，就有了遭遇不幸后的一份坚强！ 心有阳光，无惧忧伤！ 霍金正值青春年华却忽患疾病，以致全身瘫痪。然而这巨大的 打击并没有击垮这位宇宙大师，他坚定信念，在极其困苦的境况下 研究物理、天体、宇宙，一部时间简史折射出巨人心中的万丈 光芒。一场疾病让史铁生双腿瘫痪，他也一下跌入了人生谷底。可 他并没有自暴自弃，而是勇敢地与病魔抗争，走出了阴影。而这股 支撑他的力量就源于他内心的阳光，源于他对人间真善美的不懈追 求。 音乐大师贝多芬，他创作的月光曲 、 致爱丽丝 、 第九奏 鸣曲等乐曲享誉全球，他本人也妇孺皆知。可是鲜为人知的是， 这位音乐大师竟生活在无声的世界里，他 26 岁时听力逐渐减弱，晚 年失聪。耳聋，对于有着强烈的音乐信念、立志将来要成为音乐家 的贝多芬来说，是多么的残酷呀！但是他没有放弃自己的信念，坚 持不懈，从哪里跌倒就从哪里爬起，终于成为音乐史上一块不倒的 丰碑！ 人生没有彩排，时时刻刻都是现场直播。太阳依旧是那个太阳， 唯一变化的是欣赏太阳的不同心态和不同感觉。不论今天遇到了什 么，太阳依旧灿烂温暖的挂在天上。不管遇到任何挫折，不顺，抬 头看看太阳，太阳照常东升西落。太阳不会厚此薄彼，阳光对待每 一个人都是公平的。 你的心里有阳光，眼里便是一片晴空，蓝天白云，青山绿水， 都是你心中折射的世界，昭示着人心的希望；你的心里盛满善意， 眼里便是一汪爱河，团结互助，和谐友好，就是你心中映射的正能 量，代表着人性的光芒。 海明威说：生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的 地方一定会变成我们最强壮的地方。 同学们，生活在第二初中这个大家庭里，请从你讲的每一句话 开始，请从你做的每一件小事开始，请用你自身的正能量去影响你 周边的所有人吧！ 心有阳光，就有了历经挫折后的担当！ 心有阳光，无惧彷徨！ 张居正是明朝内阁首辅，著名改革家、政治家，自幼聪慧过人。 年仅十三岁的他参加乡试，写的文章让考官看了拍案叫绝。当时主 考官怕他中榜后不思进取，便故意让他落榜，想要磨砺他一番。落 榜后的张居正开始时也像郝威尔那样闷闷不乐，但后来在父亲的劝 导下，他认识到了考官的良苦用心，发愤图强，克服了自身的很多 缺点，最终在三年后中榜。 张居正担任首辅后，大张旗鼓地推行改革。改革触犯了众多贵 族的利益，他们的一致反对使改革走入了困境。但他内心始终相信 改革有利于明王朝的发展，他相信改革终将成功。纵使改革的前途 荆棘密布，他也毫不退缩。最终，他的努力换来了明王朝的中兴， 他的名字也被后人铭记。 毫无疑问，良好的心态是他成功的最关键因素。试想，如果没 有一个充满阳光的心态，张居正能从落榜的阴影中走出来吗？如果 没有一个充满阳光的心态，他能克服重重阻力，完成改革吗？ 1999 年的阿里巴巴创办者马云，对梦想从不放弃。他曾经想考 重点小学，但却失败了；考重点中学也失败了；考大学更是考了三 年才考上；想念哈佛大学也没有成功。但他有坚持不懈，勇往直前 的精神，俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”他通过自 已的努力，最终成功了。他说：梦想，要脚踏实地，和眼泪是息息 相关的。可见，人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。保持 积极阳光、拼搏进取的心态，美好和成功就会最终到来。 同学们，一次比赛的失利，一次考试的下降算的了什么呢！它 只会让心怀阳光的我们屡败屡战，更加坚强；愈挫愈奋，更快成长！ 心有阳光，就能去追寻真正的诗和远方！ 心有阳光，无惧远方！ 古人说“修身、齐家、治国、平天下” ，我认为“立志”应该放 在前面第一位！我们要树立远大的志向。志向是催人奋进的动力， 它时刻激励着我们不断前进。只有树立远大的志向才会获得成功。 当陈胜在垄上高呼“燕雀安知鸿鹄之志哉”时，他就注定成为农民 起义的第一人；当项羽推开面前的“知乎者也” ，坚决要学兵法时， 他就注定成为不可一世的霸王；当居里夫人放弃富贵安逸的生活， 她就注定发现镭。相反，没有远大的志向，一生必将会虚度光阴、 碌碌无为。仲永一生没有自己树立远大志向，只听父亲的摆布，最 终还不是由一个天才沦为一个庸人吗？ 其次，我们在任何时候都不能放弃自己的理想。在追逐梦想的 道路上，困难算得了什么？两鬓白发又何妨？愚公九十多岁尚有移 山的勇气，那么我们有什么理由要放弃自己的理想呢？李时珍为写 本草纲目因误食毒药不知在鬼门关徘徊过多少次；富兰克林为 发现雷电不知触电多少次；苏轼在两鬓白发时仍写出“会挽雕弓如 满月，西北望，射天狼” ；叶挺在生命即将结束时，仍高呼“我将在 烈火与热血中得到永生” 。困难不是放弃理想的借口，年龄、生命不 会成为追逐理想的障碍。我们在任何时候都要坚持自己的理想，任 何时候都要为理想而奋斗！ 同学们，人生之路才刚刚开始，磨炼让我们成长；坎坷让我们 成熟；困难让我们蜕变。不管遇到什么，都是生活对我们的考验， 都要微笑着去面对，要感恩他们让你变得更加成熟豁达。 同学们，寻一个阳光明媚的日子，大家都来打开心房晒晒太阳 吧， 让我们的内心都能存留阳光的香味和温暖吧! 只要心中有太阳，处处皆有阳光。 因为，请记住：心有阳光，生活更美！ 论证要合理论证要合理 学习目标：学习目标： 1.明确议论文论证合理的重要性。 2.学会恰当运用议论文的论证方法。 3.寻找写作实例，进行比较，总结议论文的结构形式,学以致用。 学习重点：学习重点： 合理运用各种论证方法 学习难点：学习难点： 总结议论文的结构形式，学以致用 教学准备：教学准备： 多媒体课件、写作素材 教法、学法：教法、学法： 教法：启发法、讨论法、探究法 学法：自我预读、预写、合作探究 教学过程：教学过程： 一、衔接导入一、衔接导入 1.由分析三个议论文写作的训练导入。 2.出示论证要合理的学习目标。 设计目的：新旧知识串联，学生代入较容易。 二、讨论探究二、讨论探究 “论证合理”体现在什么地方呢？ 师生交流，讨论并归纳： 1.逻辑与“统一” ； 2.论据要充分； 3.恰当用方法； 4 结构要合理。 设计目的：由论证不合理例子进而讨论探究论证如何“合理” 。 三、做，指导三、做，指导 1.频显范文与赏析 2.师生习作与展示 3.总结拓展与延伸 （1）议论文的结构形式 （2）议论性段落的作用 设计目的：联系实际，共同展示、点评和质疑补充。 四、小结四、小结 本次写作学习的任务就是要学习在习作议论文的过程中合理运 用各种论证方法，学习议论文结构的形式与特点，学习做生活的有 心人，关注生活，热爱生活，培养我们思辨和创新的能力。 五、作业五、作业 板书设计：板书设计： 论点 （不合理） 论证过程 合理 写作实践 论据 教学后记：教学后记：