第四单元-综合性学习-走进小说天地-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：f00e8).zip

- 1 - 二、教学目标二、教学目标 1、了解中国古代小说的相关内容，掌握一些名著知识； 2、掌握小说人物形象塑造的正面描写和侧面描写两大方式的具体运用； 3、培养、提高学生的小说阅读能力和鉴赏能力。 三、学习者分析三、学习者分析 初三的学生已经具有了相关的小说阅读能力，但是古典小说阅读还没有在教材里 实践过精读方法。中国古典文学中蕴含着丰富的传统文化内涵，学生都非常感兴趣。 古典小说中的千百个人物形象，有些已经为学生们所熟悉，有些甚至深受学生喜爱。 虽然对相关的情节内容，学生已经熟悉，但是对人物形象的复杂多样性了解不深， 把握不准，学过的人物形象塑造的正面和侧面描写两大方式还不能够熟练的运用到 小说阅读中去，初三上册的教材第六单元选了水浒传三国演义儒林外史 红楼梦中的相关内容，涉及到杨志、范进、刘姥姥和刘备、诸葛亮等经典人物 形象，学生们学习情绪很高，这堂课，要带着学生们从人物形象塑造的角度了解书 本中人物的丰富性。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 掌握人物形象塑造的外貌描写、动作描写、语言描写和环境衬托等方法在小说中的 运用 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（” - ”） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 情境导入 00：00 03:00 结合实际生 活，引入小 说的概念 “飞雪连天 射白鹿，笑 书神侠倚碧 鸳”，以对 联来引出金 庸的十四部 作品。让学 生结合自己 实际生活中 对小说作品 的了解，建 立小说的生 活概念 根据课件所 示内容，自 由回答出熟 悉的小说作 品以及完成 平板上的小 说含义填空 题 1、利用课 件展示十四 字对联，并 通过动画效 果逐一明确 答案。结合 多媒体课件， 通过展示的 方式来给出 小说作品， 既能引发学 生的自我知 识回顾，也 能直观地给 出答案。 2、使用智 - 2 - 慧课堂的平 板设备，发 布填空题给 全班学生回 答，可以通 过后台数据 报告看到每 一个学生的 掌握情况 了解一些小 说知识 03:00 14:10 查看了解学 生对中国古 典小说的认 识程度，引 发学生的课 堂参与积极 性 列出水浒 传三国 演义红 楼梦等作 品中关于人 物的问题， 进一步了解 小说人物。 例如： 1、水浒 传中倒拔 垂杨柳的是 花和尚是谁？ 醉打蒋门神 的好汉是谁？ 2、我国四 大名著中有 两部作品中 塑造的足智 多谋的军师 形象深入人 心，一个是 三国演义 和水浒传 中的？ 将学生分成 4 组，打开 小组 PK 板， 进行小组竞 赛活动。学 生使用平板 进行抢答， 答对将为小 组积分，积 分可累计。 学生观看猜 小说人物的 视频。 1、抢答环 节学生非常 活跃。通过 智慧课堂平 板实现课堂 的交互性， 保证抢答的 公平，让学 生参与课堂 时能更加积 极认真。 2、使用平 板播放相关 短视频，既 方便又能让 集中注意力。 结合教材第 六单元小说 智取生辰 纲范进 中举三 顾茅庐 刘姥姥进 大观园， 节选小说中 其他与课本 1、利用多 媒体的动画 功能，设置 先后播放顺 序，给学生 们思考的时 间和空间， 能调动学生 的思维，激 发学生的思 - 3 - 14:30 36:10 选文出现过 的人物相关 的内容，包 括对这些人 物的外貌描 写、动作描 写、语言描 写和环境衬 托描写，进 行人物形象 塑造方法的 运用分析。 例如：只见 那汉子头戴 一顶范阳毡 笠.带 着抓角儿软 头巾，挺手 中朴刀。 答案。考。 2、使用平 板的课堂互 动功能中的 选择题一项， 能快速掌握 学生对张飞 这个人物的 了解程度以 及对语言描 写刻画人物 形象的重要 性的理解程 度。 展开一些小 说想象 36:10 45:00 掌握塑造人 物形象的外 貌、动作描 写以及环境 衬托的方法 开展课堂实 践活动，让 学生发挥自 己的想象力， 想象描写以 下情境： 1、刘姥姥 进一进荣国 府时，走到 府门前会有 一番怎样的 动作？2、 范进中举前 后，穿着会 有怎样的不 同？3、诸 葛孔明出山 之前，居住 地的环境是 如何的？ 学生动笔训 练，结合课 堂上学习到 的人物形象 塑造的方法 以及对刘姥 姥、范进、 诸葛亮的了 解，放飞想 象的翅膀。 通过平板的 拍照讲解功 能，将学生 的作品拍照 上传，截取 放大和全班 同学分享。 展示学生佳 作，能督促 学生认真完 成课堂练习， 还能及时给 予表扬鼓励。 - 4 - 六、教学流程图六、教学流程图 情境导入 了解一些 小说内容 欢迎来到 小说天地 品赏一些 小说人物 展开一些 小说想象 下面这副对联分别是指金庸的哪部作品： 飞 雪 连 天 射 白 鹿， 笑 书 神 侠 倚 碧 鸳。 飞狐外传 雪山飞狐 连城诀 天龙八部 射雕英雄传 白马啸西风 鹿鼎记鸳鸯刀 碧血剑 侠客行 倚天屠龙记 神雕侠侣 书剑恩仇录 笑傲江湖 小说是以为中心，通过完整 的和来反映 的文学体裁。 *了解一些小说内容 *品赏一些小说人物 *展开一些小说想象 了解一些小说内容（人物篇 ） 1、水浒传中倒拔垂杨柳的是花和尚_ ，醉打蒋门神的好汉是_。 2、我国四大名著中有两部作品中塑造的足智多谋的 军师形象深入人心，一个是三国演义中的 _，一个是水浒传中的_。 3、写出2个梁山好汉一百单八将中绰号中有“龙”字的 _ _。 鲁智深 武松 诸葛亮吴用 入云龙公孙胜 九纹龙史进 混江龙李俊 出林龙邹渊 独角龙邹润 了解一些小说内容（人物篇） 4、红楼梦中“品格端方，容貌丰美，行为豁达， 随时从分”的是_。 5、“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能 几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前愁杀 葬花人，独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。”是 _吟诵的_。 6、有“小宝钗”“小黛玉”之称的是_和_ 。 薛宝钗 林黛玉葬花吟 袭人 晴雯 8、下图是三国演义_和_的故事。 气 气 气 瑜 7、水浒传中有108条梁山好汉，其中最能体现 被逼上梁山的人物是人称“豹子头”的_。请 用官名补全下面的回目： 风雪山神庙，陆虞 候火烧草料场。 了解一些小说内容（人物篇 ） 林冲 林教头 诸葛亮周瑜 品赏一些小说人物 只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把 红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦；下面 青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀 靴；跨口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材， 面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡 笠子掀在脊梁上，带着抓角儿软头巾，挺手中朴 刀. 只见墙缺边立着一个官人。怎生打扮？但见 ：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连 珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双 搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执 一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕 颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪. 吴用戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边 麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜， 似秀才打扮，生得眉清目秀，面白须长。 杨志是三代将门之后，五侯杨令公之孙，所以 他穿衣打扮一定要得体。林冲是东京人氏，原是 八十万禁军枪棒教头，他的穿着体现身份地位。 吴用满腹经纶，足智多谋，人称智多星。是梁 山起义军中的知识分子的代表，梁山起义军的军 师，基层人民智慧的化身。 两弯似蹙非蹙罥烟眉， 一双似泣非泣含露目。 态生两靥之愁，娇袭 一身之病。泪光点点， 娇喘微微。闲静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。心较比干多 一窍，病如西子胜三分。 头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐 眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二 色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩 丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花 八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小 朝靴。项上金螭璎珞，又有一根五 色丝绦，系着一块美玉。 身长八尺，面如冠玉，头戴纶 巾，身披鹤氅，羽扇纶巾，清 秀儒雅，飘飘然有神仙之概。 或能看出人物身份， 或展现人物的性格， 或反映人物所处的社会环境和时代特 征。 人物外貌描写 好的外貌描写是应该根据需要，抓住特 征，绘形传神。 离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸 葛均。玄德忙施礼。 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之 上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。 玄德闻言，避席拱手谢曰。 玄德与赵云分别，执手垂泪，不忍相离。 陶谦劳军已毕，赵云辞去，玄德执手挥泪而 别。 人 物 动 作 描 写 老舍说：要描写一个人必须知道此人的一切， 但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用 动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的 表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。 严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯 断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜 度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前 道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你 的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放 心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”直 到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了 气。 鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点 ，只摘出各人的有特色的谈话来，我想 ，就可以使别人从谈话里推见每个说话 的人物。” 张静斋又道：“三载居庐自是正理。但世先 生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘 拘。现今高发之后，并不曾到贵老师处一候。高要 地方肥美，或可秋风一二。弟意也要去候敝世叔， 何不相约同行？一路上舟车之费，弟自当措办，不 须世先生费心。”范举人道：“极承老先生厚爱， 只不知大礼上可行得？”张静斋道：“礼有经，亦 有权。想没有甚么行不得处。” 张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向 有失亲近。” “弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生 权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜往，俱 不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三 间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那 里去住，早晚也好请教些。” “言为心声”，不同思想、不同经历、不同地 位、不同性格的人，其语言也是不同的。 成功的语言描写要能显示人物的身份、职 业、地位、经历，要能表达思想感情、反映人 物的心理活动。 人物语言描写 董卓怠慢了刘备，张飞很是生气，想要杀掉这董 卓，刘备与云长忙阻止他，张飞说： A、二位哥哥说的是，不杀就不杀吧，董卓也不是 好得罪，别自倒霉了。 B、如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不 甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C、我们是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且 饶他这一回。 张飞曰：“既不见，自归去罢了。” 张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无益 之人乎！不如回新野以避风雪。” 张飞曰：“量此村夫，何足为大贤；今番不须哥 哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我 哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋 后放一把火，看他起不起！” 环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所 ，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有 时也反作用于环境 。 没有一个具体真实的生活环境，小说人物就会变 得抽象，从而失去其现实性和真实性。而高明的作 家又常常借助环境的描写来为叙述故事，描绘人物 服务，以期取得事半功倍的效果。 院外绕过碧桃花，竹篱花障编就的 月洞门，就见粉墙环护，绿柳周垂。院内 略略有几点山石,种着芭蕉,那边有两只仙鹤 在松树下剔翎。一溜回廊上吊着各色笼子,各色 仙禽异鸟。 引入房内，四面皆是雕空玲珑木板，或“流云百 蝠”，或山水人物，或翎毛花卉，或集锦，或博古 ，或万福万寿，各种花样，皆是名手雕镂，五彩销 金嵌玉的。且满墙皆是随依古董玩器之形抠成的槽 子，如琴、剑、悬瓶之类，俱悬于壁，却都是与壁 相平的。后院是满架的蔷薇。 室外满院繁花，室内金碧辉煌、锦笼纱罩，处 处透着富贵和缤纷的色彩，与贾宝玉富贵公子 的身份相称。 一带粉垣，数楹修舍，有 千百竿翠竹掩映进门 便是曲折游廊，阶下石子 漫成雨路，上面小小三间 房舍。后园有大株梨花， 阔叶芭蕉，满地下竹影参 差，苔痕浓淡。窗外竹影映入 纱窗，满屋内阴阴翠润，几覃生凉。 高情雅致、多愁善感的林黛玉住在这里，才算是物 得其主，景得其友，主人与居所情调一致，氛围相 投，人与景异形同灵，可谓“亦景亦人”。 1、刘姥姥会第一次去荣国府，到府门前时会有怎 样动作？ 2、范进中举前后的穿着会是如何？ 3、诸葛孔明未出山时，他居住的地方会是如何的 环境？ 展开一些小说想象 次日天未明，刘姥姥便起来梳洗了，又将 板儿教训了几句。那板儿才五六岁，一无所知 ，听见带他进城逛去，便喜得无不应承。于是 刘姥姥带他进城，找至宁荣街。来到荣府大门 石狮子前，只见簇簇轿马，刘姥姥便不敢过去 ，且掸了掸衣服，又教了板儿几句话，然后蹭 到角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人， 坐在大板凳上，说东谈西呢。刘姥姥只得蹭上 前来问道 落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须 ，头上戴一顶破毡帽。广东虽是地气温暖， 这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直 裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子下去归号。周 学道看在心里，封门进去。出来放头牌的时 节，坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交 卷。那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几 块。周学道看看自己身上，绯袍金带，何等 辉煌！ 山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而 平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠。 修竹交加列翠屏，四时篱落野花馨；床头 堆积皆黄卷，座上往来无白丁；叩户苍猿时献 果，守门老鹤夜听经；囊里名琴藏古锦，壁间 宝剑挂七星。