第四单元-阅读-16 孤独之旅-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：50068).zip

曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。 1974年入北京大学中文系学习，后留校任 教。现为中国作家协会全国委员会委员，北 京市作家协会理事，北京大学教授、现当代 文学博士生导师。 代表作品：山羊不吃天堂草、草 房子等长篇小说。有作品被翻译为英、 法、日、韩等文字。曾获国家图书奖、“五个 一工程”优秀作品奖、宋庆龄儿童文学金奖、 冰心文学奖等学术奖和文学奖30 余项。 2016年4月，获“国际安徒生奖”。 作者简介作者简介 u 草房子是一部关于少年成长 的长篇小说。小说小说草房子及改编 的电影荣获多项国家、国际大奖。 u小说以一座建在“草房子”里的学校 为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六 年小学生活。他亲眼目睹或参与了 一 连串看似寻常但又催人泪下的事件。 描绘了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着人性的光芒。 文本链接文本链接 u一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人 积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚 得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城 里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖 出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因 过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯 处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果 船毁了，货没了，人也因此病倒了。 u于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治 病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红 门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹 集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己 年轻时的放鸭经验东山再起 文本链接文本链接 解释词语解释词语 【家底】家里长期积累起来的财产。 【茫然】完全不知道的样子。 【撩逗】挑逗；招惹。 【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得 很快。 【置之不理】放在一边儿不理不睬。 【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。 【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。 这篇课文讲述了一个怎样的这篇课文讲述了一个怎样的 故事故事？ 主人公有怎样的经历？主人公有怎样的经历？ 默读默读 感知感知 速读速读 体验体验 走近人物，最难的是走进人走近人物，最难的是走进人 物的内心。艰辛的放鸭过程物的内心。艰辛的放鸭过程 中，主人公有怎样的心路历中，主人公有怎样的心路历 程？程？ 跳读跳读 对话对话 走近人物，我们应学会聆听走近人物，我们应学会聆听 ，与人物对话。小说中主人，与人物对话。小说中主人 公话语不多，每一句话的背公话语不多，每一句话的背 后都站着一个怎样的杜小康后都站着一个怎样的杜小康 ？ 如果那时你就在杜小康的对如果那时你就在杜小康的对 面，你会有怎样的回应？面，你会有怎样的回应？ 赏读赏读 体味体味 鸭群、芦苇荡、暴风雨带我鸭群、芦苇荡、暴风雨带我 们带进小说诗意的情境中，用们带进小说诗意的情境中，用 心赏读，文字的精致与美会扑心赏读，文字的精致与美会扑 面而来。面而来。 优美的文字有时可以让即便优美的文字有时可以让即便 是痛苦的心境美好，试着模仿是痛苦的心境美好，试着模仿 课文某个片段写两句。课文某个片段写两句。 概概读读 点题点题 孤独= 孤独之旅= 成长之旅 磨难 杜小康是一个怎样的孩 子？ uu小说小说讲述了（讲述了（ ）在（）在（ ）的环的环 境中（境中（ ）的故事。的故事。 人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自 己，才会长大、成熟、坚强。 u告诉我们： 总结回顾总结回顾 杜小康孤独 成长 布置作业布置作业 完成练习完成练习册册练习。练习。 生活生活的磨砺，暴风雨的洗礼的磨砺，暴风雨的洗礼 ，让杜小康长成了小小男子，让杜小康长成了小小男子 汉。在你的生活道路上，又汉。在你的生活道路上，又 有着一些怎样的人和事影响有着一些怎样的人和事影响 着你的成长，给予你有益的着你的成长，给予你有益的 启示启示? ? 请结合励志名句写一段请结合励志名句写一段 话表述话表述。 “少年时就有一种对待痛苦 的风度，长大时才有可能是一个 强者。” 曹文轩小说青铜葵花 结语结语 孤独之旅孤独之旅教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.熟读课文，体会成长中的感受。 2.理解文意，概括故事情节及人物形象。 3 .了解小说三要素，理解环境描写的作用。 教学重难点：教学重难点： 细节描写和环境描写的作用；对成长历程的感悟。 学情分析：学情分析： 九年级学生对于小说已经有了初步的认识，能够结合故事情节，品味语言， 分析人物形象，理解小说的主题，从中获得对人生的启示和艺术的享受。但是 就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟， 所以在理解“孤独是成长的催生力量”这一主题时会存在难度，这就要求教师 在教学活动中透过字里行间，引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的 心灵感受和成长的必修课。 课时安排：课时安排：2 课时。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 朋友，你们想长大吗？不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更 多的是无情的将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得 成长。而在众多的考验当中，孤独就是其中的一种。当孤独成为漫长而艰辛的 人生道旅途上无法回避的生命状态时，我们又该如何面对呢？今天面，就让我 们共同走进曹文轩的小说孤独之旅 ，一起来感受一位孤独少年的成长历程。 二、解题，初识孤独二、解题，初识孤独 1.请学生说一说课题“孤独之旅”的含义。 2.结合课前导学说出文章题目的含义。 提示：孤单的旅途。 三、整体感知，了解孤独三、整体感知，了解孤独 1.1.初读，解原因初读，解原因 过渡：那么杜小康为什么会踏上这孤独之旅呢？ 请同学们阅读第一段，结合文章中的词句说一说杜小康离家的原因？ 点拨：学生有困难出示：“人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 曹文轩”引导学生分析杜小康离家的原因。 同时引导学生结合“厚实、那一天等词语揭示故事发生的背景。 适时补充背景资料 默读，寻心路默读，寻心路 请学生默读课文，说一说杜小康在放鸭的经历中有着怎样的心路历程。 提示：（幻灯）按照时间、地点的变化来探寻杜小康的心路历程。 结合学生的阅读情况板书： 路上-茫然恐惧 芦荡-害怕，恐慌 孤独绝望 长大了，坚强 四、研读，深切感悟四、研读，深切感悟“孤独孤独” （1 1）品读，说孤独）品读，说孤独 小结并过渡：无奈，茫然、恐慌、孤独乃至绝望充斥杜小康的心灵，那么 是什么使得杜小康如此的痛苦呢？这孤独之旅仅仅是简单的孤单之旅吗？下面 我们再次深入研读课文，看一看这“孤独”还有怎样的内涵？ 幻灯：品孤独：研读文章，结合具体的语句说一说杜小康的“孤独”主要 体现在哪些方面。 及时点拨，引导学生归纳 （2 2） 研读，悟成长研读，悟成长 小结并过渡：杜小康背井离乡、远离母亲、失去伙伴，来到这个环境空旷， 无人交流的芦荡放鸭，遭遇了难言的孤独与痛苦，记得曹文轩在他的纯美小说 青铜葵花中曾经有过这样的一句话“少年时就有一种对痛苦的风度，长大 时才可能是一个强者” ，杜小康在面对独孤时的痛苦是否有一种风度呢？ 出示：“少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者曹 文轩青铜葵花 ”请学生研读文章，寻风度，悟孤独。 师：点拨请学生关注文章前后对比，学会勾连。 小结： 杜小康面临肆虐的暴风雨，冲散的鸭群，我们感受到了杜小康在孤独痛苦 面前所表现出来的特有的风度勇敢、坚强、享受，可以说现在的杜小康在 孤独的磨砺下长大了，成为了一个强者，并终将成为油麻地最有出息的孩子。 正如曹文轩在他的纯美小说感动中所言：“有些孤独，其实是我们成 长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ” 我们要感谢孤独，是孤独给予了杜小康成长的环境，是孤独让桑乔校长对他 有了如此高的评价。 圈点批注文章中的语句，交流体会说出杜小康的孤独。 例如：第 2 段“他居然对父亲说：我不去放鸭了，我要上岸回家 他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了”离开家乡， 离开小伙伴，失落无依。 例如：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” ， “芦荡如万重大山围住了小船” ， 让人窒息，给人以极大的心理压力，让杜小康感到了自己的非常渺小、卑微， 感到孤独无依。 例如：“占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方 是未知的？”未来生活的茫然、无着，让他感到孤独。 圈点批注，交流、诵读。 五、拓展延伸，感悟生活五、拓展延伸，感悟生活 此时此刻老师不禁想起草房子中的一句话。 幻灯：“杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会咀嚼的， 由大芦荡给予他的美丽而残酷的题目，他不可能立即领悟，但他确实比油麻地 的孩子们提前懂得了许多”请同学们谈一谈“大自然给予他的美丽而残酷 的题目”是什么？杜小康在这里到底懂得了什么？ 思考交流 预期效果： 学生可能会说“美丽而残酷的题目”是指生活中的一些磨难如本文的孤独 等，他之所以残酷是因为它会困扰着你，折磨着你，如果你战胜不了它就会成 为一个失败者；而他的美丽在于，它可以给磨砺你启迪你，让你成为生活的强 者。 结束语：结束语： 在我们人生的长河中，随着时间的推移，在不同时期，我们或许会生活在 不同的地点，会面临各种各样的境遇，希望我们每一个人都能够坦然接受，勇 敢面对生活的磨砺，成为桑乔校长所言的最有出息的人。