第四单元-阅读-16 孤独之旅-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：b0052).zip

孤独之旅孤独之旅精选习题精选习题 一、将一、将“忽然忽然” “居然居然” “茫然茫然” “突然突然” “显然显然”填写在横线上。填写在横线上。 但它竟然在一天早上，_一落千丈，跌落到了另一番境地里。 仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样_地对前方感到_和 恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。 当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他_对父亲说：“我不去放鸭了，我 要上岸回家” 父亲_也是有所慌张的。 二、阅读全文完成下面相关题目。二、阅读全文完成下面相关题目。 1.4 个“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？ 2.为什么说父子俩最大的敌人是孤独？他们是如何战胜这一敌人的？ 3.“杜小康注定了要在这里接受磨难” ，他都受了什么磨难？ 4.找到那十几只鸭子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，为什么呢？ 5.风雨过后的“天空比任何一个夜晚都要明亮” ，杜小康为什么会有这样的感觉呢？ 6.文中说“鸭们也长大了，长成了真正的鸭子。 ”品味一下加粗词语的含义。 7.理解句子“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”的含义。 8.小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在 父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上”这是一种什么描写？如果把 这节文字删掉有什么不好？ 9.文题“孤独之旅” ，对杜小康这样的孩子来说， “孤独”的含义是什么？ 10.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这 样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 11.小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？ 答案示例：答案示例： 1.前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕， 目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。 2.父子二人离开了村庄，离开了人群，失去了与人的交往，而且两个人之间的交流也 越来越单调，在这样的生活环境中，人在精神上会感到痛苦与折磨。明白了既然无法回避， 于是坦然地面对，坦然地忍耐。 3.孤独的磨难，恶劣的自然环境的磨难。 4.是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体来承担；又 是激动的哭，因为他战胜了这样的磨难，感到自己突然地长大了，坚强了。 5.找回了走失的鸭子，意识到了自己的成长，为自己的举动而兴奋，内心不再悲哀难 过，所以有这样的感觉。 6.在本文中鸭子是杜小康的一个客观对应物，伴随着鸭子的成长，杜小康也真正长大 了，意识到了成长的责任。 7.其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小 的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难” ， “觉得自己突然地长大了，坚强了” ，所以激 动得哭。 8.这是细节描写。不能删去。它既照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了 他的脚” “他感到脚钻心地疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血 的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，含义深刻，余味无穷，让读者读后沉思良久。 9.可以概括为两点：杜小康经历的心路孤独之旅杜小康成长蜕变之旅 10.有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声” ，烘托出杜 小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住” 。时常看看主人是否在船上才安 心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。有关芦 荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边” ，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小 康“害怕” “胆怯” 。当杜小康习惯了孤独的生活， “再面对这浩浩荡荡的芦苇” ，就不再 “恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。有关暴风雨的描 写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声” “如万辆战车从天边滚动过来” ， “暴风雨” “歇斯 底里” “天昏地暗” ， “仿佛世界已到了末日” 。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表 现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 11.写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲 拼命赶鸭子， “不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他 的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意” “父亲显然也 是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静” 。写鸭群“十分乖巧” “它们把嘴插在翅 膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子” 。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来 都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且 感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得 更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。 三、阅读下面的文段，完成后面的练习。三、阅读下面的文段，完成后面的练习。 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑， 河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世 纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的 雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样， 脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知 道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样 的天空。而月亮又是那么地明亮。 杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想 起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 1.这四段选文各属于什么描写？（A 动作描写 B 环境描写 C 语言描写 D 心理描写） _ 2.第段中 4 个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染， 有什么作用？ 3.找出第段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。 4.第段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什 么长大了？ 答案示例：答案示例： 1.BABD 2.前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕， 目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。 3.这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾 追赶鸭子，这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。 4.杜小康失学了，和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的 艰苦，对亲人的思念，对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一 切，因此他觉得自己长大了，坚强了。 孤独之旅孤独之旅教学反思教学反思 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子 。课文展示了主人公杜小 康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。 教学设计的环节我是从知道一个故事了解一个少年领略两重涵义 欣赏三处风景抒发几点感悟入手设计的。从概述故事内容入手，让学 生可以从杜小康的角度来概括内容，培养学生的语言组织能力，掌握文章信息 的能力。了解一个少年，就抓住文中很能代表杜小康心灵历程的四句话来分析 人物形象，既能在语言分析中了解人物的内心世界，又能梳理杜小康的成长历 程。因为文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。杜小康原本是 村子里家境最富有的孩子，一直过着衣食无忧的生活，但是因为父亲生意投资 的失败，一夜间负债累累，一下子从原来童真快乐的少年，变成了忧心忡忡的 “思想者” 。他的肩膀上，承载了太多太多。他害怕过、无助过、忧伤过，但是 他从未停下前进的步伐，勇敢地向前迈进。领略两重涵义就是这次历程既是杜 小康的心灵之旅、孤独之旅，又是他的成长之旅、蜕变之旅，挫折、困难使他 快速成长，使他在孤独中领悟人生，破茧成蝶。小说中出色的自然环境描写， 又为人物成长提供了广阔的背景。杜小康的成长离不开环境的渲染和烘托，分 析一群鸭子、一场暴风雨、一片芦苇荡，既是展现他成长的舞台，又是概括环 境描写的作用。最后的抒发几点感悟，是将学生的感触和杜小康来形成共鸣， 让学生体会孤独的真谛和内涵。 这堂课有成功之处，特别是课上学生的主动学习的积极性被充分调动了起 来，课堂气氛比过去活跃了许多，教学效果前所未有。但是，但是在上课的时 候，仍旧出现这样那样的问题，显示了一些不足。比如，学生对杜小康以前的 情况了解不多，依据文字中的理解，还是会有很大偏差。 。在指导的过程中，有 时也忽略了学生独特的情感表达，老师的引导有的地方还不是很到位没能讲透 彻；老师讲的内容还是较多，交给学生的时间还是不够充裕；各个环节之间衔 接不够紧凑，浪费一些宝贵的课堂时间等等。这些在以后还应多多探讨改进， 以求课堂更加完善尽美。总而言之，一节课最好的目的就是学有所得，学有所 获，在语文教学探索的路上，我会越走越远，越走越坚定。 “有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元 素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。” 曹文轩 中国首位“国际安徒生奖”获得者 孤独之旅 节选自他的少年小说草房子 学习目标 1.梳理故事情节，品析人物形象。 2.分析环境描写，挖掘主旨内涵。 读知道一个故 事 速读课文 从杜小康的角度，概括故事情 节。 品了解一个少 年 跳读课文，快速勾画出杜小康的语言。 思考： 1.杜小康在_(什么时间)_(什么 地点)_(什么状况)下说的这句话？ 2.做批注：我读到了一个_（词语）的杜 小康。 请你为文章重新拟一个标题，并说出理由。 思领略两重含 义 这是一场_之旅？ 赏欣赏三处风 景 苇荡少年鸭群 你能揣摩老师拟这个标 题的意图吗？ 一群鸭子 一片芦苇荡 一场暴风雨 50段 21段36段 我想对杜小康说： 我想对自己说： 悟抒发几点感 悟 1.请以“孤独是生命的礼物” 为话题写一段100字-200字的片 段作文。 2.请细读草房子中少年陆 鹤的故事，体味他的孤独，汲取 成长营养。 课后作业 孤独之旅孤独之旅 【教学目标】 1.理解小说内容，概括故事情节。 2.品析人物形象，感悟心路历程。 3.分析环境描写，理解标题含义。 【教学重点】 品析杜小康形象，感悟他的心路历程、成长历程。 【教学难点】 理解环境描写的作用及标题的内涵。 【教学方法】 朗读法、赏析法、合作探究法 【教学计划】 1 课时 【教学过程】 1 1、激趣导入激趣导入 孤独是一座没上发条的钟；孤独是一朵凌寒开放的花；孤独是面对朋友难 分难舍的牵挂；孤独是满怀心事时的一声轻叹。有一个人说：“有些孤独，其 实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤 独结伴而行。 ”他是谁呢？他就是儿童文学大师曹文轩中国首位“国际安徒 生奖”获得者。今天就让我们走进草房子 ，追随着他的笔触去开启一趟“孤 独之旅”吧！ 板书：孤独之旅板书：孤独之旅 2 2、学习目标学习目标 1.梳理故事情节，品析人物形象。 2.分析环境描写，挖掘主旨内涵。 三、读三、读知道一个故事知道一个故事 速读课文，从杜小康的角度，概括故事情节。 明确：家道中落，杜小康随父放鸭父亲撑船赶鸭，杜小康初到苇荡 苇荡遇雨，杜小康经受考验暴风雨之后，杜小康与鸭共成长 四、品四、品了解一个少年了解一个少年 跳读课文，快速勾画出杜小康的语言。 明确：1.我不去放鸭了，我要上岸回家 2.我要回家 3.还是分头去找吧。 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ （1）杜小康在_(什么时间)_(什么地点)_(什么状 况)下说的这句话？ （2）作批注：我读到了一个_的杜小康。 品析语句： 1.我不去放鸭了，我要上岸回家 杜小康在失学放鸭，离开油麻地时在行进的小木船上说的这句话。 我读到了一个幼稚、不懂事、无奈的杜小康。 板书：走进孤独板书：走进孤独 2.我要回家 杜小康在到达芦荡、安顿之后的一个夜里，感到孤独，想家做梦看见母亲 哭着说的这句话。 我读到了一个有点懂事、孤独想家、已知道如何面对困难、学会调控情绪 的杜小康。 板书：直面孤独板书：直面孤独 3.还是分头去找吧。 杜小康在暴风雨将鸭群冲散，在苇荡里，暴风雨后将歇时，十几只鸭子 没被找回来的时候说的这句话。 我读到了一个懂事、勇敢、坚强、有责任感、有担当的杜小康。 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 杜小康在一天早晨，惊喜发现鸭子下蛋时，高兴激动情况下说的话。 我读到了一个收获喜悦、激动的杜小康。 板书：享受孤独板书：享受孤独 五、思五、思领略两重含义领略两重含义 1.请你为文章重新拟一个标题，并说出理由。 2.这是一场_之旅？ 明确：杜小康成长过程的情感体现之旅。 杜小康经受磨难战胜自己的旅程。 杜小康由孤独到坚强的成长蜕变之旅。 板书：成长之旅板书：成长之旅 六、赏六、赏欣赏三处风景欣赏三处风景 1.标题苇荡少年鸭群 ，你能揣摩老师定这个标题的意图吗？ 2.杜小康在孤独中成长，他的内心和精神是孤独的，他周围的自然环境也 是孤独的，这孤独的自然环境中主要有哪三大景物呢？ （一片芦苇荡、一群鸭子、一场暴风雨） 3.赏析自然环境对人物描写的作用。 一片芦苇荡：阅读课文第 21 段 （芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边” ，无边无际，密不透风，让杜小康感到 压抑、害怕、恐惧，无路可逃。这样无边无际的芦荡渲染了紧张、恐怖的气氛， 更增添了主人公内心的恐惧和害怕。后来，当杜小康习惯了孤独的生活，再面 对芦荡时，就不再恐慌了，恐惧四心理的折射。芦荡反映了人物心理变化的过 程。 ） 芦苇荡芦苇荡杜小康情感变化的寄托杜小康情感变化的寄托 一场暴风雨：阅读课文第 36 段 暴风雨是极其可怕的，四个“黑”字描述了暴风雨来临前环境的昏暗，渲 染了紧张恐怖的气氛，在特定的景物环境中更可以展现人物丰富的内心世界， 推动故事情节的发展，为下文杜小康在风雨中勇敢找寻四散的鸭子做铺垫，表 达杜小康在风雨中成长的主题。 一场暴风雨一场暴风雨杜小康成长的舞台杜小康成长的舞台 一群鸭子：阅读课文第 50 段 （鸭群经受磨难后变得漂亮，以鸭喻人，暗示杜小康的成长。 ） 鸭群鸭群杜小康成长的见证杜小康成长的见证 小结：芦苇荡是杜小康情感变化的寄托，暴风雨成了杜小康力量的催化剂， 是杜小康成长的舞台，鸭群的变化见证杜小康的成长。总之，环境渲染为人物 的成长提供了广阔的背景和舞台，对杜小康起到了烘托、暗示、推动的作用， 既深化了主题，体现了象征意义。 7 7、悟悟抒发几点感悟抒发几点感悟 我们不可避免的要在成长过程中经历种种，但孤独只是其中的一部分，就 如曹文轩所说：“面对苦难，我们应抱有感恩之心，少年时就有一种对痛苦的 风度，长大时才可能成为强者。 ”你想对杜小康和自己说一些什么呢？ 我想对杜小康说： 我想对自己说： 小结：每个人的一生不可能一帆风顺，都充满了酸甜苦辣，苦难和幸福犹 如白昼和黑夜一样，永远与我们相伴，当苦难来临的时候，我们不能逃避，要 满怀希望，微笑着去面对，当我们跨过了沟沟坎坎，冲破了黑暗，便会迎来平 坦的大道、黎明的曙光。 8 8、作业作业 1. 请以“孤独是生命的礼物”为话题写一段 100 字-200 字的片段作文。 2. 请细读草房子中少年陆鹤的故事，体味他的孤独，汲取成长营养。 板书设计板书设计 教学反思： 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子 。课文展示了主人公杜小 康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。 教学设计的环节我是从知道一个故事了解一个少年领略两重涵义 欣赏三处风景抒发几点感悟入手设计的。从概述故事内容入手，让学 生可以从杜小康的角度来概括内容，培养学生的语言组织能力，掌握文章信息 的能力。了解一个少年，就抓住文中很能代表杜小康心灵历程的四句话来分析 人物形象，既能在语言分析中了解人物的内心世界，又能梳理杜小康的成长历 程。因为文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。杜小康原本是 村子里家境最富有的孩子，一直过着衣食无忧的生活，但是因为父亲生意投资 的失败，一夜间负债累累，一下子从原来童真快乐的少年，变成了忧心忡忡的 “思想者” 。他的肩膀上，承载了太多太多。他害怕过、无助过、忧伤过，但是 他从未停下前进的步伐，勇敢地向前迈进。领略两重涵义就是这次历程既是杜 小康的心灵之旅、孤独之旅，又是他的成长之旅、蜕变之旅，挫折、困难使他 快速成长，使他在孤独中领悟人生，破茧成蝶。小说中出色的自然环境描写， 又为人物成长提供了广阔的背景。杜小康的成长离不开环境的渲染和烘托，分 孤独之旅成长之旅 析一群鸭子、一场暴风雨、一片芦苇荡，既是展现他成长的舞台，又是概括环 境描写的作用。最后的抒发几点感悟，是将学生的感触和杜小康来形成共鸣， 让学生体会孤独的真谛和内涵。 这堂课有成功之处，特别是课上学生的主动学习的积极性被充分调动了起 来，课堂气氛比过去活跃了许多，教学效果前所未有。但是，但是在上课的时 候，仍旧出现这样那样的问题，显示了一些不足。比如，学生对杜小康以前的 情况了解不多，依据文字中的理解，还是会有很大偏差。 。在指导的过程中，有 时也忽略了学生独特的情感表达，老师的引导有的地方还不是很到位没能讲透 彻；老师讲的内容还是较多，交给学生的时间还是不够充裕；各个环节之间衔 接不够紧凑，浪费一些宝贵的课堂时间等等。这些在以后还应多多探讨改进， 以求课堂更加完善尽美。总而言之，一节课最好的目的就是学有所得，学有所 获，在语文教学探索的路上，我会越走越远，越走越坚定。