第四单元-阅读-16 孤独之旅-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：f0ae8).zip

16 孤独之旅孤独之旅 学习目标学习目标 知识与技能知识与技能 （1）积累文中生字词。）积累文中生字词。 （2）理解小说内容，体会标题含义）理解小说内容，体会标题含义。 过程与方法过程与方法 （1）理清故事情节，把握文章主题。（重点重点） （2）学习小说环境描写和细节描写对表现人物性格和 突出主题的作用。（难点难点） 情感态度价值观情感态度价值观 感悟人物成长历程，理解成长内涵，学会正确对待成 长过程中的困难和挫折。 曹文轩简介曹文轩简介 曹文轩曹文轩,1954,1954年生年生 于江苏盐城农村。于江苏盐城农村。 19741974年年入入北京北京大大学学 中文系读书，后留中文系读书，后留 校任教。校任教。有长篇小有长篇小 说说红瓦红瓦、草草 房子房子等。等。 故事发生在故事发生在19621962年一个叫油麻地的农村地区，年一个叫油麻地的农村地区， 小学六年级学生杜小康小学六年级学生杜小康家家原来原来家家境富裕（因他境富裕（因他 祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一 次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学， 帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500500只只 苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇 荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快， 还能产还能产出出双黄蛋。节选部分就从这里开始双黄蛋。节选部分就从这里开始。 背景资料背景资料 1、读一读、读一读 写一写写一写 嬉嬉闹闹 掺掺杂杂 撩撩逗逗 凹凹地地 胆胆怯怯 戳戳破破 驱驱除除 寻寻觅觅 xx chnchn mm liolio ooqiqichuchu qq 检查检查 预习预习 2. 积累下列词语积累下列词语 厚实：厚实：丰富、富裕。丰富、富裕。 嬉闹：嬉闹：嬉笑打闹。嬉笑打闹。 驱除：驱除：赶走，除掉。赶走，除掉。 歇斯底里：歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。 检查检查 预习预习 速读课文速读课文, , 用简练的语言概括小说的主要用简练的语言概括小说的主要 内容。内容。 （提示：这篇小说讲述了一个（提示：这篇小说讲述了一个 故事。故事。 ） 整体感知整体感知 速读课文速读课文, , 用简练的语言概括小说的主要用简练的语言概括小说的主要 内容。内容。 杜小康因家庭变故辍学后杜小康因家庭变故辍学后,和父亲一起在孤和父亲一起在孤 独艰苦的环境中去放鸭独艰苦的环境中去放鸭,经受磨难，经受磨难，逐渐成逐渐成 熟、坚强的故事。熟、坚强的故事。 整体感知整体感知 开端开端: 发展发展: 高潮高潮: 结局结局: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭. 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景. 鸭子们长大了，杜小康也鸭子们长大了，杜小康也“长大长大”了了 (辍学离辍学离家家 ) (苇荡放鸭苇荡放鸭 ) (搏击搏击风风雨雨) (终于长终于长大大) 走进主人公走进主人公“孤独之旅孤独之旅”的心路的心路 找出描写杜小康心理活动的找出描写杜小康心理活动的 语句语句, ,理解他的心路历程。理解他的心路历程。 合作交流合作交流 不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时 到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时 在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久在芦荡时间一久 经历暴风雨后经历暴风雨后 第第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会 像他的儿子一样，突然的对前方感到像他的儿子一样，突然的对前方感到茫然和茫然和 恐惧恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。，从而也会打消离开油麻地的主意。 茫然和恐惧茫然和恐惧 第第21段：这才段：这才是是真正真正的的芦芦荡荡。是是杜小康从未见杜小康从未见 过过的的芦芦荡荡。到达这里时。到达这里时，已已是是傍晚。当杜小康傍晚。当杜小康 一一眼望去眼望去，看到看到芦苇如绿色芦苇如绿色的的浪潮直涌到天边浪潮直涌到天边 时时，他害怕他害怕了了这这是是他出门以来他出门以来第一回第一回真正真正 感到害怕。感到害怕。芦芦荡荡如万重大山围住如万重大山围住了了小船。小船。 害怕和胆怯害怕和胆怯 第第2 28 8段段：日日子子一一天天天天地地过过去去了了，父父子子俩俩也也一一天天一一 天天地地感感觉觉到到，他他们们最最大大的的敌敌人人，也也正正在在一一步步一一步步 地向他们逼近：它就是地向他们逼近：它就是孤独孤独 。 孤独孤独 第第33段：段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他后来，父子俩心里都清楚了这一点：他 们已根本们已根本 不可能回避孤独不可能回避孤独 了。这样反而好了。时了。这样反而好了。时 间一久，再面对天空一片间一久，再面对天空一片浮云浮云 ，再面对这浩浩荡，再面对这浩浩荡 荡的荡的 芦苇芦苇 ，再面对这一缕，再面对这一缕 炊烟炊烟 ，就，就 不再忽然地恐不再忽然地恐 慌慌起来。起来。 不再恐慌不再恐慌 第第4848段：杜小康顺手抠了几根白嫩的段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根芦苇根 , , 在嘴里在嘴里 嚼嚼着着, ,望着异乡的天空望着异乡的天空 , ,心中不免又想起心中不免又想起 母亲母亲 , ,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然哭。他觉得自己突然长大了长大了 , ,坚强坚强 了。了。 成成 熟熟 刚刚出发时：刚刚出发时： 到达芦荡时：到达芦荡时： 成成 长长 之之 旅旅 心理变化过程：心理变化过程： 芦荡安顿后：芦荡安顿后： 时间一久：时间一久： 雨后天晴时：惊喜坚强雨后天晴时：惊喜坚强 不成熟不成熟 杜小康杜小康 茫然恐惧茫然恐惧 害怕胆怯害怕胆怯 孤独单调孤独单调 不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌 XXXXXXXXXX XXX X XXXXXX XX 你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越 坚强的孩子；他是一个能理解父母苦衷，能坚强的孩子；他是一个能理解父母苦衷，能 为为家家庭分忧的孩子；他是一个念念不忘求学庭分忧的孩子；他是一个念念不忘求学 上进，热爱生活，热爱上进，热爱生活，热爱大大自然的孩子。自然的孩子。 人物形象人物形象 1 1、文中的自然环境描写很、文中的自然环境描写很出色出色，为人物成长提供，为人物成长提供 了广阔的背景。请找了广阔的背景。请找出出几处，体会这样的描写对几处，体会这样的描写对 表现杜小康成长的重要作用。表现杜小康成长的重要作用。 “鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助：是杜小康成长的借助 “芦荡芦荡”：见证了人物心理变化的过程。：见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台：给了他一个成长的机会和舞台。 自然环境描写的作用 渲染营造氛围渲染营造氛围 衬托人物心情衬托人物心情 为后文作铺垫为后文作铺垫 交代活动场所交代活动场所 深化作品主题深化作品主题 探究交流探究交流 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，鸭群在船前形成一个倒置的扇面形， 奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形 水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体 分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水 流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大大的篇幅描写这的篇幅描写这 些鸭群，找些鸭群，找出出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜 小康的成长有什么联系小康的成长有什么联系? ? 鸭们不管。它们只要有水就行。水就鸭们不管。它们只要有水就行。水就 是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食 之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫 上几声。上几声。 鸭群的茫然、无鸭群的茫然、无 奈正是杜小康父奈正是杜小康父 子此时内心恐惧子此时内心恐惧 写照写照。 以鸭群的无以鸭群的无 忧无虑来反忧无虑来反 衬父子俩的衬父子俩的 孤独恐惧。孤独恐惧。 鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里 ，一副睡觉不让主任操心的样子。有，一副睡觉不让主任操心的样子。有 时，它们将头从翅膀里拔时，它们将头从翅膀里拔出出，看一眼，看一眼 船上的主人。船上的主人。 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。 它们的羽毛开始变得鲜亮它们的羽毛开始变得鲜亮深浅深浅 不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如 软缎一样闪闪发光。软缎一样闪闪发光。 鸭群和杜小康鸭群和杜小康 父子成为相互父子成为相互 的慰藉和依靠。的慰藉和依靠。 鸭群的成长鸭群的成长 壮大暗示杜壮大暗示杜 小康的成长、小康的成长、 成熟。成熟。 探究交流探究交流 失学后失学后放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部 孤独中孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋鸭下蛋 甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果 鸭群鸭群和杜小康在文中互相依存、相互映和杜小康在文中互相依存、相互映 衬衬。 “鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助：是杜小康成长的借助。 芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动 的主要场所，作者用了的主要场所，作者用了大量大量的笔墨来写芦苇荡，的笔墨来写芦苇荡， 找找出出课文中的描写，揣摩其作用课文中的描写，揣摩其作用。 万顷苇塘，且又是在夏季青森万顷苇塘，且又是在夏季青森 森一片时，空气里满是清香，森一片时，空气里满是清香， 芦苇丛中还有一种不知名的香芦苇丛中还有一种不知名的香 草，一缕一缕地掺杂在芦叶的草，一缕一缕地掺杂在芦叶的 清香里清香里水边的苇叶里，飞水边的苇叶里，飞 着无数萤火虫。有时它们几十着无数萤火虫。有时它们几十 只几百只地聚集在一起只几百只地聚集在一起 芦苇如绿芦苇如绿色色的浪涛直涌到天边的浪涛直涌到天边 苇荡如万重苇荡如万重大大山围住了小船。山围住了小船。 芦苇繁茂宽广、芦苇繁茂宽广、 无边无际，反无边无际，反 衬出人的渺小、衬出人的渺小、 孤独。孤独。 夜景如诗如画夜景如诗如画 ，给恐慌中的，给恐慌中的 杜小康带来了杜小康带来了 些许平静与安些许平静与安 慰。慰。 探究交流探究交流 暴暴风风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风风 雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也 才有了杜小康真正的成长。暴才有了杜小康真正的成长。暴风风雨为人物成长提供了典型雨为人物成长提供了典型 环境，把故事情节推向了高潮。环境，把故事情节推向了高潮。 暴暴风风雨给了杜小康一个成长的机会和舞雨给了杜小康一个成长的机会和舞 台，试分析下列句子的作用。台，试分析下列句子的作用。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动 过来，过不了一会儿，暴过来，过不了一会儿，暴风风雨就歇斯底里地雨就歇斯底里地 开始了开始了一片呼呼的一片呼呼的风风声和千万支芦苇声和千万支芦苇被被 风风撅断的咔嚓声。撅断的咔嚓声。 不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉 的力量、意志和责任感，的力量、意志和责任感，长大了，坚强了长大了，坚强了 文中有几处细节描写，找出来说说其作用。 2、“孤独之旅孤独之旅”的含义：的含义： 杜小康杜小康家家庭中落、中途辍学之后，庭中落、中途辍学之后， 失去了校园和同学，没有了童年的欢失去了校园和同学，没有了童年的欢 乐，在远离乐，在远离家家庭的牧鸭劳动中，经受庭的牧鸭劳动中，经受 住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺， 迅速长迅速长大大，成功完成了人生该走的一，成功完成了人生该走的一 段历程。段历程。 探究交流探究交流 探讨主题：探讨主题： 本文通过讲述本文通过讲述一一个名叫杜个名叫杜 小康的孩子在陌生芦荡里孤小康的孩子在陌生芦荡里孤 独的放鸭而逐渐成长起独的放鸭而逐渐成长起来来的的 故事，告诉我们：故事，告诉我们：人应该在人应该在 孤独中磨炼自己，在逆境中孤独中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长大锻炼自己，才会长大、成熟成熟、 坚强。坚强。 拓展延伸拓展延伸 读了课文后，你有哪 些感悟？ 总结总结: 生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜 小康成长为小小男子汉。在我们成小康成长为小小男子汉。在我们成 长过程中，会有快乐，也会遇到痛长过程中，会有快乐，也会遇到痛 苦，会成功，也会遇到失败苦，会成功，也会遇到失败 只只 有经历风雨和挫折，我们才能成长有经历风雨和挫折，我们才能成长 ，才能迎来人生的新阶段！，才能迎来人生的新阶段！ 孤独也是一种美孤独也是一种美 因为孤独的存在因为孤独的存在 生命才有真正的意义生命才有真正的意义 让我们感谢孤独让我们感谢孤独 并享受孤独吧并享受孤独吧 因为经历孤独因为经历孤独 即是经历成长即是经历成长 旅程赠语旅程赠语 小练笔小练笔 我与小康比成长我与小康比成长 杜小康是在孤独中成长的，你杜小康是在孤独中成长的，你 的成长经历怎样？能说的成长经历怎样？能说出出来与来与大大 家家分享吗？请结合自身体验以分享吗？请结合自身体验以 “我在我在 中成长中成长”为题写一段话。为题写一段话。 1 孤独之旅孤独之旅 教学目标教学目标 知识与技能 1、积累文中生字词。 2、理解小说内容，体会标题含义。 过程与方法 1、理清故事情节，把握文章主题。 2、学习小说环境描写和细节描写对表现人物性格和突出主题的 作用。 情感态度价值观 感悟人物成长历程，理解成长内涵，学会正确对待成长过程中 的困难和挫折。 重点难点重点难点 1、理清故事情节，把握文章主题。 （重点） 2、学习小说环境描写和细节描写对表现人物性格和突出主题的 作用。 （难点） 教学准备教学准备 多媒体课件 教学时间教学时间 一课时 教学过程教学过程 一、导入新课 2 同学们到了九年级，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你 的心里“长大”了吗？今天我们要学习的这篇课文讲述了一个少年， 因家道中落而失学，不得不跟随父亲去芦苇荡放鸭的故事，生活的 艰苦，精神上的寂寞压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴 风雨过后，他觉得自己“长大了” 、 “坚强了” ，今天让我们一起学习 小说孤独之旅 （ppt 出示课题） 二、检查预习二、检查预习 1、生字注音 嬉闹（x） 掺杂（chn） 撩逗（lio） 戳破（chu） 凹地（o） 胆怯（qi） 2、积累下列词语 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑、打闹。 驱除：赶走、除掉。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 3、作者简介 曹文轩，1954 年出生于江苏盐城农村。1974 年入北京大学中文 系读书，后留校任教。有长篇小说 、 等。 3、整体感知整体感知 1、速读课文，用简练的语言概括小说的主要内容。 （提示：这篇小说讲述了一个 故事。 ） 2、情节梳理 3 开端：辍学离家 发展：芦荡放鸭 高潮：搏击风雨 结局：终于长大 四、合作交流四、合作交流 1、找出描写杜小康心里活动的语句，理解他的心路历程。 2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。 请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 3、文中有几处细节描写，找出来说说其作用。 4、 “孤独之旅”的含义： 明确：(1)茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 不再忽然的 恐慌 惊喜坚强 杜小康 不成熟 成长之旅 成熟 (2)师补充强调： 不同阶段不同心理感受 刚刚出发时 到达芦荡时 芦荡安顿后 时间一久 雨过天晴时 4 渲染营造氛围 衬托人物心情 自然环境描写的作用 为后文做铺垫 交代活动场所 深化作品主题 a.文中写鸭子的语句有： 第 4 自然段。鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前 推进织成了似乎很有规律性的花纹。鸭群的茫然无奈正是 杜小康父子此时内心恐惧的写照。 第 5 自然段。鸭们也长大了，长成了真正的鸭在阳光下 犹如软缎一样闪闪发光。鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、 成熟。 b.文中描写芦苇荡的语段 第 21 自然段。芦苇如绿色的波涛涌到天边芦荡如万重大 山围住了小船。芦苇繁茂宽广，无边无际，反正猪人的渺小孤 独。 第 24 自然段。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气 里满是清香。夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来些许 平静和安慰。 c.找出描写暴风雨的句子 第 36 自然段。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不了一会儿，暴风雨就一片呼呼的风声和千万只芦苇被风撅 5 断的咔嚓声。风雨的到来，给杜小康的人生带来了新的挑战。 有了暴风雨才有了一群的失散，才有杜小康冒雨找鸭，护鸭，也才 有了杜小康真正的成长。 3、文中的细节描写有： 如“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。 我要回 家”表现了杜小康对家的依依不舍，对母亲的魂牵梦萦，极 度逃离芦苇荡的这一孤独的地方。 “孤独之旅”的含义: 杜小康家庭中落，中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了 童年的快乐，在远离家庭的牧野劳动中，经受住孤独寂寞，失望恐 惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成人生该走的一段历程。 五、主题探讨五、主题探讨 故事告诉我们：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己， 才会长大，成熟，坚强。 六、拓展延伸六、拓展延伸 读了本文后，你有哪些感悟？ 七、总结七、总结 结束了，这场“孤独之旅” ，老师给大家赠语： 孤独也是一种美， 因为孤独的存在， 生命才有真正的意义， 让我们感谢孤独， 6 并享受孤独吧！ 因为经历孤独， 即是经历成长。 欣赏歌曲阳光总在风雨后 小练笔小练笔 我与小康比成长 杜小康是在孤独中成长的，你的成长经历怎样？能说出来与大 家分享吗？请结合自身体验，以“我在 中成长”为题写一段 话。 板书设计 孤独之旅孤独之旅 曹文轩 人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟，坚强） 鸭群 环境： 芦荡 人物成长的广阔背景 风雨 7