第四单元-阅读-16 孤独之旅-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：702d0).zip

成长，是一个美好的过程，是成长，是一个美好的过程，是 需要付出需要付出“代价代价”的。孤独，就是的。孤独，就是 其中最贵重的一笔，是生活或早其中最贵重的一笔，是生活或早 或晚都要给予每个人的一道美丽或晚都要给予每个人的一道美丽 又残酷的题目。（曹文轩）又残酷的题目。（曹文轩） 名人说孤独 作者简介作者简介 曹文轩，曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。年生于江苏盐城农村。 年考入北京大学中文系读书，后留校年考入北京大学中文系读书，后留校 任教任教。现为中国作协全国委员会委员，北京现为中国作协全国委员会委员，北京 市作协理事，北京大学教授。著有多种学术市作协理事，北京大学教授。著有多种学术 著作，另有长篇小说山羊不吃天堂草著作，另有长篇小说山羊不吃天堂草 草房子红瓦等。小说草房子红瓦等。小说草房子草房子及改及改 编的电影荣获多项国家，国际大奖编的电影荣获多项国家，国际大奖。 了解背景 草房子草房子是一部关于少年成长的长篇小说。全书是一部关于少年成长的长篇小说。全书 共共9章，作者写了男孩章，作者写了男孩桑桑桑桑终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。 六年中他亲眼目睹或参与了六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与 厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最 厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感， 他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破 产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父 亲背井离乡去放鸭。亲背井离乡去放鸭。 学习目标 感知课文感知课文 概括情节概括情节 赏析语言赏析语言 评说人物评说人物 积累方法积累方法 诉说孤独诉说孤独 感知感知“孤独孤独”理情节理情节 泛读，初步感知孤独，概括文章内容。泛读，初步感知孤独，概括文章内容。 活动：根据表达的需要将诗句补充完整活动：根据表达的需要将诗句补充完整。 开端：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学 跟着父亲去放鸭。 发展：发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡 的经过和感受。 高潮高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到 暴风雨的情景。 结局：结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 大致情节：一位少年（杜小康）因家道中 落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰 苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他 的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地 长大了，坚强了！” 走进走进“孤独孤独”说人物说人物 作者是怎样表现杜小康的成长历程的？作者是怎样表现杜小康的成长历程的？ 精读，从文中找出描写杜小康心理活动精读，从文中找出描写杜小康心理活动 的句子，并作标记。的句子，并作标记。 思考：随着故事情节的发展，杜小康的思考：随着故事情节的发展，杜小康的 心理是如何变化的。心理是如何变化的。 出发时：茫然，恐惧出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯到达芦苇荡时：害怕，胆怯 安顿之后：感到孤独安顿之后：感到孤独 时间久了：不再恐慌时间久了：不再恐慌 那天雨后天晴：变得坚强起来那天雨后天晴：变得坚强起来 总之，杜小康在一段孤独生活中终于总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了突然地长大了 ，坚强了，坚强了”，从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个，从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个 心灵成熟的男子汉。心灵成熟的男子汉。 课间小讲座课间小讲座 细节描写是对事件的细小环节或细节描写是对事件的细小环节或 对人的某一部分所作的特定的描写对人的某一部分所作的特定的描写 。它能成功塑造人物的形象反映、。它能成功塑造人物的形象反映、 人物性格。人物性格。 读课文中有关自然环境描写的语句，找出几处，说读课文中有关自然环境描写的语句，找出几处，说 说这样的环境描写对表现杜小康成长有什么作用？说这样的环境描写对表现杜小康成长有什么作用？ （1） 有关鸭群的描写有关鸭群的描写 （2）有关芦苇荡的描写）有关芦苇荡的描写 （3）有关风雨的描写）有关风雨的描写 品味品味“孤独孤独”赏环境赏环境 课间小讲座 环境描写的作用：环境描写的作用：小说中的环境描写是为小说中的环境描写是为 了把人物摆到特定的景物中去，展现丰富人物了把人物摆到特定的景物中去，展现丰富人物 的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发 展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有 着直接的关系。着直接的关系。 分享分享“孤独孤独”诉真情诉真情 一提到“孤独”二字，我们总会感 到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂 的日子该多好！可是小小少年总要 长高，烦恼和孤独总会尾随我们而 来 大胆说出你的孤独吧 十、作业十、作业 1、反复诵读并抄写文中的精彩句段，积、反复诵读并抄写文中的精彩句段，积 累语言。累语言。 2、推荐阅读、推荐阅读草房子草房子。 孤独之旅孤独之旅教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 知识目标 1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。 2、理解小说内容，体会标题的含义。 能力目标 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方 法。 3、品味小说精美传神、意味深长的语言。 情感态度价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困 难的勇气。 【教学重点教学重点】： 1、细节描写和环境描写的作用； 2、标题的含义。 【教学难点教学难点】： 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 【教材分析教材分析】： 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子 。课文展示了主人公杜小康在 牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予 人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅” ，蕴含深刻意味。 在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的 生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的 自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课 文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 【教学方法教学方法】： 1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单 纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引 导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性， 自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深 层领悟。 【教学课时教学课时】：一课时 第一课时 一、导入新课： 同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛 我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得 更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩 的小说孤独之旅 ，体会孤独带给人的滋味。 二、整体感知：学生自由诵读课文，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈阅 读课文得到的感受。 1、明确小说的三要素。 （提问） 人物（主人公）：杜小康 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活 的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后， 他觉得自己“突然地长大了，坚强了！” 环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨 2、理清小说地故事结构。 开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。 发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。 高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。 结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。 3、概括课文内容和主题。 （鼓励学生畅所欲言，谈阅读感受） 阅读文章要善于概括，迅速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式 概括这篇文章的主要内容和主旨。 这篇文章讲述了一个 的故事，表达了一个 的主题。 三、品读文章，分析人物形象。 1、学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程 的细节。 教师提示：文章主要通过细节描写展现人物性格和形象。细节描写就是对事件 的细小的环节或对人的某一部分所作的特定的描写，它能成功塑造人物的形象， 反映人物的性格。 教师鼓励或引导学生找出文中刻画杜小康形象的细节描写，并作分析，最后小 结出成长历程。 明确： 出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯安顿之后：感到孤独时间久了：不再忽然 地恐慌那天雨后天晴：坚强。 板书： 感到茫然感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近面对孤独， 不再恐慌长大、坚强 四、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用： 1、勾画出课文中环境描写句段。 2、探讨景物描写的作用。 明确： (1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声” ，烘托 出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住” 。时常看看主人 是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜 小康成长的借助。 (2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边” ，无边无际，给人以极 大的心理压力。让杜小康“害怕” “胆怯” 。当杜小康习惯了孤独的生活， “再面 对这浩浩荡荡的芦苇” ，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了 人物心理变化的过程。 (3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声” “如万辆战车从天边 滚动过来” ， “暴风雨” “歇斯底里” “天昏地暗” ， “仿佛世界已到了末日” 。暴风 雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中 搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 五、理解标题“孤独之旅”的含义。 明确： 1、指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境； 2、主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲并一起挑起家 庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己 真正成长起来。 六、合作探究： 你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。 七、课堂小结：成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦也有悲哀烦恼，这 就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱 出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。 八、 【作业布置作业布置】：1、反复诵读并抄写文中的精彩句段，积累语言。 2、推荐阅读草房子