第三单元-阅读-13 诗词三首-行路难（其一）-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：a063a).zip

李白 李白（701年2月8日762年12月） ， 字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是 唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ 诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另 两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别， 杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有李太白集传世，诗作中多以 醉时写的，代表作有望庐山瀑布、 行路难、蜀道难、将进酒、 越女词、早发白帝城等多首。 李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹 湘山野录卷上），就其开创意义及 艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的 地位。 十五学剑术，遍干诸侯。 李白诗酒斗十篇 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙 酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下 三分啸成剑气，绣口一吐就是半个 盛唐 浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与 现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。 作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实 上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想 世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、 瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 强调情感因素，个性色彩鲜明。 写作背景 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京， 担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人 ，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮 等杰出人物一样干一番大事业。可是入京 后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的 谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出 了长安。唐宋诗醇以为行路难三 首皆公元744年（天宝三载）离开长安时所 作， 行路难（其一） （唐）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 注释 （1）行路难：选自李白集校注，乐府杂曲歌辞调名，内容多写世路 艰难和离别悲伤之意。 （2）金樽（zn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十 千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。玉盘：精美的食具。珍羞： 珍贵的菜肴。羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。 （3）投箸：丢下筷子。箸（zh）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适 从。 （4）太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。 （5）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在 渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁 边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业 ，诗人借此表明自己对从政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽复：忽然又。 （6）多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。 安：哪里。 （7）长风破浪：比喻实现政治理想。据宋书宗悫传载：宗悫少年时， 叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”会：当。云帆：高高的船 帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡过。 作品译文 金杯里装的名酒，每斗要价十千；金杯里装的名酒，每斗要价十千； 玉盘中盛的精美菜肴玉盘中盛的精美菜肴 ，收费万钱。，收费万钱。 胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下； 拔剑环顾四周，我心拔剑环顾四周，我心 里委实茫然。里委实茫然。 想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川； 要登太行，莽莽的风要登太行，莽莽的风 雪早已封山。雪早已封山。 象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；象吕尚垂钓溪，闲待东山再起； 又象伊尹做梦，他乘船又象伊尹做梦，他乘船 经过日边。经过日边。 世上行路呵多么艰难，多么艰难；世上行路呵多么艰难，多么艰难； 眼前歧路这么多，我眼前歧路这么多，我 该向北向南？该向北向南？ 相信总有一天，能乘长风破万里浪；相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在高高挂起云帆，在 沧海中勇往直前！沧海中勇往直前！ 诗歌赏析 诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天 行路难才被弃 置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在 平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯 ”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷 子放下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾 四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满 山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负 的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还 山”，变相撵出了长安，这不正象遇到冰塞黄河、雪拥太行吗！但是，李白 并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示着不甘消沉，而要继 续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽 然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕 尚，八十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘 舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。 “行路难，行路难，多歧路，今安在？”姜尚、伊尹的遇合，固然增加了对 未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道 路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在 哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。但是倔强而又自信的李 白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使 他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪 会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要 象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理 想的彼岸。 这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵 横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了 诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头，“金樽清酒”，“玉盘珍羞”， 让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细 节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山 ”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。 诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难， 多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白 ，逼肖地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过 前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想 抱负总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑 暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人 内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对 理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组行路难 诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气 概，在失意中仍怀有希望。 这首诗在题材、表现手法上都受到拟行路难的影响，但却青出于蓝而胜 于蓝。两人的诗，都在一定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于 时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得更加深刻强烈，同时还表现 了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。因而，和鲍作相 比，李诗的思想境界就显得更高。此诗多写世道艰难，表达了离愁别绪。 课后小问题 1“1“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”中连用中连用“停、投、拔、顾停、投、拔、顾”四个前后四个前后 连续的动作有怎样的表达效果？连续的动作有怎样的表达效果？ 四个连续的动作与前两句的宴饮气氛形成鲜明的对比，反映出诗人当时仕途四个连续的动作与前两句的宴饮气氛形成鲜明的对比，反映出诗人当时仕途 上失意受挫后极度苦闷的心情上失意受挫后极度苦闷的心情 2 2 作者用作者用“冰塞川冰塞川”“”“雪满山雪满山”作比喻表达了什么意思？作比喻表达了什么意思？ 作者以作者以“冰塞川冰塞川”“”“雪满山雪满山”来比喻人生道路上的艰难险阻来比喻人生道路上的艰难险阻 ，交代了诗人惆，交代了诗人惆 怅的原因，含有无限的悲慨。这两句用比喻的手法写出自己因遇到重重阻力怅的原因，含有无限的悲慨。这两句用比喻的手法写出自己因遇到重重阻力 而无法实现远大理想的困窘而无法实现远大理想的困窘 3 3 诗人反复咏叹诗人反复咏叹“行路难行路难”，表达了怎样的情感？，表达了怎样的情感？ 反复咏叹行路难，节奏短促，声调低沉，表达了诗人理想抱负不能实现的苦反复咏叹行路难，节奏短促，声调低沉，表达了诗人理想抱负不能实现的苦 闷之情闷之情 4 4 在本诗中的诗人的思想感情经历了怎样的变化？在本诗中的诗人的思想感情经历了怎样的变化？ 从怀才不遇和仕途不顺的苦闷到对前途的茫然，最后变为对未来的希望和坚从怀才不遇和仕途不顺的苦闷到对前途的茫然，最后变为对未来的希望和坚 定的信念定的信念 课外积累 【其二】 大道如青天，我独不得出。 羞逐长安社中儿，赤鸡白雉（zh）赌梨栗。 弹剑作歌奏苦声，曳裾（yj）王门不称情。 淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。 君不见昔时燕家重郭隗（wi），拥篲（hu）折节无嫌猜。 剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。 昭王白骨萦（yng）蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！ 【其三】 有耳莫洗颍（yng）川水，有口莫食首阳蕨 行路难（ju）。 含光混世贵无名，何用孤高比云月？ 吾观自古贤达人，功成不退皆殒（yn）身。 子胥（x）既弃吴江上，屈原终投湘水滨。 陆机雄才岂自保？李斯税（tu）驾苦不早。 华亭鹤唳（l）讵（j）可闻？上蔡苍鹰何足道？ 君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。 且乐生前一杯酒，何须身后千载名？ 李白 李白（701年2月8日762年12月） ， 字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是 唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ 诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另 两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别， 杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有李太白集传世，诗作中多以 醉时写的，代表作有望庐山瀑布、 行路难、蜀道难、将进酒、 越女词、早发白帝城等多首。 李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹 湘山野录卷上），就其开创意义及 艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的 地位。 十五学剑术，遍干诸侯。 李白诗酒斗十篇 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙 酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下 三分啸成剑气，绣口一吐就是半个 盛唐 浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与 现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。 作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实 上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想 世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、 瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 强调情感因素，个性色彩鲜明。 写作背景 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京， 担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人 ，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮 等杰出人物一样干一番大事业。可是入京 后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的 谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出 了长安。唐宋诗醇以为行路难三 首皆公元744年（天宝三载）离开长安时所 作， 行路难（其一） （唐）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 注释 （1）行路难：选自李白集校注，乐府杂曲歌辞调名，内容多写世路 艰难和离别悲伤之意。 （2）金樽（zn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十 千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。玉盘：精美的食具。珍羞： 珍贵的菜肴。羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。 （3）投箸：丢下筷子。箸（zh）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适 从。 （4）太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。 （5）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在 渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁 边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业 ，诗人借此表明自己对从政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽复：忽然又。 （6）多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。 安：哪里。 （7）长风破浪：比喻实现政治理想。据宋书宗悫传载：宗悫少年时， 叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”会：当。云帆：高高的船 帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡过。 作品译文 金杯里装的名酒，每斗要价十千；金杯里装的名酒，每斗要价十千； 玉盘中盛的精美菜肴玉盘中盛的精美菜肴 ，收费万钱。，收费万钱。 胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下； 拔剑环顾四周，我心拔剑环顾四周，我心 里委实茫然。里委实茫然。 想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川； 要登太行，莽莽的风要登太行，莽莽的风 雪早已封山。雪早已封山。 象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；象吕尚垂钓溪，闲待东山再起； 又象伊尹做梦，他乘船又象伊尹做梦，他乘船 经过日边。经过日边。 世上行路呵多么艰难，多么艰难；世上行路呵多么艰难，多么艰难； 眼前歧路这么多，我眼前歧路这么多，我 该向北向南？该向北向南？ 相信总有一天，能乘长风破万里浪；相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在高高挂起云帆，在 沧海中勇往直前！沧海中勇往直前！ 诗歌赏析 诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天 行路难才被弃 置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在 平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯 ”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷 子放下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾 四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满 山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负 的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还 山”，变相撵出了长安，这不正象遇到冰塞黄河、雪拥太行吗！但是，李白 并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示着不甘消沉，而要继 续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽 然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕 尚，八十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘 舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。 “行路难，行路难，多歧路，今安在？”姜尚、伊尹的遇合，固然增加了对 未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道 路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在 哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。但是倔强而又自信的李 白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使 他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪 会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要 象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理 想的彼岸。 这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵 横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了 诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头，“金樽清酒”，“玉盘珍羞”， 让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细 节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山 ”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。 诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难， 多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白 ，逼肖地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过 前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想 抱负总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑 暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人 内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对 理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组行路难 诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气 概，在失意中仍怀有希望。 这首诗在题材、表现手法上都受到拟行路难的影响，但却青出于蓝而胜 于蓝。两人的诗，都在一定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于 时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得更加深刻强烈，同时还表现 了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。因而，和鲍作相 比，李诗的思想境界就显得更高。此诗多写世道艰难，表达了离愁别绪。 课后小问题 1“1“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”中连用中连用“停、投、拔、顾停、投、拔、顾”四个前后四个前后 连续的动作有怎样的表达效果？连续的动作有怎样的表达效果？ 四个连续的动作与前两句的宴饮气氛形成鲜明的对比，反映出诗人当时仕途四个连续的动作与前两句的宴饮气氛形成鲜明的对比，反映出诗人当时仕途 上失意受挫后极度苦闷的心情上失意受挫后极度苦闷的心情 2 2 作者用作者用“冰塞川冰塞川”“”“雪满山雪满山”作比喻表达了什么意思？作比喻表达了什么意思？ 作者以作者以“冰塞川冰塞川”“”“雪满山雪满山”来比喻人生道路上的艰难险阻来比喻人生道路上的艰难险阻 ，交代了诗人惆，交代了诗人惆 怅的原因，含有无限的悲慨。这两句用比喻的手法写出自己因遇到重重阻力怅的原因，含有无限的悲慨。这两句用比喻的手法写出自己因遇到重重阻力 而无法实现远大理想的困窘而无法实现远大理想的困窘 3 3 诗人反复咏叹诗人反复咏叹“行路难行路难”，表达了怎样的情感？，表达了怎样的情感？ 反复咏叹行路难，节奏短促，声调低沉，表达了诗人理想抱负不能实现的苦反复咏叹行路难，节奏短促，声调低沉，表达了诗人理想抱负不能实现的苦 闷之情闷之情 4 4 在本诗中的诗人的思想感情经历了怎样的变化？在本诗中的诗人的思想感情经历了怎样的变化？ 从怀才不遇和仕途不顺的苦闷到对前途的茫然，最后变为对未来的希望和坚从怀才不遇和仕途不顺的苦闷到对前途的茫然，最后变为对未来的希望和坚 定的信念定的信念 课外积累 【其二】 大道如青天，我独不得出。 羞逐长安社中儿，赤鸡白雉（zh）赌梨栗。 弹剑作歌奏苦声，曳裾（yj）王门不称情。 淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。 君不见昔时燕家重郭隗（wi），拥篲（hu）折节无嫌猜。 剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。 昭王白骨萦（yng）蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！ 【其三】 有耳莫洗颍（yng）川水，有口莫食首阳蕨 行路难（ju）。 含光混世贵无名，何用孤高比云月？ 吾观自古贤达人，功成不退皆殒（yn）身。 子胥（x）既弃吴江上，屈原终投湘水滨。 陆机雄才岂自保？李斯税（tu）驾苦不早。 华亭鹤唳（l）讵（j）可闻？上蔡苍鹰何足道？ 君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。 且乐生前一杯酒，何须身后千载名？ 行路难教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。 2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 （二）过程与方法 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 （三）情感、态度与价值观 体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 二、教学重点 通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 三、教学难点 体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 四、教学过程 （一） 教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识： 1.李杜诗篇万古传。（赵翼论诗） 2.冠盖满京华，斯人独憔悴。（杜甫梦李白） 3.天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白将进酒） 4.白发三千丈，缘愁似个长。（李白秋浦歌） 启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关？你能谈谈他的有关情况吗？ 教师点拨：可以从以下几方面去谈 A.李白的生平、时代、代表作品； B.有关李白的故事、传说； C.你对李白的评价。 学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。 2.反复朗读，整体感知： （1）教师示范朗读或放录音，学生初步感知。 （2）学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。 从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较 符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后 再做结论。） 3.教师解题（课件展示，指名学生读或全班齐读），帮助学生理解诗歌写作时代背景。 行路难是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首），这是第一首。 “行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁 不平之感。 4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。 学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。并参考注释，疏通诗意。 对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或 交由全班讨论解决。 5.学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。 教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。 （1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？ （2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？ （3）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？ （4）理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨？ （5）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？ 学生小组讨论，教师点拨。 要点如下： （1）是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸 佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。 （2）这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深 切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。 （3）诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝 一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。 （4）“行路难！行路难！多歧路，今安在？”形象写出了诗人急切不安状态下的内心 独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。 （5）无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直 达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论 表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。 6.师生共同深入探究： 教师再提出问题（课件展示），引导学生深入探究： （1）李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？ （2）从全诗来看，其感情基调应该是怎样的？ 学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，最后归纳。 要点如下： （1）李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A，巧用历史故事、典故；B，夸张的描写， 形象的比喻；C，跳跃式的结构。 （2）全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。 7.巩固体验诗作感情，尝试有感情朗读。 五、课堂小结 这首诗我们要注意一句警句、两个比喻、三处用典、四句短句。 诗人以行路难来描写人生路上的坎坷，运用了“黄河”“太行山”“沧海”这些壮美的 意象，表现了诗人乐观自信的人生态度。 六.作业 背诵并默写行路难 七.板书设计 行路难 诵读： 停、投、拔、顾 冰塞黄河、雪满太行 赏析感情：忧郁悲愤 低沉失落 矛盾痛苦 忧伤彷徨 运用典故 不甘消沉 昂扬憧憬 三字短句 进退失据 短促埋怨 长风破浪、云帆济海 乐观豪迈、高亢自信