第三单元-阅读-13 诗词三首-行路难（其一）-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：703c9).zip

行路难教学设计行路难教学设计 教学目标： 1.知识和能力：准确流畅地朗读诗歌，初步理解诗意。 2.过程和方法：精读诗歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失洒脱乐观的形象。 品读诗歌，入情入境地感受李白的浪漫主义诗风。 3.情感态度和价值观：感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概，学习失意中仍怀希 望的人生态度。 教学重点：入情入境，反复吟读诗歌，理解诗人曲折的心路历程。 教学难点：体贴入微，感受诗人抉择的艰难和可贵。 教学过程： 一导入新课： “猜猜我是谁”：？斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼 来不上船，自称臣是酒中仙。 （李白） 说说你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。 学生思考：好酒，有才，狂放，傲岸 教师点拨：天宝元年，才高志大的李白奉诏入京，本想有所作为，象管仲、 张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后， 不料只能做个御用文人，加上权臣贵戚的谗言攻击，终于在天宝三年被皇帝 赐金放还，离开朝廷。写下组诗行路难 ，今天我们要学习的就是其中的 第一首。 二初读诗句：1 教师范读：配乐朗诵 2 学生听读，注意断句及作者情感变化，练习准确朗读。 三细读诗意：1 小组合作学习：要求一一对应翻译诗句，理解大意。 2 学生展示 四精读诗情： 1 找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍贵。 停杯、不食、拔剑、茫然作者忧郁悲愤。 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难”象征人生道路上的艰难 险阻 长风破浪、云帆济海表现出作者乐观自信。 2 是什么原因使得诗人面对“金樽清酒” “玉盘珍羞”不能食？ 李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。 但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举 目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能 咽，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。 3 诗中借用历史故事的作用是什么？ 4 诗歌的最后一句表达作者怎样的志向？ 哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡 过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负 的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音，行路难，难路，行！ 五品读诗境：本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？ 巧用历史典故 夸张的描写，形象的比喻 跳跃式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是 短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，揭示了诗人感情的激荡起伏、 复杂变化。 六课堂小结：“诗缘情” 、 “情动而辞发” 。如何去轻叩诗歌之门，感悟诗人 汹涌澎湃的情感激流？其秘诀就是朗读。只有在反复的浅斟低唱中才能进入 诗歌的氛围与美好的意境，捕捉诗人刹那间的心灵颤动，一步步贴近诗人的 内心世界，才能真切地感受李白茫然中仍藏希望，绝望中依旧昂扬的浪漫主 义形象。 还原本真，从字里行间寻求诗人的心灵悸动，解读诗人的心灵密码，这，才 是读诗的正道！ 七拓展思考：我们如何面对人生的逆境？ 八温馨寄语：青春，流露着浓浓的诗情画意;青春，散发出淡淡的清香幽情。 青春里拥有难以忘怀的篇目，也有不堪回首的章节。对拥有青春的你，我将 送你一句话：青春是生命之黎明，是今日之朝阳，请珍惜芳华青春，不要轻 言放弃，让你的青春绽放出不一样的光彩。 九作业：背诵默写诗歌，链接阅读鲍照的拟行路难 十课后记：行路难描述的是诗人被“赐金放还”之后，京城友人为其设宴 饯行时的场景。廿年颠沛，赢得天下诗名，终于得近天颜；理想近在咫尺时， 却因不甘献媚于权贵而黯然被逐，其间的心理落差何啻天渊！面对着“金樽 清酒”、 “玉盘珍馐”，诗人食不甘味，酒难入喉，这是他此时忧闷茫然的心理 直接在生理上的表现。本节课通过反复朗读诗句，揣摩诗意，感悟诗情，探 讨诗境，逐层深入的引导学生捕捉诗歌意象和关键词，从而解读诗人曲折多 变的心路历程，汲取精神力量，正确理性的认识人生的逆境。 十一板书： 行路难 李白 猜猜我是谁 ？ 斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。 行 路 难 李 白 教学 环节 初读诗句 壹 细读诗意 贰 精读诗情 叁 品读诗境 肆 壹 初 读 诗 句 要求：先听朗读，注意断句及作者情感变 化。 行路难 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 贰 细 读 诗 意 要求：一一对应翻译诗句，理解大意。 金壶装着的清醇美酒每斗十千文， 玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。 停杯投筷吃不下去， 拔剑四望心中茫茫然。 想渡黄河冰塞住河流， 想登太行雪布满了山岭。 空闲时在碧绿的溪水中钓鱼， 忽然又梦见乘舟从日边经过。 行路难啊，行路难，歧路多啊，如今身 在哪里？ 定有机会乘长风破万里浪， 坚决挂上高帆渡过大海。 叁 精 读 诗 情 1找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍 贵。 2是什么原因使得诗人面对“金樽清酒” “玉盘珍羞”不能食？ 叁 精 读 诗 情 1找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍 贵。 停杯、不食、拔剑、茫然作者忧郁 悲愤。 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难 ”象征人生道路上的艰难险阻 3诗中借用历史故事的作用是什么 ？ 4诗歌的最后一句表达作者怎样的志向？ 叁 精 读 诗 情 1找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍 贵。 停杯、不食、拔剑、茫然作者忧郁 悲愤。 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难 ”象征人生道路上的艰难险阻 长风破浪、云帆济海表现出作者乐 观自信。 本诗如何体现李白浪漫主义诗风的 ？ 肆 品 读 诗 境 课堂小结 “诗缘情”、“情动而辞发”。如何 去轻叩诗歌之门，感悟诗人汹涌澎湃 的情感激流？其秘诀就是朗读。只有 在反复的浅斟低唱中才能进入诗歌的 氛围与美好的意境，捕捉诗人刹那间 的心灵颤动，一步步贴近诗人的内心 世界，才能真切地感受李白茫然中仍 藏希望，绝望中依旧昂扬的浪漫主义 形象。 还原本真，从字里行间寻求诗人的心 灵悸动，解读诗人的心灵密码，这， 才是读诗的正道！ 拓展思考:我们如何面对人生的逆境 ? 温馨寄语 青春，流露着浓浓的诗情画意;青春，散 发出淡淡的清香幽情。青春里拥有难以 忘怀的篇目，也有不堪回首的章节。对 拥有青春的你，我将送你一句话：青春 是生命之黎明，是今日之朝阳，请珍惜 芳华青春，不要轻言放弃，让你的青春 绽放出不一样的光彩。 行路难行路难学案学案 教学目标1.知识和能力：准确流畅地朗读诗歌，初步理解诗意。 2.过程和方法：精读诗歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失洒脱乐观的形象。 品读诗歌，入情入境地感受李白的浪漫主义诗风。 3.情感态度和价值观：感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概，学习失意中仍怀希 望的人生态度。 教学重点：入情入境，反复吟读诗歌，理解诗人曲折的心路历程。 教学难点：体贴入微，感受诗人抉择的艰难和可贵。 初读诗句：初读诗句：注意 断句及作者情感 变化 金樽清酒金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞斗十千，玉盘珍羞/直万钱。直万钱。 停杯投箸停杯投箸/不能食，拔剑四顾不能食，拔剑四顾/心茫然。心茫然。 欲渡黄河欲渡黄河/冰塞川，将登太行冰塞川，将登太行/雪满山。雪满山。 闲来垂钓闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟碧溪上，忽复乘舟/梦日边。梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪长风破浪/会有时，直挂云帆会有时，直挂云帆/济沧海。济沧海。 细读诗意：细读诗意：小组 合作学习：要求 一一对应翻译诗 句，理解大意。 精读诗情：精读诗情：找出 意象或关键词并 分析其内涵,结合 诗句感悟作者曲 折多变的心路历 程。 金樽、玉盘极言 饮食器具的_ 清酒、珍馐极言 酒肴之_ 斗十千、直万钱极言 酒菜之_ 停杯、不食、拔剑、茫然表现作者的_ 冰塞黄河、雪满太行象征人生道路上的_ 长风破浪、云帆济海表现出作者_ 品读诗境：品读诗境：本诗 如何体现李白浪 漫主义诗风的？ 拓展思考：拓展思考：我们 如何面对人生的 逆境？ 课后记事：课后记事： 作业：作业：背诵默写 诗歌， 作业：作业：链接阅读 鲍照的拟行路 难 原文：对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫 生世会几时，安能蹀躞di xi 垂羽翼? 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 译文： 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直!