第三单元-阅读-13 诗词三首-水调歌头（明月几时有）-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：801a5).zip

水调歌头水调歌头教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、知识与技能 （1）有感情地朗读并背诵课文。 （2）体味词句的含义和情感，初步培养学生鉴赏古诗词的能力 2、过程与方法 （1）通过朗读和自主合作交流，理解词意。 （2）抓住精妙词语和重点句子进行赏析，体悟作者情感。 3、情感态度与价值观 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上 的人生态度。 二、教学重难点二、教学重难点 1、重点：（1）多种方式朗读课文。 （2）联系词人生平经历，抓住精妙词语和句子进行赏析， 体悟作者情感。 2、难点：品味字句，研读赏析，初步培养学生鉴赏古诗词的能力。 三、教学方法三、教学方法 朗读法、合作探究法、研读赏析法 四、课前准备四、课前准备 多媒体课件、导学案 五、课时安排五、课时安排 一课时 六、教学过程六、教学过程 （一）导入激趣（一）导入激趣 以学生积累的有关月亮的诗词导入。 （二）温故知新明作者（二）温故知新明作者 苏轼（1037 年 1 月 8 日1101 年 8 月 24 日） ，北宋文学家、书 画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人， “唐宋 八大家”之一。 （三）书声琅琅诵明月（三）书声琅琅诵明月 1、朗读要求：（1）读准字音。 （2）读出节奏。 （3）注意语速。 2、师范读，学生个别读，集体读等。 （四）互助交流通文意（四）互助交流通文意 以小组为单位，一边读，一边借助书下注解，说说词的大意。 （五）句句揣摩赏月情（五）句句揣摩赏月情 1、探究小序有何作用？ 2、品析字句。 链接：品析古诗词的一般方法： 抓住精妙词语；辨别各种手法（修辞手法；描写手法；表现手法； 表达方式)； 描绘画面特点；表达作者情感等。 例如： （1）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 （提示：从精妙词语的角度） （2）转朱阁，低绮户，照无眠。 （提示：从精妙词语角度） （3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 （提示：从含 义、情感的角度） （4）但愿人长久，千里共婵娟。 （提示：从含义、情感的角度） （六）透过月亮看苏轼（六）透过月亮看苏轼 归纳小结：苏轼借助月亮抒发了什么情感？ （七）教师寄语（七）教师寄语 （八）布置作业（八）布置作业 1、背诵、默写这首词。 2、小作文：根据下文的开头，发挥想象和联想，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在窗前，望着那一轮明月，思 绪万千 板书设计：板书设计： 政治失意 思念亲人 乐观旷达 在懂得之后， 每一句诗词， 每一个音符下， 都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。 五家渠一中 孙燕鸿 和月亮有关的诗词？ 古诗世界寻月影 海上生明月，天涯共此时。 (唐 张九龄 ) 举头望明月， 低头思故乡。 李白 举杯邀明月， 对影成三人。 李白 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 -李白 月亮的魅力？ 寄托词人怎样情感？ 明月几时有 （词牌名） 学 习 目 标 1、有感情地诵读课文。 2、领会作品意境，体悟作者情感。 3、学习苏轼乐观旷达的精神。 苏轼苏轼（1037-11011037-1101）：）： （朝代），（朝代）， 字字 ，号，号 。 眉州眉山（今属四川）眉州眉山（今属四川） 人。人。 之一之一 。 词开豪放一派，对后代 影响很大。 北宋 子瞻子瞻 东坡居士 “唐宋八大家” 温故知新明作者 书声琅琅诵明月 1、读准字音。 2、读出节奏。 3、注意语速。 朗读方法 指导 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人 间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨 ， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵 娟。 qu qing q 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙， 今夕/是何年？我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇， 高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何 事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺 ，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 水 调 歌 头苏 轼 要求：1、读准字音。2、读出节奏。3、注意语速。 以小组为单位， 一边读，一边借助 书下注解，说说词 的大意。 互助交流通文意 丙辰中秋，欢饮 达旦，大醉，作此 篇，兼怀子由。 作用：交代写作时间和缘由。 探究-解析小序 （有何作用？） 知人论世 此词作于宋神宗熙宁九年（丙辰 年）。当时苏轼因与当权变法者 政见不同，而被迫离开京城，在 密州做地方官,政治上失意，与弟 弟苏辙也整整七年未见。中秋对 月，心情抑郁惆怅，很自然地怀 念起手足兄弟。 前人曾有论：“ 中秋词自东坡水 调歌头一出，余 词尽废”。 品析古诗词的一般方法： 抓住精妙词语 辨别各种手法 描绘画面特点 表达作者情感 （修辞手法；描写手法；表现 手法；表达方式) 句句揣摩赏月情 明月几时有？把酒问青天 。不知天上宫阙，今夕是何年 ？我欲乘风归去，又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒。起舞弄清影 ，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠 。不应有恨，何事长向别时圆 ？人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。但愿人长久 ，千里共婵娟。 品析本文： 抓住精妙词语 理解句子含义 表达作者情感 句句揣摩赏明月 人的悲欢离合，犹如月亮的阴 晴圆缺，是必然的规律。表明人 生不会完美。也表现了词人心胸 开阔、洒脱旷达的一面。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。”如何理解 ？ 但愿人长久，千里共婵娟。 只希望亲人长久健在, 虽然相隔千里，也能共享 这美好的月光。表现出词 人豁达的胸襟和豪迈的情 怀。 苏轼借助月亮抒 发了什么情感？ 透过月亮看苏轼 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天 上宫阙，今夕/是何年？我欲/乘风归去， 又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清 影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有 恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合， 月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长 久，千里/共婵娟。 书声琅琅诵明月 -读出感情 面对人生的一次次贬谪，他旷达淡 然地说：何夜无月，何处无竹柏，但 少闲人如吾两人者耳! 面对青春一去不复返，他积极乐观 地说：谁道人生无再少，门前流水尚 能西，休将白发唱黄鸡； 面对自然界的风吹雨打，他从容洒 脱地说：谁怕？一蓑（ su)烟雨任平 生。 教师寄语 失意时，莫悲伤； 苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁。 正视失败，迎接挑战， 我们的人生，定会成功。 作 业： 1 、背诵、默写这首词。 2 、小作文：根据下文的 开头，发挥想象和联想， 续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我 坐在窗前，望着那一轮明月，思 绪万千