第三单元-阅读-12 湖心亭看雪-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：80269).zip

下一页下一页上一页上一页 乱花渐欲迷乱花渐欲迷人人眼，浅草才能没马蹄。眼，浅草才能没马蹄。 春之景春之景 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 夏之色夏之色 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 秋之韵秋之韵 学习目标 读十遍课文 撰一副对联 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 三日，湖中人鸟声俱绝。三日，湖中人鸟声俱绝。 是是日更日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣定矣，余拏一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天 与云、与山、与水，上下一白。湖上影与云、与山、与水，上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子到亭上，有两人铺毡对坐，一童子 烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖湖 中焉得更有此人！中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰此。及下船，舟子喃喃曰“莫说相公痴莫说相公痴 ，更有痴似相公者。，更有痴似相公者。” 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱 初读课文：初读课文： 湖湖心亭看雪心亭看雪 张岱张岱 崇祯崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日中人鸟声俱绝。是日更更(gng)定矣，余定矣，余挐挐 一小舟，拥一小舟，拥毳毳(cu)衣衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾炉火，独往湖心亭看雪。雾凇凇(sng)沆沆(hng)砀砀(dng)，天与，天与 云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤堤（d）一痕、一痕、 湖心湖心 亭一点、与余舟一亭一点、与余舟一芥（芥（ji） 、舟中人两三粒而已。、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺到亭上，有两人铺毡毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余对坐，一童子烧酒炉正沸。见余 ，大喜曰：，大喜曰：“湖中焉得湖中焉得更更(gng)有此人！有此人！”拉余同饮。余拉余同饮。余强强 (qing)饮三大白而别。问其姓氏饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，是金陵人，客此。及下船， 舟子舟子喃喃喃喃(nn)曰：曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。莫说相公痴，更有痴似相公者。” 再读课文再读课文 1.结合文下注释，小组合作，读一句，说结合文下注释，小组合作，读一句，说 一说重点词语的意思，并尝试翻译文章；一说重点词语的意思，并尝试翻译文章； 2.把你觉得疑惑的字、词、句圈画出来，把你觉得疑惑的字、词、句圈画出来， 课堂提问。课堂提问。 湖心亭看雪湖心亭看雪张岱张岱 崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖中人鸟声崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖中人鸟声 俱绝是日更定矣余俱绝是日更定矣余挐挐一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭 看雪雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟看雪雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟 长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已 到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸见余到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸见余 大喜曰湖中焉得更有此人拉余同饮余强饮三大白而大喜曰湖中焉得更有此人拉余同饮余强饮三大白而 别问其姓氏是金陵人客此及下船舟子喃喃曰别问其姓氏是金陵人客此及下船舟子喃喃曰莫莫说相说相 公痴更有痴似相公者公痴更有痴似相公者 撰联比赛：撰联比赛： 小组合作，结合文章具体内容，小组合作，结合文章具体内容， 研读上联，率先上黑板拟出下联，并研读上联，率先上黑板拟出下联，并 简单说明。简单说明。 张岱张岱，字，字宗子宗子，又字，又字石公石公，号，号陶庵陶庵，明朝山阴（今浙，明朝山阴（今浙 江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生 活。明亡以后，消极避居浙江剡活。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事溪山中，专心从事 著述，穷困以终。著述，穷困以终。 代表作代表作:陶庵梦忆陶庵梦忆和和西湖梦寻西湖梦寻即写于明亡以后即写于明亡以后 ，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露 出出深沉的故国之思深沉的故国之思和和沧桑沧桑之感之感，总，总带有带有淡淡的哀淡淡的哀愁和孤独愁和孤独。 文学创作以小品文见长。文学创作以小品文见长。 作者简介作者简介 腊腊月月西西湖湖雪雪大大天天云云山山 水水皆皆灭灭一一统统色色唯唯余余痕痕 影影 更更定定湖湖亭亭人人痴痴主主客客童童 佣佣共共饮饮三三大大白白难难解解孤孤 独独 前尘遗梦前尘遗梦 元丰六年十月十二日夜，解元丰六年十月十二日夜，解 衣欲睡，月衣欲睡，月色入色入户，欣然起户，欣然起 行。念无与为乐者，遂至承行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝天寺寻张怀民。怀民亦未寝 ，相与步于中庭。庭下如积，相与步于中庭。庭下如积 水空明，水中藻水空明，水中藻, ,荇交横（荇交横（ hnghng），盖竹柏影也。何夜），盖竹柏影也。何夜 无月？何处无竹柏？但少闲无月？何处无竹柏？但少闲 人如吾两人者耳。人如吾两人者耳。 . . . . . 崇祯五年十二月，余住西湖。崇祯五年十二月，余住西湖。 大大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥是日更定矣，余挐一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾淞沆砀，天与云、与山、与雾淞沆砀，天与云、与山、与 水，上下一白。湖上影子，惟水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余长堤一痕，湖心亭一点，与余 舟一芥，舟中人两三粒而已。舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一到亭上，有两人铺毡对坐，一 童子烧酒，炉正沸。见余童子烧酒，炉正沸。见余大大惊惊 喜，曰：喜，曰：“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人 ！”拉余同饮。余强饮三拉余同饮。余强饮三大大白白 而别。问其姓氏，是金陵人，而别。问其姓氏，是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃曰：客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公莫说相公痴，更有痴似相公 者。者。” . . 拓展延伸拓展延伸 朗读这两篇小品文，朗读这两篇小品文， 找出文章中写景的句子，找出文章中写景的句子， 任选一句，分析其妙处。任选一句，分析其妙处。 课堂诵读 湖心亭看雪教学设计 【学习目标】 1自读课文，疏通文意，积累文言词语。 2品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 【学习重难点】 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 【学法指导】 诵读合作探究 【学时安排】一课时 【课堂助学】 一、导入新课。 1.课件出示描写西湖春夏秋的诗句，学生齐读。 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。春之景” “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夏之色” “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。秋之韵” 那西湖的冬天又是怎样一番风光呢？ 2.齐读课题，明确学习任务：（1）读十遍课文；（2）撰一副对联。 二、诵读课文。 1. 指名朗读，要求：读准字音，把文章读通顺了。 2. 释义诵读，要求： 结合课下注释，小组合作，读一句，说一说重点词语的意思，并尝试翻译文 章。 （1） 课堂交流：疏通文意的过程中，你遇到的重难点有哪些？ 【方法点拨】a.将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别； b.将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词；c.人名、地名、官职名 等沿袭保留；d.适当增补省略成分。 （2）教师集中指导：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上一下白”。 “湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” 3.无句读朗读：课件出示文章，将标点全部去掉，全班齐读。 4.配图听读，谈谈你的感受。课件出示黄永玉作品湖心亭看雪。 5.书法诵读，课件出示行楷作品，全班有感情的齐读。 6.配乐朗读，课堂评价，并尝试背诵。伴奏：渔舟唱晚 三、课堂研讨。 1. 课堂讨论：这么多遍的朗读下来，谈谈你的感受，“我读到了？” 2. 课堂交流预设：迷蒙、朦胧、梦幻、静谧、安宁。结合原文中的词句分析。 3. 撰联：将你对文学经典的感悟以经典的文学样式呈现。 （1）“雪” “ ”（“人”） （2）“雪大” “人 ”（“人小”/“人痴”） 追问：文章中哪些地方可以看出雪大？ 从文章中何处可见“人痴”？你如何理解这个“痴”字？ （3）“腊月西湖雪大”“ 人痴”（“更定湖亭人痴”） （4）“腊月西湖雪大 ”“更定湖亭人痴主客童佣共饮”（ 腊月西湖雪大天云山水皆灭） （5）“腊月西湖雪大天云山水皆灭一统色” “更定湖亭人痴主客童佣共饮 ”（“更定湖亭人痴主客童佣共饮三大白”） （6）“腊月西湖雪大天云山水皆灭一统色唯余痕影”“更定湖亭人痴主客童 佣共饮三大白 ” 3.补充介绍张岱相关知识。 课件出示： 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。 明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡 (shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:陶庵梦忆和西湖梦寻 即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出总带 有淡淡的哀愁和孤独。文学创作以小品文见长。 结合文章、写作背景和作者生平，知人论世，感受文中所流露出的深沉的故国之 思、沧桑之感和淡淡哀愁。 4.引导学生完成下联。 “腊月西湖雪大天云山水皆灭一统色唯余痕影”“更定湖亭人痴主客童佣共 饮三大白 ”（难解孤独） 5.齐读对联。 四、课堂总结。 五、拓展延伸。 阅读下面两个段落，完成题目。 （甲）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定 矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与 水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三 粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中 焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” (乙) 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐 者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中 藻,荇交横（hng），盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 耳。 甲文用“雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”写雪景，乙文中用“庭下 如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”写月景，请选择其中一句简要分析 其妙处。 【分析】甲文：使用白描手法不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画 卷。人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和 谐。乙文：“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横” 写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。