第三单元-阅读-12 湖心亭看雪-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：40295).zip

【教学目标教学目标】 （一）知识与能力目标 1、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 2、品味文章的语言美，体味雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。 （二）过程与方法 1、反复诵读课文，培养文言语感。 2、用多种朗读方式，让学生感受语文学习中“读”的重要性，并内化为语文能力。通过反复诵读，感悟 作者之痴。 (三)情感态度与价值观 理解作者超凡脱俗的文人雅趣和深沉的故国之思。 【教学重点教学重点】 理解文章内容，品味文章的语言美，体味雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。 【教学难点教学难点】 理解作者超凡脱俗的文人雅趣和深沉的故国之思。 【课时安排课时安排】一课时 【教学过程教学过程】 一、导入一、导入 西湖景色美不胜收，去过西湖的人有个相同的感受：西湖只有一个 ，每个人心中的西湖却有 无数个。白居易心中的西湖就像那个春天一样充满着生机。留在苏轼心中的西湖，水光是美的，山 色是美的；潋滟是美的，空蒙是美的；晴天是美的，雨天一样也是美的。留在杨万里心中的西 湖，莲叶是一望无际的绿，而荷花是一尘不染的红。今天我们来学习一篇新课文 湖心亭看雪 ， 了解一下作者张岱心中西湖是怎样的。 二、文章大意读中通文章大意读中通 （一）听读录音，注意字音， 句子节奏，梳理难词、难句： 1.拏一小舟 （1）指生读字（2）“拏”的意思？ 2.毳衣炉火 （1）指生读字（2）“毳”的意思？ 3.雾凇沆砀 （1）指生读词（2）“雾凇沆砀”意思？（3）看雾凇图理解，边看边齐读“雾凇沆砀” 4、长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 齐读句子，体会不一样的量词。 5、一童子烧酒炉正沸 （1）指生读句，划分节奏。（ 2）齐读 （二）学生齐读，读准字音，读通句子 （三）一生配乐朗读课文，体味课文。 问题：这篇文章写 了一件什么事？ 湖心亭看雪 （板书） 三、文人痴心读中悟三、文人痴心读中悟 舟子是如何评价张岱这一行为的？（明确：痴） 文中从哪里可以看出 “相公痴”？ （一）咬文嚼字 品痴行 1、品读“大雪三日，湖中人鸟声俱绝 ” （1）指生读；齐读，读出这是一场大雪； （2）此景给人什么感觉？（明确：孤独） （3）中间哪个字把这种感觉写出来了？（明确：绝） 2、品读“独”往湖心亭看雪 出示“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。” （1）齐读 （2）西湖佳地：孤山在西湖的边上，爬上孤山看雪，西湖雪景尽收眼底。苏堤横贯整个西湖，沿着苏堤 看雪，你就能看到西湖雪景的全貌。西湖看雪最佳的去处就是断桥，“西湖十景”中有一景就叫 “断桥残雪”。 a、问：张岱看雪，去断桥了吗？去苏堤了吗？去孤山了吗？他去哪儿看雪？ 链接材料：湖心亭是西湖中央的一个小岛。 夜月登此，阒寂凄凉人稀地僻，不可久留。张岱西湖梦寻 b、问：张岱出行带人了吗？哪个字告诉你？（圈出“独”） （3）如何理解张岱“独往”湖心亭看雪？ 体现了作者孤傲不群、超凡脱俗的雅兴和追求。 （二）身临其境 赏奇景 1、品读“天与云与山与水” 示“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。” a、齐读 b、找出出现频率高的字（明确：与） c、品读“与” （明确：将天云山水融合在一起，境界阔达；作者也仿佛与之融为一体，达到“天人合一的境界”） 2、品读量词 a、示“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 明确：这几个量词使张岱眼前的世界是变小了 。 b、师生合作读：湖上影子，惟长堤痕；湖心亭点；与余舟芥；舟中人两三粒而已。 （3）知人论世 悟痴情 链接材料 1、 a、崇祯五年十二月 b、问其姓氏，是金陵人，客此 。 崇祯五年：公元 1632 年，明思宗朱由检年号。 金陵：即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京，南京成为明朝的留都。 链接材料 2、 张岱，号陶庵，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁 华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。 代表作:陶庵梦忆和西湖梦寻，即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往 事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。 读材料，走近作者、结合文章，探讨“痴情”？ 明确：痴迷于天人合一的山水，痴迷于高雅脱俗的情致，痴迷于感伤怀念故国。 四、课堂小结 西湖于张岱是一片永难忘怀的故园，可又有谁能真正懂得张岱的情呢？他只能把心里话说给这样的 天地山水听。就这样，他把崇祯五年十二月雪夜西湖的那份大美那片痴情，化作了这样一篇绝世美文。 齐读课文。 五、板书设计 湖心亭看雪 痴迷于天人合一的山水 痴 痴迷于高雅脱俗的情致 痴迷于感伤怀念故国 六、教学反思： 本课教学着眼于个性化阅读和情感体验，致力于语文素养的形成和发展。尤其是在过程和方法中融 入了自主性学习探究、移情性地情感体验，实现了读者与文本、读者与作者的对话。 钱塘湖春行 唐白居易 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥？ 饮湖上初晴后雨 宋苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 中学语文在线免费资源站： http:/ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟是日更定矣，余拏一小舟, , 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 体现了作者孤傲不群、超凡脱俗的体现了作者孤傲不群、超凡脱俗的 雅兴和追求。雅兴和追求。 雾淞沆砀，天云山水，雾淞沆砀，天云山水， 上下一白上下一白 雾淞沆砀，天与云与山与水，雾淞沆砀，天与云与山与水， 上下一白上下一白 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三一点、与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。粒而已。 湖上影子，惟长堤一条、湖心亭湖上影子，惟长堤一条、湖心亭 一座、与余舟一艘、舟中人两三一座、与余舟一艘、舟中人两三 个而已。个而已。 中学语文在线免费资源站： http:/ 雾凇雾凇 ,天与天与 与与 与与 , 上下上下 。 湖上影子，惟长堤湖上影子，惟长堤 、湖心亭、湖心亭 、与余、与余 舟舟 、舟中人、舟中人 而已。而已。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟是日更定矣，余拏一小舟, , 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾淞沆砀，天与云与山与水，雾淞沆砀，天与云与山与水， 上下一白上下一白 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三一点、与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。粒而已。 崇祯崇祯五年十二月五年十二月 问其姓氏，是问其姓氏，是金陵金陵人，客此人，客此 。 崇祯五年：公元崇祯五年：公元1632年，明思宗朱由检年号。年，明思宗朱由检年号。 金陵：即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后金陵：即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后 明成祖朱棣迁都北京，南京成为明朝的留都。明成祖朱棣迁都北京，南京成为明朝的留都。 张岱，号陶庵，明末清初山阴（今浙张岱，号陶庵，明末清初山阴（今浙 江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世 家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，家，少为富贵公子，爱繁华，好山水， 晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著 书以终。书以终。 代表作代表作: :陶庵梦忆和西湖梦寻，陶庵梦忆和西湖梦寻， 即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔 风月繁华，追忆前尘往事，字里行间风月繁华，追忆前尘往事，字里行间 流露出深沉的故国之思和沧桑之感。流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 总带有淡淡的哀愁。总带有淡淡的哀愁。