第三单元-阅读-10 岳阳楼记-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：f013f).zip

1010 岳阳楼记岳阳楼记（第二课时（第二课时 ） 细读感悟 1.1.朗读第朗读第1 1段，说说重修岳阳楼段，说说重修岳阳楼 的的背景背景和这段的和这段的用意用意。 2.2.找找出出第第2 2段中段中概括概括描写洞庭湖描写洞庭湖 全全景的句子，并分析景的句子，并分析表达效果表达效果。 3.3.朗读第朗读第3 3、4 4段，说说作者是段，说说作者是 怎怎 样样表达表达“悲悲”和和“喜喜”之情之情 的。的。 细读感悟细读感悟 细读感悟细读感悟 1 1. .第第3 3、4 4自然段，用哪些话自然段，用哪些话概括概括 了了“迁客骚人迁客骚人”的的“悲悲”和和 “喜喜”？有何？有何目的目的？ 2 2. .第第5 5段是怎样段是怎样推推出出“先天下之忧先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐而忧，后天下之乐而乐”这个警这个警 句的？句的？ 3.3.分别从分别从表达方式表达方式和和句式句式的角度的角度 ，谈谈，谈谈写法写法上的特点上的特点 概括概括说明说明“迁客骚人迁客骚人”的的“悲悲”和和 “喜喜” 悲：悲：“去去国国怀乡，忧谗畏讥怀乡，忧谗畏讥” 目的：目的：一是照应上文不同的一是照应上文不同的“览览 物之情物之情”；二是二是将这类人的悲喜感将这类人的悲喜感 情与情与“古仁人之心古仁人之心”作作对比对比，引引出出 下文，由写情自然转下文，由写情自然转入入议论，议论，突突出出 全全文的主旨。文的主旨。 喜：喜：“心旷神怡，宠辱偕忘心旷神怡，宠辱偕忘” 文章文章最后一段是怎样最后一段是怎样推推出出“先天下之忧而先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐忧，后天下之乐而乐”这个警句的？这个警句的？ 作者十分巧妙地利用设问方式逐层推 进，最后才点出警句。先用比较方式设问 ，以“不以物喜则忧其君”点明“古 仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的 阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“ 进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个 “忧”字，自然引出第二个设问“何时而 乐”使文章又推进一层。设问后警句出现 ，给人印象极深。 1.1.多种表达方式的运用多种表达方式的运用 （1 1）重修岳阳楼的背景和）重修岳阳楼的背景和 作记的原因作记的原因 （2 2）洞庭湖的全景与其特）洞庭湖的全景与其特 殊的地理位置殊的地理位置 记叙记叙 描写描写 写法探究写法探究 （3 3）描写）描写“阴冷阴冷”的画面，的画面，悲悲 （4 4）描写）描写“晴明晴明”的画面，的画面，喜喜 （5 5）表现）表现“先天下之忧而忧，先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐后天下之乐而乐”的政治的政治 抱负和抱负和“不以物喜，不以不以物喜，不以 己悲己悲”的阔大胸襟。的阔大胸襟。 描写描写 抒情抒情 议论议论 句式上：骈散交错，节奏 不断变化，读起来声调铿 锵，使人产生美的感受。 课堂小结课堂小结 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳 楼的景色，但作者的意图却是借题发挥， 谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友 人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的 背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁 客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将 这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然 引出议论，说明作者意图。文章把叙事写 景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈 散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵 ，使人产生美的感受。 1 1. .熟练地熟练地背诵课文。背诵课文。 2.2.文中有很多四字句，请你文中有很多四字句，请你 找找出出来，利用工具书了解其来，利用工具书了解其 意思。意思。 练习练习 1 岳阳楼记岳阳楼记教学设计教学设计 【教学目标】 1.朗读、背诵全文，积累文言词语。 2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 情感态度与价值观 3.理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界，树立正 确的人生观。 【重点难点】 1.教学重点：疏通文意；学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法， 体会文章骈散结合的句法形式。 2.教学难点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法； 理解作者所阐述的主要观点。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时第一课时 1、新课导入 柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘 禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和 滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的 荣耀和骄傲。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更 是一个精神家园。今天，就让我们来学习范仲淹的岳阳楼记。 二、自主预习 1.背景资料 2.检查预习 （1）订正字音；（2）词语释义；（3）一词多义；（4）通假字；（6）古今 异义；（5）特殊句式； （6）流传至今的成语：气象万千、心旷神怡、政通人 和 三、整体感知 1.课文的结构是怎样的？ 示例：第一部分(1 自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。第 二部分(24 自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第一层(2 自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎” 。 第二层(34 自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情” （一阴一晴，一悲一喜，形成鲜明对比）。 第三部分(5 自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 2.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 答案示例：气势非凡：“衔远山，吞长江”。 宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。 湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。 2 四、细读感悟 1.朗读第 1 段，说说重修岳阳楼的背景和这段的用意。 2.找出第 2 段中概括描写洞庭湖全景的句子，并分析表达效果。 3.朗读第 3、4 段，说说作者是怎 样表达“悲”和“喜”之情的。 学生读读、议议。 五、小结 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的 分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。 六、练习设计 朗读、试背诵课文。 第二课时第二课时 一、细读感悟 1. 读 3、4 两段，作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？ 这样写的目的是什么？ 示例：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心 旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写目的，一方面 是照应上文的“览物之情，得无异乎”，说明“迁客骚人”物悲己悲、物喜 己喜的思想感情；另一方面，为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对 比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 2. 第 5 段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的？ 学生思考，明确：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。 先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君”点明“古仁人之心”的内涵， 显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧” 的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”使文章又推进 一层。设问后警句出现，给人印象极深。 3. 分别从表达方式和句式的角度，谈谈写法上的特点。 学生思考，回答，教师点拨：（1）采用叙事、写景、议论、抒情相结合的 写法。（2）骈散结合，语言富有生命力。 二、课堂小结 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发 挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修 岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的 情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意 图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断 变化，读起来声调铿锵，使人产生美的感受。 三、练习设计 1.熟练背诵课文 2.完成本课对应训练。 【板书设计】 3 【课后反思】