第六单元-阅读-23 三顾茅庐-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：b0501).zip

1 课题：课题：三顾茅庐三顾茅庐 课型：新授课型：新授 执笔：齐艳芳执笔：齐艳芳 审核：审核：初三语文组 【学习目标学习目标】： 1、把握小说情节，理解人物形象。 2、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。 【学习重点学习重点】： 把握小说情节，理解人物形象。 【学习难点学习难点】： 通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。 一、自主预习一、自主预习 1、熟读课文，扫除字词障碍。 （1）给划横线的自注音 拜谒谒 （ ） 纶纶巾（ ） 鹤氅氅 （ ） 愧赧赧 （ ） 沔沔 （ ） 存恤恤 （ ） 箪箪食（ ） 鄙鄙贱（ ） 涿涿州 （ ） 胄胄（ ） （2）解释下列词语 【如雷贯耳】 【思贤如渴】 【顿开茅塞】 2、了解作家作品。 罗贯中 （朝代） 家、 家。名 ，字 。 三国演义是我国第一部 小说。该书以东汉末年到西晋期间 的历史为背景，着重叙述了 、 、 三国的兴衰过程，反映了 动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的 倾向。 3、阅读三国演义与课文相关的情节，了解一顾和二顾的内容。 2 2、互助探究互助探究 1 1、默读课文，结合一顾、二顾情节，完成下列表格。、默读课文，结合一顾、二顾情节，完成下列表格。 2 2、理解分析人物形象、理解分析人物形象 刘备：刘备： 诸葛亮：诸葛亮： 关羽：关羽： 张飞：张飞： 3 3、总结梳理总结梳理 1、 三国演义是演义小说的开山之作，塑造了 400 多个鲜活的人物 形象，借助三顾茅庐我们了解了其中的 4 位，今后我们还要继续阅读 三国演义 ，关注三国演义 。我相信随着年龄的增长，大家一定会对 三国演义有更深的认识和理解。 2、作业：（1）没有读过三国演义的同学，阅读三国演义第 四十二回（张翼德大闹长坂桥，刘豫州败走汉津口）和四十三回（诸葛亮 舌战群儒，鲁子敬力排众议） ，进一步体会刘备、诸葛亮等经典人物和传 统文化的魅力。 （2）读过三国演义的同学，可以阅读易中天品三国 ，了解历 史上的“三国”与文化中的“三国” 。 四、问效检测四、问效检测 通过本节课的学习你有哪些收获？引发了你哪些思考? 次 数 去时到时回时 一 顾 二 顾 三 顾 拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧 沔 存恤 箪食 鄙贱 y gun nn x chng dnmin 字词积累 b v【如雷贯耳】 v【思贤如渴】 v【顿开茅塞】 字词积累 意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形 容人的名声大，也形容声音巨大。 比喻迫切地想延致有才德的人。 比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明 白了某个道理。 作家 罗贯中 （朝代） 家、 家。名 ，字 。 元末明初小说 本贯中 戏曲 三国演义是我国第一部 长篇 历史演义小说。该书以东汉末年到西 晋期间的历史为背景，着重叙述了 、 、 三国的兴衰过程，反映 了动乱时代人民的痛苦和对清明政 治、对仁君的向往，并体现了鲜明的 倾向。 “拥刘反曹 ” 章回体 魏蜀吴 学习目标： v1、把握小说情节，理解 人物形象。 v2、通过对古典小说的学 习，感受传统文化的魅 力。 v 结合一顾、二顾情节，默读课，文完成下列表格。 次数去时到时回时 一 顾 二 顾 三 顾 农夫田间歌 唱、引路 童子答不在， 告知归期不定 错认崔州平 风雪严寒 错认诸葛均 并留下信笺 错认黄承彦 择吉日，斋 戒三日，熏 沐更衣，步 行数里。 诸葛均冷漠；亮 沉睡不醒；醒而 复睡；更衣戴冠 ，半晌不出。 请亮出山 人物形象 v作业： v（1）没有读过三国演义的同学， 阅读三国演义第四十二回（张翼德 大闹长坂桥，刘豫州败走汉津口）和四 十三回（诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排 众议），进一步体会刘备、诸葛亮等经 典人物和传统文化的魅力。 v（2）读过三国演义的同学，可以 阅读易中天品三国，了解历史上的“ 三国”与文化中的“三国”。 一、教材内容分析一、教材内容分析 三顾茅庐选自我国古典长篇小说三国演义第三十七回“司马徽再 荐名士，刘玄德三顾茅庐”，讲述了刘备三顾茅庐诚心诚意邀请诸葛亮出山， 辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。 二、教学目标二、教学目标 1、把握小说情节，理解人物形象。 2、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。 三、学情分析三、学情分析 九年级的学生大多知道三国演义中的经典故事，很多学生读过 少年版或者是原著，这为本课的学习做了很好的铺垫。 四、教学过程四、教学过程 教学活动设计设计意图 一、播放滚滚长江东逝水视频导入 二、检测预习 1、字词 2、作家作品 三、出示目标 四、互助探究 1、默读课文，结合一顾、二顾情节，完成下列表格。 2、理解分析人物形象 五、作业：（1）没有读过三国演义的同学，阅读三国演 义第四十二回（张翼德大闹长坂桥，刘豫州败走汉津口）和 四十三回（诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议），进一步体会 刘备、诸葛亮等经典人物和传统文化的魅力。 （2）读过三国演义的同学，可以阅读易中天品三国 了解历史上的“三国”与文化中的“三国”。 创设探究的情景，激 发学生探究的兴趣， 培养学生的语文素养 和创新精神；过程开 放，体现探究性。由 课内延展到课外，让 学生在主动积极的思 维和情感活动中，加 深理解和体验，有所 感悟和思考，受到情 感熏陶，获得思想启 迪，享受审美情趣， 感受传统文化的魅力 。形成一个师生互动 ，教学相长的动态生 成过程；分层布置作 业可以使优等生更上 一层楼。