第六单元-阅读-22 范进中举-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：10088).zip

教学目标教学目标 1了解吴敬梓与儒林外史 。 2了解对比、细节描写对刻画人物性格、表现主题的作用。 3感知范进形象，了解封建科举制度对知识分子的毒害。 4使学生认识到封建科举制度对知识分子的毒害，培养学生正确的人 生观、价值观。 教学重点教学重点了解对比、细节描写对刻画人物性格、表现主题的作用。 教学难点教学难点通过范进这个艺术形象揭露封建科举制度的罪恶。 教学准备教学准备导学单、课件 教学过程教学过程活动内容活动内容媒体应用媒体应用设计意图设计意图 活动一活动一 一、课前检查学生预习情况（导学单）一、课前检查学生预习情况（导学单） 。 通过导学单，引 导学生预习课文， 通过自主学习、 合作探究的方式 完成导学内容。 活动二活动二 二、设疑激趣，导入新课。二、设疑激趣，导入新课。 同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主 要方式是什么吗？（科举） “十年寒窗无人问， 一朝成名天下知” 。 “金榜题名”可以说是封建社 会读书人终身梦寐以求的事情。然而，许多人数 十年苦读依旧美梦落空。这样，有的人为科举演 出了一出出的悲喜剧。 今天，我们来学习范进中举这一课，让 我们一起看看范进究竟命运如何，他又是一个怎 样的形象。 （板书课题、作者） 利用 EN5 展示 导入问题。 通过设疑激趣， 导入新课，引导 学生对古代读书 人的初步认识。 活动三活动三 三、走进作者三、走进作者 吴敬梓（） ，字敏轩， 号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代 小说家，代表作儒林外史 。 儒林外史是我 国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说， 其讽刺艺术是我国古典文学的巅峰，主要描写封 建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 利用 EN5 出示 作者图片 出示思维导图， 让学生根据提示 回答与作者相关 的问题，主要检 查学生课前预习 情况。 活动四活动四 四、初读课文，思考四、初读课文，思考 1. 小说的主人公是谁，并用自己的话 概括课文大意。 （人+事） 2.按故事情节，可将故事分为几个部 分？ 使用 EN5 的 出示问题。 通过设置问题， 检查学生课前 预习情况和概 括课文的能力。 活动五活动五 五、跳读全文，思考。五、跳读全文，思考。 （一）范进中举前、中举后在经济状况 和社会地位上发生了怎样的变化？ （二）范进中举前、中举后在行为、性格 上有了怎样的改变？ 使用 EN5 呈 现问题。 引导学生长文 阅读的方法， 通过小组合作、 探究的学习方 式，完成人物 形象的分析。 活动六活动六 六、快速读课文，思考：六、快速读课文，思考： （一）胡屠户对范进的态度发生了怎 样的变化？ （二）语段运用了怎样的描写手法？ 表现了胡屠户怎样的性格特征？ 使用 EN5 呈 现问题。 引导学生长文 阅读的方法， 通过小组合作、 探究的学习方 式，完成人物 形象的分析。 活动七活动七 七、七、 仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的 描写，思考：描写，思考： （一）张静斋是城中望族，之前与范 进素不相识，为什么会来拜会范进，而且 还又送银又送房？ 提示：道貌岸然、老奸巨猾 （二）众邻居在范进中举前后有什么 变化？说明了什么？ 使用 EN5 呈 现问题。 引导学生长文 阅读的方法， 通过小组合作、 探究的学习方 式，完成人物 形象的分析。 活动八活动八 八、赏析课文八、赏析课文 研读“范进疯了”这一精彩片段，思 考： （一）范进喜疯的过程可分为几个过 程？ （二）语段中哪些内容属于侧面描写？ 这些侧面描写分别起了什么作用？ （三）对范进疯态的描写运用了什么 写作手法？讽刺了什么？ 使用 EN5 呈 现问题。 通过赏析精彩 片段，让学生 更深刻了解刻 画人物形象方 法。 （第二课 时） 活动九活动九 九、细节描写九、细节描写 下列加点的词含有什么意味，体现了人 物的什么心理？ 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头 舒过来，道：“这个，你且收着。我原是 贺你的，怎好又拿了回去？”范进道： “眼见得我这里还有这几两银子，若用完 了，再来问老爹讨来用。 ”屠户连忙把拳 头缩了回去，往腰里揣 解析:特写镜头写出其见财心喜而又 假意退推让的心理，讽刺意味十足。 使用 EN5 呈 现问题。 通过人物细节 描写的分析， 让学生更深刻 了解夸张、讽 刺等手法的运 用。 （第二课 时） 活动十活动十 活动十一活动十一 十、课外延伸十、课外延伸 读完本文后，你能说说你今后的理想 和打算吗？ 十一、课堂小结十一、课堂小结 不要学，那范进，圆滑世故没血性； 不管爹，不管娘，缺衣少食茅草房； 众人戏，没廉耻，一心只为考科举。 更害人，旧制度，培养一群胡屠户； 使用 EN5 呈 现问题。 使用 EN5 呈 现问题。 训练学生思维 和表达的能力 激发学生学习 兴趣 胡屠户，没人性，前倨后恭看范进。 张老爷，更无耻，范进中举送银子； 攀世兄，又送房，老奸巨滑像头狼。 众乡邻，都没错，圆滑世故怪制度！ 活动十二活动十二 十二、布置课外作业。十二、布置课外作业。 （一）运用讽刺手法写作小作文： （以下题目，任选其一，自拟题目亦可。 ） 1.假如范进没有中举 2.范进上任之后 （二）赏析范进发疯的段落 使用 EN5 呈 现问题。 尊重学生差异， 分层设计作业， 选做任意 1 题。 并且作业布置 与下一课时的 新知联系起来， 培养学生的预 习习惯。 板书设计板书设计 板书：板书： 范进中举 吴敬梓 中举前：家境贫寒 地位卑微 中举时：喜极而疯 中举后：经济好转 地位提高 封建科举制度的腐朽及对读书人的毒害 利用思维导图， 方便学生更进 一步理解课文。 教学反思教学反思 因高考改革，中小学语文教学将增大学生阅读量。因本节课恰巧是初 中语文长篇小说的典型（文章较长），所以想尝试着用较短的时间完成教 学任务，加之把九年级语文课拿来让八年级的学生学习，难度之大，内容 之多。在课前作了大量的工作，制作导学单， 让学生课前根据导学单的内 容，通过自主、合作等方式完成预习；课中，设置问题，通过小组合作、 探究的方式，引导学生对人物形象的分析，了解封建制度对古代读书人的 毒害，培养学生正确的人生观，完成了教学任务；课后，根据学情，安排 分层次作业，余下节课结合起来，培养学生自学能力。但因学生年龄小、 部分学生课前对课文不熟悉，导致互动有点欠，总体来说，教学任务完成， 达到预期效果 学习目标 * 一、了解吴敬梓与儒林外史。 二、了解对比、细节描写对刻画人物 性格、表现主题的作用。 三、感知范进形象。 四、认识到封建科举制度对知识分子 的毒害。 ，字 敏轩，号粒民，晚年又号文 木老人，安徽全椒人，清代 小说家，代表作儒林外史 。儒林外史是我国文 学史上一部杰出的现实主义 的长篇讽刺小说，其讽刺艺 术是我国古典文学的巅峰， 主要描写封建社会后期知识 分子及官绅的活动和精神面 貌。 吴敬梓 作品简介 本文选自儒林外史，儒林外史是 清代长篇章回体小说,55回。因读书人称儒生 ，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史” 相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶 事;“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干 回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括 本回主要内容。儒林外史描写封建社会知 识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑 行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑 暗现实。 生字积累： 赊欠 星宿 带挈 作 揖 醉醺醺 绾 发 腆 着 癞蛤蟆 攥 紧 初读课文初读课文 思考： 1. 小说的主人公是谁，并用自己的话概括 课文大意。（人+事） 提示：范进中举，喜极而疯，命运发生了 戏剧性的改变。 2. 按故事情节，可将故事分为几个部分 提示： 中举前 中举后 * 跳读课文，思考 ： 1、范进中举前、中举后在经济状 况和社会地位上发生了怎样的变化 ？ 2、范进中举前、中举后在行为、 性格上有了怎样的改变？ 中举前 对比 中举后 经 济 状 况 住茅草棚 每日小菜饭 母亲常挨饿 乡试无盘缠 社 会 地 位 岳父斥骂 众邻不理睬 张乡绅不识范进 赠房 拿蛋送鸡 背米送酒 送银 贤婿 文曲星 称范老爷 巴 结 * 行行 为为性性 格格 中举前 中举后 “岳父见教的是” 唯唯连声 千恩万谢 借钱被骂得摸门不着 连考三十五年 噫！好了！我中了！” “晚生久仰老先生” 借钱被骂得摸门不着 再三推辞，方才把银子收了。 甘受屈辱 唯唯诺诺 热衷功名 逢迎自如 虚伪世故 对比 对比 * 快速读课文，思考：快速读课文，思考： 1、胡屠户对范进的态度发生了怎样 的变化？ 2、语段运用了怎样的描写手法？表 现了胡屠户怎样的性格特征？ * 中举前中举后 称呼: 现世宝 骂： 动作： 烂忠厚没用的 癞蛤蟆想吃天鹅肉 尖嘴猴腮 腆着肚子去了 一口啐在脸上 称呼： 赞： 动作: 贤婿老爷 才学高 品貌好 那手早颤起来 替他扯了几十 回 笑咪咪的去了 对对 比比 语言 动作 欺贫爱富 、 趋炎附势、自高自大、蛮横泼辣、粗鲁无礼、尖酸刻薄 * 形象分析 仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描 写，思考： 1.张乡绅是城中望族，之前 与范进素 不相识，为什么会来拜会范进，而且还又 送银又送房？ 2.众邻居在范进中举前后有什么变化 ？说明了什么？ * 形象分析 众邻居在范进中 举前对他漠不关心， 在他中举后都送了东 西来。范进疯了也是 众邻居来帮忙。众邻 居对权势者或敬畏或 谄媚，对不幸者冷酷 无情。这表现了封建 社会的世态炎凉。 * 课外畅谈课外畅谈 读完本文后，你能说 说你今后的理想和打算吗 ？ * 课堂小结课堂小结 本文通过范进和胡屠户这两个典 型形象的塑造，无情地抨击抨击了封建科 举制度对知识分子的精神摧残和对人 们思想的腐蚀，批评了读书人追求功 名富贵和世人趋炎附势的丑陋世风。 总结 * 不要学，那范进，圆滑世故没血性 ； 不管爹，不管娘，缺衣少食茅草房 ； 众人戏，没廉耻，一心只为考科举。 更害人，旧制度，培养一群胡屠户 ； 胡屠户，没人性，前倨后恭看范进。 张老爷，更无耻，范进中举送银子 ； 攀世兄，又送房，老奸巨滑像头狼。 众乡邻，都没错，圆滑世故怪制度 ！ 课外作业课外作业 （一）运用讽刺手法写作小作文：（以下（一）运用讽刺手法写作小作文：（以下 题目，任选其一，自拟题目亦可。）题目，任选其一，自拟题目亦可。） 1.1.假如范进没有中举假如范进没有中举 2.2.范进上任之后范进上任之后 . （二）赏析范进发疯的段落（二）赏析范进发疯的段落 范进中举导学单 学校： 班级： 姓名： 学号： 学习目标学习目标 （一）了解吴敬梓与儒林外史 。 （二）了解对比、细节描写对刻画人物性格、表现主题 的作用。 （重难点：语言、动作描写的对比分析） （三）感知范进形象，了解封建科举制度对知识分子的 毒害。 学习内容学习内容 一、借助工具书或者网络，了解作者及相关信息。一、借助工具书或者网络，了解作者及相关信息。 二、阅读课文，将文中不熟悉的生字朋友写下来，并将词二、阅读课文，将文中不熟悉的生字朋友写下来，并将词 语的意思弄清楚。语的意思弄清楚。 三、读课文，思考三、读课文，思考. . (一)小说里出现了哪些人物？写了哪些事情？请用简 练的语言概括。 （二）小说的中心人物是谁？ （三）小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分， 找出高潮部分，并用简练语言概括其事件。 四、合作探究四、合作探究 （一）范进从多岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到 岁才得了个秀才。那么，范进中举前的家境和社会地 位是怎样的呢？ （二）范进中举后社会地位、经济状况发生了哪些变化？ （三）范进一生热衷科举，追求功名利禄，可是当他得 知真的中举后又发疯了。阅读第五自然段，思考课文是怎 样描写疯态的。 1.抓住范进这个人物的哪些方面来刻画？ 2.赏析“噫！好！我中了！”这句话。 3.按理说考中后就应高高兴兴的去做官，为何疯呢？说 明了什么？ 五、习作五、习作 运用讽刺手法写作小作文，以下题目，任选其一，自 拟题目亦可（字数 300 字以上） 。 1.假如范进没有中举 2.范进上任之后