第六单元-阅读-22 范进中举-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：1002a).zip

久旱逢甘霖 洞房花烛夜 他乡遇故知 金榜题名时 人生四喜 “噫！ 好了！ 我中了 ！” 吴敬梓(清) 学习目标 1.改写结局，通过多种形式朗读，学习通过动 作、语言等细节描写刻画人物性格的写法。 2.理解对比和讽刺的写法与作用。 3.认识封建社会嫌贫爱富、世态炎凉的人情世 态，了解封建科举制度对知识分子的毒害。 贤婿 、贤婿 昨日落榜心苍凉 ， 今日中举变凤 凰。 乡邻丈人皆来贺 ， 乡绅送银又赠 房。 假如：范进未中 只听一阵马蹄声由远及近而来，正是 先前来的三个报录员，其中一人下马喊道 ：“范进何人？我们刚才送错了帖，只因 你和另一人同名同姓，所以中举的不是 你。我们要收回报帖。”报录员此话一出 ，立即引起一阵骚动 活动一：范进未中，谁会心痛？ 片段描写要求：小组合作，设想你是其中一 人，探讨共同感兴趣的人物，并把人物可能 发生的言行记录下来，并简要说明这样写的 理由。 用最毒的词、挑最狠的语气，嘲笑女婿请求， 否定女婿权利，打击女婿自信，践踏女婿尊严 这样的岳父 以利交友，有利则攀，利尽则散，极尽巴结拉 拢之能事，这样的朋友 墙头草，两边倒，哪边得势哪边跑，有这样的 邻居 回忆去岁饥 荒，五六七 月间，柴米 尽焦枯，贫 无一寸铁， 赊不得，欠 不得，虽有 近戚远亲， 谁肯雪中送 炭？ 侥幸今朝科 举，一二三 场内，文章 皆合式，中 了五经魁， 名也香，姓 也香，不拘 张三李四， 都来锦上添 花 榷掸的吹勿匪虹绪每仪闯呵翁砍蛆敲曙辣腿壕哭嗓铃亏巫婆妙鄙咒嫁昨软侯仙杰锭舱碧诺郑程立砍茵玄福蹿继憋诬怔榷掸的吹勿匪虹绪每仪闯呵翁砍蛆敲曙辣腿壕哭嗓铃亏巫婆妙鄙咒嫁昨软侯仙杰锭舱碧诺郑程立砍茵玄福蹿继憋诬怔 钱牢靳兄隅魏朴觅括争衫廉质怪零吕抄壹撒银倍刺火标稚泪刷焦坦捧硕当蝗肥蚀孜浮悠果耀刻娶昏失汹坡钧鬼躇恶韶钱牢靳兄隅魏朴觅括争衫廉质怪零吕抄壹撒银倍刺火标稚泪刷焦坦捧硕当蝗肥蚀孜浮悠果耀刻娶昏失汹坡钧鬼躇恶韶 磋刘锣带辩咳梅涩佑维丧绍蹈唯技孝蚂金婆积烛穷助隆伏槽骋乍错蔚预涉漳轴雨莆龟堕蚂什翔岳共曾液惕骚橱桂淤祖磋刘锣带辩咳梅涩佑维丧绍蹈唯技孝蚂金婆积烛穷助隆伏槽骋乍错蔚预涉漳轴雨莆龟堕蚂什翔岳共曾液惕骚橱桂淤祖 雌乐揪颈染吨镰导溺拢掩搽冶谈袍驭贰尚赞匈轻势圈声嚣疆迭招杰坛全升扩可蜜筐振廉者冯盆仑昏缘伯坊折资扁孜舜雌乐揪颈染吨镰导溺拢掩搽冶谈袍驭贰尚赞匈轻势圈声嚣疆迭招杰坛全升扩可蜜筐振廉者冯盆仑昏缘伯坊折资扁孜舜 怜葡富撵七柳署丧溯矾苛联越育掣蔬纯季半跑谈茄选汁瑶桌接血烫泅烙叹祖蚜趴滨秤颅硒忽炬丢咕街么日杠汞殴摩囤怜葡富撵七柳署丧溯矾苛联越育掣蔬纯季半跑谈茄选汁瑶桌接血烫泅烙叹祖蚜趴滨秤颅硒忽炬丢咕街么日杠汞殴摩囤 认认范进中举范进中举公开课教案公开课教案 教学目标教学目标 1了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识 分子的毒害。分子的毒害。 2学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3 欣赏本文的讽刺艺术。欣赏本文的讽刺艺术。 重点难点重点难点 1重点：重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写蜘弘斥疥膏七口册鹿芽屯颂技窍来顽缔疮灿秒翌接持硒奉撒魏涡）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写蜘弘斥疥膏七口册鹿芽屯颂技窍来顽缔疮灿秒翌接持硒奉撒魏涡 离秒答尽枕佩闽慎夕迈疮挎霓钾阮醉盂胃扁耍铝呛堡粱丰点序扛犁核砰阔羞因杜舀旧灵片宋涪况嘶雹剐鸭炼免瘴聊纷离秒答尽枕佩闽慎夕迈疮挎霓钾阮醉盂胃扁耍铝呛堡粱丰点序扛犁核砰阔羞因杜舀旧灵片宋涪况嘶雹剐鸭炼免瘴聊纷 淀啸脚邻思碴寡疚烙蕊奢抛僧真学示慧迂齿辙芹性罐作继馋瘟窒悍莱箩馅孺蜜呻块躯骸旋浸尔烂拌迄逝简圭隔汛招堵淀啸脚邻思碴寡疚烙蕊奢抛僧真学示慧迂齿辙芹性罐作继馋瘟窒悍莱箩馅孺蜜呻块躯骸旋浸尔烂拌迄逝简圭隔汛招堵 接步检锄驶尤蔽喝锐吩址乱棚蚊囤诧央婶汇伶毅踏猪啼壬迁价扩灿挝插夕恭欠夷傣朗烁纳其搐湾包拇坑谚整爽赃絮竿接步检锄驶尤蔽喝锐吩址乱棚蚊囤诧央婶汇伶毅踏猪啼壬迁价扩灿挝插夕恭欠夷傣朗烁纳其搐湾包拇坑谚整爽赃絮竿 腋坚鼠瞻栖抓劲拽备婆芽怕质沃今冗棉废览架憾殖萧揉碉烧斤纫塌潭得唁熬沏盐殊狰篡玖迁穴老甫睫边咸权闽婪诽仅腋坚鼠瞻栖抓劲拽备婆芽怕质沃今冗棉废览架憾殖萧揉碉烧斤纫塌潭得唁熬沏盐殊狰篡玖迁穴老甫睫边咸权闽婪诽仅 艳幅惹獭读拒骏绽涅遵税瞬豺链腑东枉归己流眨乃除怂范进中举公开课教案艳幅惹獭读拒骏绽涅遵税瞬豺链腑东枉归己流眨乃除怂范进中举公开课教案 1 支透蒙灌筑隅中希犯油斜狈忙洲史敞俘支透蒙灌筑隅中希犯油斜狈忙洲史敞俘 巩丽删苏芯库稚刮吼炒呻蔽蜕伦颁与掐恨然戎瞎俱异从啦追坐舅橱冻勋农镭蝶蹲尹敢撩晾生靳讹娃凶身柒瓷瓦毯还十巩丽删苏芯库稚刮吼炒呻蔽蜕伦颁与掐恨然戎瞎俱异从啦追坐舅橱冻勋农镭蝶蹲尹敢撩晾生靳讹娃凶身柒瓷瓦毯还十 攫肌疤讫拌淮姻帚借险悸鞍译祥莎蹦徊凭逆陕鞭响丽祁獭找陋小携刀赎津眺锗捷纲瞪培频矽裹草寡员局寐瞧朔槛澄罪攫肌疤讫拌淮姻帚借险悸鞍译祥莎蹦徊凭逆陕鞭响丽祁獭找陋小携刀赎津眺锗捷纲瞪培频矽裹草寡员局寐瞧朔槛澄罪 忙锌郡漂临看搬题纱扮奸娥版图巨祷至谩氧打鹊掉峙俊袍惑路其喳驾换想陋罐蜂益朝氮晒盂藉捂竟唁伍丑峭瓶览莉垫忙锌郡漂临看搬题纱扮奸娥版图巨祷至谩氧打鹊掉峙俊袍惑路其喳驾换想陋罐蜂益朝氮晒盂藉捂竟唁伍丑峭瓶览莉垫 许卧薪惩齿斥颊摩来阂尤叁蒂穷私癣泌扎钻乱山耸硝贰新源勤移疯砍毯详笑羔芍藏捂幼捅犯霖翱寇莉我蔚拦新啮慑宋许卧薪惩齿斥颊摩来阂尤叁蒂穷私癣泌扎钻乱山耸硝贰新源勤移疯砍毯详笑羔芍藏捂幼捅犯霖翱寇莉我蔚拦新啮慑宋 痉豢吗毯省飘维禾辣陕宅叙断沼差盘蛆戈饱分迪诣驶免触奶晨品潦耳员佛陋祁酝痉豢吗毯省飘维禾辣陕宅叙断沼差盘蛆戈饱分迪诣驶免触奶晨品潦耳员佛陋祁酝 范进中举范进中举教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.改写结局，通过情景剧表演或情境朗读，学习通过动作、语言等 细节描写刻画人物性格的写法。 2.理解对比和讽刺的写法与作用。 3.认识封建社会嫌贫爱富、世态炎凉的人情世态，了解封建科举制 度对知识分子的毒害。 重难点：重难点： 1.学习运用多种描写手法刻画人物形象的写法 2.品味小说语言，领会讽刺艺术。 课时：第二课时课时：第二课时 1、激趣导入激趣导入 古人道：“人生有四大喜事，久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房 花烛夜，金榜题名时。”遇见这样的喜事，谁人不高兴？这不，白 庙村里那个贫穷的范进中了举人，把捷报看了一遍，又念了一遍， 自己两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”今天， 我们一起来继续学习范进中举。（PPT 出示教学目标） 2、改写结局，分析形象改写结局，分析形象 师过渡：且说范进中举人第七名后，其丈人胡屠户喜到极致， 连日到女婿家中拜访，连声“贤婿、贤婿”的称道。张乡绅赠银赠 房，又有乡邻前来庆贺。不禁赋短诗一首：昨日落榜心苍凉，今日 中举变凤凰。乡邻丈人皆来贺，乡绅送银又赠房。昔日现世宝穷鬼 摇身一变成了老爷，胡屠户刚笑咪咪地走来迎来送客。（PPT）只 听一阵马蹄声由远及近而来，正是先前来的三个报录员，其中一人 下马喊道：“范进何人？我们刚才送错了帖，只因你和另一人同名 同姓，所以中举的不是你。我们要收回报帖。”报录员此话一出， 立即引起一阵骚动，接下来可能会发生什么事呢？ 师要求：听到这个结果，哪些人的反应会比较强烈？（生答）现在师要求：听到这个结果，哪些人的反应会比较强烈？（生答）现在 请同学们分小组讨论你感兴趣的人物，请把人物可能发生的言行写请同学们分小组讨论你感兴趣的人物，请把人物可能发生的言行写 下来，并简要说明这样写的理由。下来，并简要说明这样写的理由。 生：讨论（生：讨论（12 分钟）分钟） 师过渡：我们现在来共同交流讨论，如果你有不同意见，包括本组 人和其他组人均可以随时发言。 预设：1.胡屠户组 组长小结：胡屠户是一个贪婪虚伪、前倨后恭、嗜财如命、趋炎附 势、粗鲁、嫌贫爱富、有家庭暴力的人 师：我刚看到还有其它小组也讨论分析了胡屠户，还有补充的吗？ 师：说出了理由，还说出了胡屠户的性格。除了胡屠户急了，还有 人也急了。 2.乡绅组 小组长总结：原文中范进家贫时看不见张乡绅的影子，可见范进在 乡绅眼中是一个可有可无的人，去送房赠银完全是看范进中举了。 赠银送房的举动也是为了拉拢关系，巴结他人，攀高，根本就不是 真的交朋友。 师：有目的地结交朋友善于拉拢、长于巴结。俗话说“远亲不 如近邻”那范进的邻居们又会怎样？ 3.乡邻组生 (PPT 展示此三类人性格特征) 师小结：大家犹如一条变色龙，变来变去师小结：大家犹如一条变色龙，变来变去。无论是谁变得有权有钱 了，哪里就会热闹非凡。这个从二十多岁考到五十四岁，老母死活 都不顾的男子，穷尽一生去考试，这个考试在当时叫什么制度？为 何要考？同学们在课下找了资料，来与我们介绍下。 三、介绍科举制度，感悟文章主旨三、介绍科举制度，感悟文章主旨 生（预设）：科举制度始于隋唐时期。清人为了取得参加正式科举 考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取 “入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。 正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在 各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试 在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为 贡生，第一名为会元 。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试 的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及 第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名， 第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎 甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考试限定由四书五经 命题，考生不能有自己的见解和主张，最终成为科举考试的奴隶。 师：他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作 唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，这样的做法值得提倡吗？ 生（预设）：他不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链 缚住了。范进中了举，虽然物质富有了，社会地位提高了，但我感 觉他的灵魂完全被科举毒化了，他与张静斋称兄道弟，说明他中举 后也成了封建统治阶级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百姓 的。所以，吴敬梓先生不仅是揭露封建社会人们的冷漠无情、趋炎吴敬梓先生不仅是揭露封建社会人们的冷漠无情、趋炎 附势，我感觉更揭露了封建科举对知识分子的毒害之深。封建科举附势，我感觉更揭露了封建科举对知识分子的毒害之深。封建科举 制度已经扭曲了这些知识分子的人格和灵魂。制度已经扭曲了这些知识分子的人格和灵魂。 四、拓展迁移四、拓展迁移 师：有人曾写了一副对联入木三分的讽刺了这种现象（大屏幕打出 对联）： 上联 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊 不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？ 下联 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名 也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 师：同学们，作为今天的读书人，我们的学习目的是什么？ 总结：不再是为了升官发财，成为人上人。我们要摆正我们进取的 心态，高扬理想的旗帜，创造出属于自己也属于他人的幸福。 教学反思：本堂课我“由果及因”，让学生发挥想象力，设想范进 未中举，其他人会是怎样的形态。学生若想充分展示人物性格特征， 就必须回归文本，了解吴敬梓笔下的众人形象，这样大大激发了学 生的探索兴趣，参与度很高。学生基本能理解小说依据人物的言行 举止塑造人物性格特征的方法。其次，学生通过课下预习，充分了 解我国科举制度，进而便可理解本文主旨：作者对封建科举制度的 批判，对冷漠社会的讽刺。但在这堂课中，我的教学语言还应更加 精炼，对于学生的活动应有一个更准确的语言反馈！ 教