第二单元-阅读-8 论教养-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：80074).zip

8、论教养 教学目标 1、学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学生阅读议论文的能力。 2、组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从自己做起。 3、引导学生学习做批注。 教学重点 1、熟读课文，反复品味文中句子，培养逻辑分析能力。 2、学习本文联系生活的写作方法，培养对生活的观察和思辨能力。 3、学会体谅他人，努力让自己成为一个有教养的人。 教学准备 1、解决课文生字词。 2、了解作者简介及创作背景。 3、了解有关教养的名言和社会新闻。 教学过程 一、一、趣味导入 教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养和格调。一个 人有没有教养，决定了周围的人是否愿意同他交朋友；决定了他做事情是否顺 利；也决定了他的人生是否能够有所成就。教养到底体现在生活中哪些方面？ 怎样才能成为一个有教养的人？苏联学者、作家利哈乔夫从众多事例的分析、 比较中得出自己的结论。让我们走进他的文章，去探讨教养的本质。 二、二、预习检测：预习检测： 1、生字注音 贸然（ ）涵养（ ）恪守（ ） 汲取（ ）箴言（ ）遵循（ ） 2、解释词语： 贸然： 涵养： 恪守： 自持： 一意孤行： 矫揉造作： 随心所欲： 附庸风雅： 3、关于作家利哈乔夫，我想告诉你 三、找观点做一个有教养的人，教养的本质是尊重。 初读课文，学生圈点勾画，找出作者的观点，包括能引起思考的句子。 作者观点：做一个有教养的人，教养的本质是尊重。作者观点：做一个有教养的人，教养的本质是尊重。 分论点：分论点： 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 3以尊重的态度对待别人，以慎重的态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。 四、理思路教养从何而来？ 1 1、小组互读，讨论：、小组互读，讨论： 作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？ 教养与风度二者之间有何内在联系？ 作者所举的日常生活中有教养的行为你做到了吗？ 2 2、根据以上讨论，理出本文论证思路，并写在书上。、根据以上讨论，理出本文论证思路，并写在书上。 【文章开门见山提出“教养”这一论题，再从反面举对亲人无教养的例子， 又从正面举保持稳重和“有教养”的例子，来论述什么是真正的教养。然后再 接着论述如何保持优雅的风度，先亮明观点优雅风度就是不妨碍他人的生活， 又通过举例论证要慎重的对待全世界，最后重申中心论点：教养就是以尊重的 态度对待别人。 】 五五、品文章品文章谈谈你心中的教养谈谈你心中的教养 细读课文，反复咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的个性 化批注。 例：无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对 待别人。如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自待别人。如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自 动来到你的身边；动来到你的身边； 批注：批注：互相尊重是人际交往的先决条件。比如：初次见面，一定要努力记 住对方的名字；不要轻易否定他人，先肯定对方观点，再给出不同见解；你再 愤怒，也不能说出真正伤害对方的话。总之，教养的本质是尊重。 六、六、布置作业：布置作业： 1、课外收集关于教养的文章或名言警句，按小组做手抄报并展示。、课外收集关于教养的文章或名言警句，按小组做手抄报并展示。 2、课外阅读：、课外阅读：谈风度谈风度 、 择善而从择善而从 、 跃出误区的艺术跃出误区的艺术 附附:板书设计板书设计 教养的本质是尊重教养的本质是尊重 论教养论教养 做一个有教养的人做一个有教养的人 教养的外在表现是优雅风度教养的外在表现是优雅风度 利哈乔夫利哈乔夫 预习检测：预习检测： 1、生字注音、生字注音 贸贸然（然（ ）涵涵养（养（ ）恪恪守（守（ ） 汲汲取（取（ ）箴箴言（言（ ）遵）遵循循（ ） 预习检测：预习检测： 1、生字注音、生字注音 贸贸然然（ mo ）涵涵养（养（ hn ）恪恪守（守（ k ） 汲汲取（取（ j ）箴箴言言（ zhn ）遵）遵循循（ xn ） 预习检测：预习检测： 2、解释词语：、解释词语： 贸然：贸然： 涵养：涵养： 恪守：恪守： 自持：自持： 一意孤行：一意孤行： 矫揉造作：矫揉造作： 随心所欲：随心所欲： 附庸风雅：附庸风雅： 预习检测：预习检测： 3、关关于于作作家家利利哈哈乔乔夫夫，我我想想告告诉诉你你 资料助读：资料助读： 德德米米特特里里利利哈哈乔乔夫夫是是2 20 0世世纪纪俄俄罗罗斯斯著著名名的的知知识识分分子子之之 一一，政政治治家家、作作家家、文文艺艺理理论论家家和和基基督督教教活活动动家家。他他生生于于 圣圣彼彼得得堡堡，目目睹睹了了十十月月革革命命。1 17 7岁岁时时进进大大学学学学习习人人类类学学与与 语语言言学学。1 19 93 38 8年年，入入列列宁宁格格勒勒的的俄俄罗罗斯斯文文学学研研究究所所。参参加加 过过惨惨烈烈的的列列宁宁格格勒勒保保卫卫战战。从从1 19 94 46 6年年到到1 19 95 53 3年年，在在列列宁宁格格 勒勒大大学学任任教教授授。1 19 97 71 1年年，被被推推举举为为苏苏联联科科学学院院院院士士（现现俄俄 罗罗斯斯科科学学院院）。1 19 98 86 6年年，他他开开始始重重新新寻寻找找基基督督教教和和俄俄罗罗斯斯 文文化化之之根根。苏苏联联解解体体后后，其其地地位位相相当当于于托托尔尔斯斯泰泰和和陀陀思思妥妥 耶耶夫夫斯斯基基。作作为为文文化化大大师师，他他把把他他的的一一生生都都献献给给了了祖祖国国， 成为成为2020世纪俄罗斯的知识象征。世纪俄罗斯的知识象征。 一、找观点一、找观点 自自读读课课文文，请请大大家家圈圈点点勾勾画画，找找出出作作者者 的观点，包括能引起思考的句子。的观点，包括能引起思考的句子。 二、理思路二、理思路 小组讨论：小组讨论： 作作者者认认为为教教养养首首先先体体现现在在家家里里，对对此此，你你怎怎么么看看 ？ 教养与风度二者之间有何内在联系？教养与风度二者之间有何内在联系？ 作作者者所所举举的的日日常常生生活活中中有有教教养养的的行行为为你你做做到到了了吗吗 ？ 根根据据以以上上讨讨论论，理理出出本本文文论论证证思思路路，并并写写在在书书上上。 【提示：首先通过提出了的观点，然后举的 事事例例或或引引用用的的名名言言（从从正正反反两两方方面面）进进行行论论证证， 最后得出最后得出的结论。的结论。】 三、品文章三、品文章 品品文文章章谈谈你心中的教养谈谈你心中的教养 做做批批注注.mp4 精精读读课课文文，反反复复咀咀嚼嚼、品品味味文文中中的的格格言言式式句句子子 ，在句子旁做出自己的个性化批注。，在句子旁做出自己的个性化批注。 教教养养不不是是一一蹴蹴而而就就的的，他他是是一一些些习习惯惯的的总总和和，在在某某 种种程程度度上上，教教养养不不是是活活在在我我们们的的皮皮肤肤上上，而而是是繁繁衍衍 在在我我们们的的骨骨髓髓里里。脸脸面面上上可可以以依依靠靠化化妆妆繁繁花花似似锦锦， 但但只只有有内内在在的的健健硕硕，才才经经得得起起冲冲刷刷和和考考验验，才才是是力力 量的象征。希望大家都能成为一个有教养的人。量的象征。希望大家都能成为一个有教养的人。 四、布置作业四、布置作业 1 1、课课外外收收集集关关于于教教养养的的文文章章或或名名言言警警句句， 按小组做手抄报并展示。按小组做手抄报并展示。 2 2、课课外外阅阅读读：谈谈风风度度、择择善善而而从从 、跃出误区的艺术、跃出误区的艺术