人教部编版五年级上册道德与法治第四单元教案.doc

1、第四第四单元单元 骄骄人祖先人祖先 灿烂文化灿烂文化 8、美丽文字美丽文字 民族瑰宝民族瑰宝 第第一一课时课时 教学目标： 1、知道我国是多民族，多语言，多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、 维吾尔文、朝鲜文等几十种文字，这些文字共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的 文化。 2、知道汉字具有非常悠久的历史，是世界上最古老的文字之一，汉字是表意体 系的文字，特别是早期汉字，直观形象，生动多姿。 3、了解中国汉字的演变历史，知道中国汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书、草书、行书等过程。 4、汉字形体优美，具有十分独特的审美价值，从甲骨文到楷书，每一个阶段的 汉字都呈现出不同的字体风格。 教

2、学重点： 知道汉字具有非常悠久的历史， 认识到汉字形体优美， 具有十分独特的审美价值。 教学难点： 体会汉字的形体优美和独特的审美价值。 教学准备： 多媒体课件、课本插图、书法艺术作品、甲骨文金文等汉字图片。 预习要求： 查阅资料，收集一到两个甲骨文的文字，记录下来。 预习课本 62 页到 66 页的内容，初步体会我国丰富多彩的汉字，体会汉字古老而 优美的特点。 教学过程： 一、导入新课 同学们，大家知道我们现在书写的字是什么字吗？（汉字）大家知道汉字的演变 历史及特点吗？今天这节课我们就来探究中国的汉字。 板书课题：8、美丽文字 民族瑰宝 二、丰富多样的文字 教师引导：同学们，从前面的学习中

3、，我们了解到中国有 56 个民族，除了汉族， 还有 55 个少数民族。大家了解中国各个民族的文字吗？ 出示人民币图片，引导学生看一看，想一想人民币上有我国的哪几个民族的文 字？你能辨认出来吗？ 全班交流，预设： 人民币上除了汉字，还有四个少数民族的文字，分别是藏文、维吾尔文、壮文、 蒙古文。文字的意思是：中国人民银行。 比如：面值为 100 元的翻译过来意思是：中国人民银行 100 元。 除此之外，你还知道我国其他民族的文字吗？ 出示课本 62 页“阅读角” 世界屋脊上的文字藏文 。学生自由读一读，初 步了解藏文的历史及特点。 除了藏文，你还知道哪些民族的文字呢？学生交流自己知道的民族文字。

4、预设： 蒙古族有自己的语言和文字。 蒙古语属阿尔泰语系蒙古语族。 分内蒙古、 卫拉特、 巴尔虎布里亚特三种方言（按地区划分为中部方言、西部方言和东北部方 言） 。蒙古文属拼音文字类型，初创于成吉思汗时代。现行蒙古文有 29 个字母， 其中表示元音的 5 个，表示辅音的 24 个。拼写时以词为单位上下连书，行款从 左向右。 景颇族使用景颇语。景颇语有景颇文和载瓦文两种文字。景颇文是拼写景颇语的 拉丁字母拼音文字，主要通行于中国、缅甸的景颇族地区。景颇文共有 23 个字 母（无 q、v、x） 。多数音位用单字母和双字母表示，少数用三个字母表示。送 气用 h 表示。腭化用 y 表示，卷舌音用 r 表

5、示。元音松紧的对立在声母上区别， 声调在文字上不表示。 教师引导：同学们，我国是一个多民族，多语言，多文种的国家，除了汉字之外， 还有藏文蒙文，维吾尔文，朝鲜文等几十种文字，下面我们一起来欣赏一下我国 各个民族的文字。 出示课本 62 页下面“我是中国人”各民族的文字写法，学生自由看一看，了解 用蒙文、维吾尔文、哈萨克文、朝鲜文、彝族、壮文书写“我是中国人” 。 教师小结：同学们，不同的民族有不同的文字，不过， 中华人民共和国国家通 用语言文字法明确规定： “国家推广普通话，推行规范汉字” 。在国家的大力推 广之下，汉字已经成为我国各民族的通用文字。下面我们就来研究一下我国的汉 字。 三、古老

6、而优美的汉字 教师引导：同学们，汉字具有非常悠久的历史，是世界上最古老的文字之一，大 家知道汉字起源于什么时候吗？ 引导学生说一说汉字最早起源的时间，了解汉字的历史，体会汉字的古老。 预设： 汉字的起源关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳” 、 “八 卦” 、 “图画” 、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。按中 国古文字学家的意见，甲骨文是“目前所能看到的最早而又比较完备的文字” 。 它已经比较复杂，已发现多达 3000 个以上字汇。 “甲骨文”被认为是“汉字”的 第一种形式。 出示课本 63 页“虎”字的古汉字图片，引导学生看一看，猜一猜这是一个什么 字？

7、并引导学生体会古汉字中的“虎”字像一只威风凛凛的老虎。这个字突出了 老虎身上的斑纹和张开的大嘴，寥寥数笔，一幅霸气十足的兽中之王的形象便跃 然纸上。 教师小结：同学们，汉字一个最大的特点就是它是表意体系的文字，特别是我国 早期的汉字，直观形象，生动多姿。下面我们再来看一个古汉字。 出示课本 63 页“象”的古汉字，学生看一看，猜一猜这是什么字。 教师相机引导：这个汉字更像一幅图画，它长着长长的鼻子和健壮的身躯，多么 像体型高大的大象啊！ 情境题 暑假里，万舟同学和妈妈一起去中国文字博物馆参观，经过参观，他发现有些古 汉字就像图画一样形象又生动。下面我们来看一看。 出示课本 63 页“活动园”的

8、几个古汉字，引导学生说一说，这些古汉字就是我 们现代的什么汉字。 全班交流， 指生说一说， 这 6 个古汉字对应现在通用的规范汉字依次是“日、 月、 山、羊、水、木” 。 请同学们试着在右边的田字格中工整的把这几个对应的汉字写下来。 万舟在中国文字博物馆中看到了许多古汉字，有的古汉字他看不懂，我们能帮帮 他吗？ 出示一些古汉字，引导学生猜一猜，这些古汉字对应现在通用的哪些规范汉字？ 教师小结：同学们，汉字与绘画同出一源。早期汉字与以写意为特点的中国绘画 有异曲同工之妙，汉字的这种写意性形体，使得人们很容易根据字形去判断它所 表达的意义。 认识甲骨文 同学们，你们知道甲骨文吗？出示甲骨文图片，引

9、导学生看一看，了解什么是甲 骨文。 甲骨文是汉字的最早阶段，其中有些文字就像原始的绘画，课前老师让大家查阅 资料，搜集 1-2 个甲骨文的象形文字，记录下来。下面请大家把收集的甲骨文象 形文字拿出来。 学生上讲台展示自己收集的甲骨文象形文字，其他同学猜一猜， 说一说这是什么 字？进一步体会甲骨文的写意特点。 出示课本 64 页“阅读角” 甲骨文中的十二属相插图，引导学生看一看，想一 想我国的十二属相分别有哪些？猜一猜这 12 个甲骨文象形文字分别对应十二生 肖中的哪些字？ 全班交流，教师引导学生猜一猜，并公布答案看看学生猜的对不对。 出示： 出示南朝诗人沈炯写的十二属诗 ，引导学生读一读，初步

10、体会这首诗的意思， 进一步了解我国的十二生肖。 教师小结：同学们，我国的古汉字以甲骨文为代表，最大的特点就是写意特点， 这一点与中国的绘画同出一辙， 这使得人们可以根据自行去判断这个字表达的意 义。 汉字的审美价值 教师引导：汉字形体优美，具有十分独特的审美价值，从甲骨文到我们现在用的 楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格，构成了中国文化史上一道道 亮丽的风景线。 在我国， 许多名胜古迹以及出土的文物中都能发现汉字的足迹让我们一起去领略 不同时期汉字的风采吧。 教师按时间先后顺序依次出示课本 65 页的刻有文字的甲骨、毛公鼎及铭文、秦 半两钱、唐朝书法家颜真卿的多宝塔碑碑文，引导学生依

11、次欣赏我国不同时 期的汉字，领略汉字的风采。 我国的汉字的发展，大致可分为古文（古文包含甲骨文与金文） 、篆书、隶书、 楷书等四个阶段的演变过程。 具体为甲骨文 金文 小篆 隶书 草书 楷书 行书。以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为 “汉字七体” 。 教师以“牛”和“月”字为例，展示“牛”和“月”在不同字体中的写法，进一 步体会中国汉字的演变历史。 教师引导：同学们，中国的汉字无论是哪个阶段，都有自己不同的字体风格，形 体优美。 学生自由读一读课本 66 页“阅读角” 汉字一路走来这篇文章，分别了解 甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的形体特点，体会汉字的形体优 美。 书法作品欣赏

12、教师引导：中国的汉字形体优美，具有十分独特的审美价值，而汉字的书法艺术 更是绚烂多姿，异彩纷呈，是中华艺术宝库中的重要元素。 出示课本 66 页的两幅书法作品图片，引导学生欣赏欣赏，体会王羲之的兰亭 序和柳公权的玄秘塔碑这两幅书法作品。 同学们， 你们喜欢的书法作品是什么呢？把你收集的字帖或者自己的书法作品拿 出来和同学们一起分享分享吧。 学生展示自己收集的字帖或者自己的书法作品，全班同学共同欣赏，进一步体会 我国书法艺术的魅力。 四、课堂总结 通过这节课的学习，我们初步知道了我国有汉字、藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜 文等几十种文字。中国的汉字具有非常悠久的历史，是世界最古老的文字之一， 经历了

13、甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变历史。最后，让我 们一起欣赏中国流传下来的著名的书法作品，来结束今天的学习吧。 教师展示流传下来的著名书法作品。 第第四四单元单元 骄骄人祖先人祖先 灿烂文化灿烂文化 8、美丽文字美丽文字 民族瑰宝民族瑰宝 第第二二课时课时 教学目标： 1、知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的 智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。 2、知道中国汉字形体与其所表达的意义之间存在着密切关系。 3、引导学生通过具体的汉字体会汉字中的故事，汉字中的文化，以及汉字中的 中华民族传统的思想观念。 4、了解汉字文化圈，知道汉字不仅是维系中

14、华文明的重要纽带，也是世界人民 共同的财富。 5、学习汉字文化，进一步激发学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。 教学重点： 以汉字为例，引导学生体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系，体会汉字中 体现出来的中华民族传统的思想观念，激发学生的民族自豪感和爱国情感。 教学难点： 引导学生以汉字为例，体会汉字形体与意义之间的密切关系，体会汉字中的中华 民族传统的思想观念。 教学准备： 多媒体课件、课本插图、一些古汉字图片。 预习要求： 搜集一些古汉字，体会这些古汉字表达的含义。 预习课本 67 页到 71 页的内容，初步体会汉字形体与意义之间的密切关系。 教学过程： 一、导入新课 通过上课的学习，

15、我们初步了解了中国古老而优美的汉字，知道中国的汉字与绘 画同出一源，可以使人们很容易根据字形去判断汉字所表达的意义。同时我们还 了解了中国的汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的演变 历史。除了这些，我们还欣赏了中国的书法作品，体会了中国的书法的魅力。 今天这节课，我们继续来品味中国的汉字。 板书课题：8、美丽文字 民族瑰宝 二、意蕴隽永的汉字 教师引导：同学们，你们知道吗？汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的， 每一个汉字都熔铸了我们祖先的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造 力。 本学期，五（6）班的同学打算开展一次主题为“趣味汉字”的竞赛活动，使同 学们进一步了解中

16、国的汉字。下面我们来看一看，同学们都查到了哪些汉字？ 出示课本 67 页“孝”字的古汉字图，学生认真看一看，并猜一猜这是什么字？ 再说一说这个字的各部件表达的含义，体会整个汉字的意义。 预设： “孝”这个古汉字上面是个“老”字，表示老人，下边是个“子”字，表示子女， 古汉字“孝”表示孩子搀扶着老人，这就是尽孝道。尊老敬老是中华民族的传统 美德。 再出示“信”和“忠”两个汉字的古汉字图，引导学生猜一猜这是什么字？并说 一说这个字的各部件表达的含义。 预设： “信”左边是个“人” ，右边是个“言” ，讲究诚信是我们每个人应具备的美德。 “信”字的甲骨文是人和口，即人说的话，后来变成千万的千和言语的

17、言，表示 一千个人说的话，此为信字。 “忠”上面是个“中” ，下边是个“心” ，本意是真诚无私，尽心敬业，我们要做 忠诚、忠实、忠厚的人。 教师小结：同学们，我们刚才所说的“孝、信、忠”三个汉字都体现了中华民族 的传统美德。 大家还知道哪些汉字体现了中华民族的传统美德呢？课前老师让大 家收集自己感兴趣的汉字，请大家把收集的古汉字拿出来，与同学们一起分享分 享。 学生上讲台展示自己收集的古汉字， 引导学生猜一猜， 并说一说汉字表达的含义。 预设： 从甲骨文字形来看，它的左半部的上面是个“酉”字，是个盛酒的容器，实际上 就是个“酒”字的初文。左下半部分是两只“手” （又） ，表示双手捧着一个酒樽；

18、 它的右半部分是个“示”字，代表祖先的神主；整个字的意思是会意双手捧着一 樽酒在祖先的神主前祭献，求得神主保佑。金文字形较甲骨文字形有所变化，首 先是该字的左右结构换了个位置， “示”由右移到左，而“畐”由左移到右，同 时金文比甲骨文还省去了捧酒的两只 “手” 。“福” 字在现代汉语中是一个常用字， 用来表示“幸福” 、 “福气”等义。 礼（禮）l，本义：举行仪礼，祭神求福。 字解：会意。甲骨文、金文字形，以“豊”为“礼” ，像盛以奉玉事奉神祇之器， 引申凡事奉神祇之事称为“礼” 。小篆字形，从示从豊（l） ，豊亦声。示，表示 与祭祀、祷祝相关。 说文 ： “禮，履也。所以事神致福也。 ” 后

19、简化为“礼” 。 教师小结：同学们，中国的汉字形体与其所表达意义之间存在着密切关系，这使 得它与中华文化的众多元素相互融通， 神和意随， 在中华文化中具有崇高的地位。 教师在黑板上书写“德”字，引导学生读一读，问：同学们，你们知道“德”字 的古汉字是什么样子的吗？ 教师相机出示“德”字的古汉字图，引导学生看一看，并猜一猜“德”字最初的 含义。 学生按照自己的理解说一说，教师指导，四边的表示四通八达的道路，就是后来 行走的“行”字。中间的是在人的眼睛上面画一条竖线，表示人在走路时紧盯前 方，目不斜视，这就是后来“正直”的“直”字。 甲骨文中“德”字以“行”和“直”的组合来表示人要走正道，不要误入

20、歧途， 这正是道德最初的含义，反映出古人遵照正确原则行事的道德观念。 教师小结：同学们，通过刚才“德”字的学习，我们深刻的体会到了古人在创造 这个字的时候，对于我们寄予了很高的期望，融入了遵照正确原则行事的道德观 念。下面我们再来看一看“友”字，试着说一说“友”字反映出来的是中华民族 怎样的道德观念？ 教师书写 “友” 字， 引导学生说一说： 你们知道朋友的“友” 字古汉字怎么写吗？ 相机出示“友”字的古汉字图，引导学生仔细观察，说一说“友”字最初的含义 是什么？反映了中华民族怎样的道德观念？ 学生试着理解“友”字的含义，教师相机引导，预设： 两串玉为朋，两只手为友。 友：本义：同事、共事。引

21、申义：同志、同人。 【友】在上古， “同门曰朋，同志曰友” ，意思就是跟一个老师学习的是朋，志同 道合的人才是“友” 。甲骨文中， “友”是两个“又”构成的， “又”像右手之形， 意思就是两只右手紧紧握在一起，也有人说是两只手伸向同一个方向，表示双手 互相协调，不管怎么会意， “友”都是互相帮助的意思。反映了中华民族互帮互 助的道德观念。 同学们，不仅仅是“德”字和“友”字融入了古人遵照正确原则行事的道德观念， 其他的许多汉字也融入了中华民族传统的思想观念， 比如 “相关链接” 中的 “和” 字。 学生自由读一读 68 页“相关链接” ，了解“和”字的古汉字是怎么写的？最初的 含义是什么？反映

22、出中华民族怎样的传统道德观念？ 汉字中的文化 教师引导：同学们，汉字自古至今一直顽强的坚持自己独特的表意性，每一个汉 字都蕴含着丰富的古代文化信息，一个个字符就如同中国文化的活化石，传递着 来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。 出示课本 69 页“活动园”的两个古汉字图，引导学生先认真猜一猜图中的人在 做什么？再想一想会是什么字？ 全班交流说一说图中的人在做什么？这两个字是什么字？ 教师引导：同学们，说的对不对？猜的准不准呢？下面请大家读一读“活动园” 的资料。 学生读“活动园”的资料，了解这两个古汉字图中的人在做什么？这两个古汉字 又是什么字？表达的是什么意思？ 教师小结：同学们，

23、通过刚才这个“监” “鉴”的学习，我们发现每一个汉字就 是一幅图，每一个汉字就是一个故事，每一个汉字都反映了中国的古代文化，传 递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化的发展轨迹。同学们，除了书上的这 个字，你还知道哪些汉字中的文化呢？ 学生同小组交流分享自己收集的一个汉字的故事，并说一说自己的体会。教师巡 视，了解学生收集的汉字。 全班交流，教师有选择性的请 2-3 名同学上讲台展示自己的汉字，说一说汉字中 的文化。 预设： 倒垃圾的人。这是甲骨文中的“仆”字，繁体这样写： “僕” 。倒垃圾是仆人的分 内事。为什么说这个字是仆人的“仆”呢？请仔细看，这个人的头上有一个三角 形的小刻刀，表示这是

24、一个被小刻刀刺过图案的“罪犯” ；还有，这个人的右腿 短了一截，很明显受过刑罚。 教师小结：同学们，通过刚才的学习，我们认识到汉字形体与其所表达的意义之 间存在着密切关系，每一个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息。 影响深远的汉字 教师引导：汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民共同的财富。在 历史上，汉字很早就传入了朝鲜半岛、日本、越南等国家和地区，对促进中国与 这些国家和地区的经济文化交流发挥了重要作用， 中国周边也逐渐形成了以汉字 为媒介的“汉字文化圈” 。 学生自由读一读课本 70 页“阅读角”的几段文字，并欣赏 1000 多年前日本高僧 空海的书法作品风信帖图片，进一步了解汉字对

25、朝鲜半岛、日本和越南的经 济文化产生的影响。 除了这些，同学们，你们还知道我国的汉字对哪些国家和地区的文化和文字产生 了影响，把你的发现与同学们交流交流吧。 预设 汉字对韩国文字的影响中国古代的制度和文化一直影响着韩国， 因此朝鲜把 本民族文字称谚文（非正式文字） 。谚文的创制和应用是古代韩国文化的一项重 要成就，但是 20 世纪前却并没有得到大范围应用。实际上，早起时期的韩国亦 如日本没有自己的文字，而是使用汉字。新罗统一后稍有改观，时人薛聪曾创造 吏读，即用汉字表示朝语的助词和助动词，辅助阅读汉文书籍。终因言文各异， 无法普及。李朝初期设谚文局，令郑麟趾、成三问等人制定谚文。他们依中国音

26、韵，研究朝鲜语音，创造出 11 个母音字母和 17 个子音字母，并于公元 1443 年 训民正音，公布使用。朝鲜从此有了自己的文字，但不久又再度废止，二战后， 韩国因“去汉化”政策，再次加以使用，朝鲜亦同。但是由于韩文拼音文字的同 声字太多，书写后分辨不清的情况多，谚文的发展收到挑战。 汉字的悠久历史文明和对外影响构建了“汉字文化圈” 汉字的历史悠久， 其文明对外部世界有过强大的辐射和影响， 从而构建了一个 “汉 字文化圈” ，这一文化圈确立了中国汉字文化的主体地位。受汉字文化影响的国 家和地区，无论如何发展，它们都是这一“汉字文化圈”的一个子成员。这是世 界语言学全部历史研究成果所公认的，因

27、而是无法被推翻的。在所有汉字文化圈 当中，中国是唯一的一个大国。近来韩国兴起的“韩文正宗运动” 、 “改名运动” 及“保护遗迹、改写历史运动”已经在国际上被传为笑柄。任何一种文字都不会 是尽善尽美的，汉字也不例外。但我们每一个人都必须认识到伟大的汉字是中华 几千年文明连绵不绝的载体，更是中华文化源远流长的见证。见微知著，中华民 族以其勤劳和智慧不仅创造出了悠久灿烂的文明，而且推进了世界文明的进步， 为世界历史的发展作出了重大贡献。 教师小结：是的，在历史上，汉字对朝鲜、日本、越南等国家和地区的经济和文 化发挥了重要的作用。在今天这个信息化、全球化的时代，古老的汉字正焕发出 新的活力，随着中国文

28、化在海外的影响日渐增强，汉字将在中华民族伟大复兴的 进程中扮演更加重要的角色。现在，全世界的人都在了解汉字，学习汉字，运用 汉字。 出示课本 70 页上面一幅插图，了解外国人学习用毛笔写汉字。 出示“阅读角” 王选与汉字激光照排系统这篇文章，学生自由读一读，了解 汉字激光照排系统的概念，明白王选发明汉字激光照排系统的意义。 教师小结：同学们，王选发明了汉字激光照排系统，使中国的印刷业彻底告别了 “铅与火”的时代，用“光与电”去书写汉字的辉煌，也为信息时代汉字和中华 文明的传播和发展创造了条件。我们相信，在不远的将来，汉字将会更加深入的 走进世界各地，走进世界上每一个个人的心中。 四、课堂总结

29、同学们，通过今天这堂课的学习，我们知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创作 出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造 力。中国的汉字形体与其所表达的意义之间存在着密切关系，汉字之中有故事、 有文化，从汉字的形体中，我们往往可以体味出中华民族传统的思想观念。 9 9、古代科技、古代科技 耀我中华耀我中华 第一课时第一课时 教学目标： 1、了解张恒、祖冲之、李时珍等古代科技巨人及其取得的不朽成就，引导学生 学习古代科学家追求真理、献身科技的精神。 2、了解我国中医药学的有关知识，认识到中医药学在世界医疗领域里的地位， 了解扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈等著名医学家及其伟大成就

30、。 3、了解我国的诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的资料及其发现青蒿素的重要意义。 4、知道中国是世界农业的主要发源地，我们的祖先在长期的农业生产活动中， 总结出了丰富的农业生产经验，并且在与农业密切相关的天文、历法方面也取得 了辉煌成就。 5、知道中国古代十分重视数学研究及其运用，了解我国古代在算数方面取得的 成就。 教学重点： 引导学生通过收集资料、交流讨论等方式，了解我国古代在科技、中医药学、农 业以及数学等方面取得的伟大成就。 教学难点： 通过学习， 了解我国古代在科技、 中医药学、 农业、 数学等方面取得的伟大成就， 激发学生的民族自豪感及爱国之情。 教学准备： 多媒体课件，课本插图，中国古

31、代在科技、中医药学、数学、农业等方面取得成 就的资料等。 预习要求： 通过查阅资料， 了解中国古代在科学、 中医药学、 农业、 数学等方面取得的成就。 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们中国有着 5000 年的灿烂历史，在 5000 年的漫长历史中，我们的祖 先用汗水和智慧创造了无数的光辉业绩。今天这节课，我们就跟同学们一起去了 解中国古代的科技。 板书课题：9、古代科技 耀我中华 灿若繁星的古代科技巨人 教师引导：在中华文明的历史画卷里，一代又一代劳动人民用汗水和智慧创造了 无数的光辉业绩，一个又一个科学巨人取得了不朽的科技成就。那大家知道我国 古代有哪些科技巨人吗？ 出示课本 72 页

32、张衡、祖冲之、李时珍的图像，引导学生看一看，说一说这三幅 图像中的人物分别是谁？他们有哪些伟大的成就？ 全班交流，教师相机引导学生了解张衡、祖冲之、李时珍等古代科学家取得的伟 大成就，并读一读课本 72 页“阅读角” 中国古代科学家的故事 ，进一步了解 张衡、祖冲之、李时珍三位古代科学家取得的伟大成就。 教师引导： 为了纪念我国古代科学家对世界科学技术作出的伟大贡献， 在国际上， 还用张衡、祖冲之等科学家的名字来命名月球上的环形山。 预设：月背环形山以科学家的名字命名，其中有我国的石申、张衡、祖冲之、郭 守敬和万户等。 除了张衡、祖冲之、李时珍等三位古代科学家之外，同学们，你们还知道哪些古 代

33、的科学家呢？他们又取得了哪些伟大的成就呢？中国科学院 2016 年发布了 中国古代重要科技发明创造一书，推选出古代科学发现与创造、技术发明、 工程成就等 88 项重要科技成就，下面我们一起来看一看。 出示课本 73 页“活动园” 领先世界的中国古代科技成就简表 ，学生读一读， 了解中国古代有哪些领先世界的科技。 教师引导：同学们除了这张表格中列举到的之外，我国古代还有哪些领先世界的 科技呢？这些科技又是谁发明创造的呢？课前老师布置大家利用图书馆、 互联网 等资源收集和整理这方面的资料， 下面就请同学们把自己收集和整理的资料与同 学们分享分享。 学生分小组交流、分享自己收集和整理的资料，教师巡视

34、，了解学生交流的情况 和交流的内容。 全班交流，教师有选择性的请几位同学上讲台分享自己收集和整理的资料，然后 共同完成表格的填写。 预设： 石申（公元前约 4 世纪）是战国中期的天文学家。 郭守敬（12311316 年）是元代天文学家、水利专家和仪器制造家。 万户环形山的万户，实际上并非人名，而是从金代就开始有的一种军职的名称。 根据历史记载， 有那么一位万户， 很醉心于将人送上天去， 他大胆地进行了实验， 把类似于今天爆竹那样的古代“火箭”捆绑在座椅上，让手下的人把“火箭”点 燃，企图用这样的方法把自己送上太空。其结果不用说大家也会知道。以万户的 名字来命名环形山，是为了纪念这位太空飞行的先

35、驱者。 同学们，了解了这么多关于我国古代科学家追求真理、献身科技的故事，你有什 么启发呢？ 学生自由发言，说一说自己的感受和获得的启发。 预设： 我要像李时珍一样，做一个有理想、有追求，又脚踏实地、不懈努力的人。 在生活中，我要像张衡一样善于观察、善于思考，做一个有心人。 我听过鲁班发明锯子的传说，我要像他一样，用科技发明来改善人们的生活。 从这些科学家身上，我发现要想取得成就，造福人类，就必须勇于探索，不懈努 力，所以，我要做一个勇于探索、不懈努力的人。 教师小结：张恒、祖冲之、李时珍、蔡伦、华佗等古代的科学家为我国古代科学 技术的发展贡献了自己的力量，取得了不朽的成就，我们以有这样的古代科

36、学家 而骄傲、自豪，同时我们也要向这些科学家学习，学习他们追求真理、献身科技 的精神。 三、独具特色的古代科学 教师引导：在中国古代，有很多独具特色的科学，他们分别是哪些呢？下面我们 来看一看。 中医药学 我国的中医药学已经有几千年的历史，在世界上独树一帜，其独特的医学理论、 诊疗方法和丰富的中草药，为无数人解除了病痛。中医药学是世界医学宝库中的 瑰宝，至今仍闪耀着智慧的光芒，得到了很多国家人民的认可。 出示课本 74 页上面三幅插图，引导学生了解我国的中医药学传统诊疗方法 针灸、推拿、拔火罐。 同学们，你们了解针灸、推拿和拔火罐吗？学生根据自己的生活经验、知识储备 以及课前收集资料的情况，适

37、当介绍针灸、推拿和拔火罐的知识。 教师适当补充针灸、推拿和拔火罐的一些知识，进一步引导学生了解针灸、推拿 和拔火罐。 针法是指在中医理论的指导下把针具（通常指毫针）按照一定的角度刺入患者体 内， 运用捻转与提插等针刺手法来对人体特定部位进行刺激从而达到治疗疾病的 目的。刺入点称为人体腧穴，简称穴位。根据最新针灸学教材统计，人体共有 361 个正经穴位。 推拿(Tuina )，中医指用手在人体上按经络、穴位用推、拿、提、捏、揉等手法 进行治疗。推拿又有“按跷” 、 “跷引” 、 “案杌”诸称号。推拿，为一种非药物的 自然疗法、物理疗法。通常是指医者运用自己的双手作用于病患的体表、受伤的 部位、不

38、适的所在、特定的腧穴、疼痛的地方，具体运用推、拿、按、摩、揉、 捏、点、拍等形式多样的手法和力道，以期达到疏通经络、推行气血、扶伤止痛、 祛邪扶正、调和阴阳、延长寿命的疗效。 拔罐是以罐为工具，利用燃火、抽气等方法产生负压，使之吸附于体表，造成局 部瘀血，以达到通经活络、行气活血、消肿止痛、祛风散寒等作用的疗法。拔罐 疗法在中国有着悠久的历史，早在成书于西汉时期的帛书五十二病方中就有 关于“角法”的记载，角法就类似于后世的火罐疗法。而国外古希腊、古罗马时 代也曾经盛行拔罐疗法。 教师小结：同学们，在中医疗法当中，一把把草药，一根根银针，一个个火罐， 往往就能解除病痛。在里约奥运会上，美国、白俄

39、罗斯等国运动员纷纷选用中国 的拔火罐疗法来调节身体状况，充分感受这一古老中医疗法的奇妙。 教师引导：同学们，中国的中医药学历史悠久，而且在中国历史上还出现了许多 著名的医学家，大家了解中国古代有哪些著名的医学家吗？（扁鹊、张仲景、华 佗、孙思邈等） 大家了解这些著名医学家的故事吗？了解他们取得的伟大成就吗？下面我们先 来看一看课本 74 页“活动园”的两份资料，初步了解华佗和孙思邈的故事。 除了华佗和孙思邈之外，大家还知道哪些有关中国古代著名医学家的故事呢？ 学生分小组交流， 将课前收集到的有关中国古代著名医学家的故事与同学们分享 分享，教师巡视，了解学生交流情况。 全班交流，教师有选择的请

40、3-4 位同学上讲台分享中国古代医学家的故事。 一天，晋国的大夫赵简子病了。五日五夜不省人事，大家十分害怕，扁鹊看了以 后说，他血脉正常，没什么可怕的，不超过三天一定会醒。后来过了两天半，他 果然苏醒了。 秦武王有病，召请扁鹊来治。一天，李醯赶忙出来劝阻，说什么大王的病扁鹊未 必能除。万一出了差错，将使耳不聪，目不明。扁鹊听了对秦武王说： “大王同 我商量好了除病，却又允许一班蠢人从中捣乱；假使你也这样来治理国政，那你 一举就会亡国！ ”秦武王听了只好让扁鹊治病。结果太医令李醯治不好的病，到 了扁鹊手里，却化险为夷。 张仲景有一个好友叫宁远，有一天去仲景家玩，闲谈间张仲景看了宁远的气色， 又为

41、他把脉，说他患了消渴之症，现尚初发，三月之后，头痛不眠，尿的次数增 加；六个月后，饥渴难忍，小便浓稠；一年之后，背生疽疮而死。于是开了一个 药方给宁远。宁远回家后，认为仲景故弄玄虚，将药方撕碎扔掉。六个月后他的 病情发展确如张仲景所说，才急忙去找张仲景。但仲景说，已经晚了，准备后事 吧。宁远想，反正六个月后难免一死，不如现在去游山玩水。一年后，宁远回来 去拜访张仲景，张仲景一见，十分惊奇，认为他一定遇见神人了。宁远将他游山 玩水到了茅山，在清玄观当童仆，老道给他治病等事告诉了张仲景。张仲景听完 后深感山外有山，于是离开家乡，奔赴茅山求师。 同学们，这些古代医学家，一生勤奋，不断探索，为中国古代

42、医学的发展作出了 卓越的贡献。在我国现代，也有一位从事医学研究方面的女科学家，她就是屠呦 呦女士。 出示屠呦呦女士的图片，引导学生认识屠呦呦女士。 自由朗读课本 75 页“阅读角”的青蒿素这篇文章，引导学生进一步了解屠 呦呦女士和青蒿素之间的联系，体会屠呦呦女士在医学上作出的巨大贡献。 教师引导：正因为屠呦呦女士发现了青蒿素的药学作用，使得青蒿素在抗疟疾方 面发挥了重要作用，也奠定了中医药学在世界医学领域中的地位，让全世界的目 光投向了我国的中医药学。 出示课本 75 页村民在青蒿种植基地收割青蒿的图片。 农业和天文历法 教师引导：同学们，中国是世界农业的主要发源地，我们的祖先在长期的农业生

43、产活动中，总结出了丰富的农业生产经验，并且在与农业密切相关的天文历法方 面，也取得了辉煌的成就。 出示课本 75 页“阅读角” 甘石星表这段文字，引导学生读一读，了解什么是 甘石星表，认识到甘石星表的历史地位和意义。 二十四节气 在农业方面，我国的“二十四节气”可以说是一项非常伟大的独特创造。下面我 们一起来了解“二十四节气” 。 出示二十四节气歌 ，引导学生读一读，了解“二十四节气”的主要内容。 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 引导学生根据二十四节气歌说一说一年二十四个节气的名称，并引导学生选 择其中的一个节气，讲一讲它的特点。 预设： 惊蛰表示春雷惊醒了

44、蛰居的动物，这时天气转暖，春耕马上就要开始了。 谷雨，是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气，于每年公历 4 月 19 日21 日交节。谷雨，顾名思义也就是播谷降雨的意思。在谷雨时节雨水会 增多，大大有利于谷类农作物的生长。 芒种，是二十四节气中的第 9 个节气，是夏季的第三个节气，芒种的字面意思是 “有芒的麦子快收，有芒的稻子可种” 。在农村，芒种前后是一段农事活动非常 忙碌的时间，既涉及收获，也涉及播种。 处暑，是二十四节气之第十四个节气，于每年公历 8 月 2224 日交节。 “处”是 终止的意思，处暑是表示炎热的酷暑结束，这时三伏已过或近尾声。 学生读一读课本 76 页“活动园

45、”上面的一段文字，想一想二十四节气的作用， 了解二十四节气发展的历史。 教师强调：2016 年二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化 遗产代表作名录 。 除了文中提到的甘石星表和二十四节气之外，在我国古代还有许许多多 有关农业方面的谚语，同学们，你们能列举一些吗？ 学生说一说自己知道的有关农业方面的谚语，预设： 大雪下成堆，小麦装满屋。 霜打片、雹打线。 圩田好作，五月难过。 三年收两头，锅巴盖墙头。 一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。 同学们， 我国在农业以及天文历法方面取得的成就都是靠劳动人民在长期的生产 活动中总结出来的，这些科学知识和生产技术在世界上长期处于领先地位。 过渡：

46、 在我国古代， 除了中医药学、 农业、 天文历法方面取得了巨大的成就之外， 数学也取得了巨大成就，那么在我国古代，数学取得了哪些巨大的成就呢？ 出示课本 76 页九章算术书影和算盘两幅图片，引导学生看一看，并读一读 旁边的文字，初步了解中国的九章算术以及我国古代的计算工具算盘。 同学们，除了九章算术和算盘之外，你还知道我国古代在数学方面取得哪些 巨大的成就呢？ 全班交流，预设： 圆周率说起圆周率，不得不提起几位著名的数学家刘徽、祖冲之。圆周 率在我国古代很早就有人研究。 我国数学家刘徽首创割圆法， 求出了的近似值， 已经精确到了两位小数。南北朝时期，数学家祖冲之将进一步精确到小数点后 七位，及

47、 3.1415926 和 3.1415927。 勾股定理众所周知的勾股定理， “勾三股四弦五” 。周朝数学家商高在公元前 十一世纪已经提出，在周髀算经中有记载： “故折矩以为句广三，股四，径 隅五。既方其外，半之者，此数之所由生也。 ”而毕达哥拉斯在公元前六世纪才 提出了这一定理，比我国要晚至少四百年。 四、课堂总结 同学们，通过今天这堂课的学习，我们初步认识了张衡、祖冲之、李时珍、蔡伦 等中国古代的科学家，了解了他们作出的巨大贡献，同时我们还了解了我国在中 医药学、农业、天文历法以及数学方面取得的伟大成就。下一课，我们将继续学 习我国古代的科技，请大家课后认真预习相关的内容，收集整理资料。

48、9 9、古代科技、古代科技 耀我中华耀我中华 第二课时第二课时 教学目标： 1、了解我国古代形态各异的青铜器，绚丽多彩的丝绸，精美绝伦的瓷器祝福千 秋的工程建设，懂得这些向世界展现了中国古代劳动人民的精湛技艺与勤劳智 慧。 2、了解造纸术、印刷术、指南针和火药是中华民族杰出的发明创造，也是中国 具有代表性的科学技术成就。 3、分别了解中国古代四大发明的内容以及对社会发展和人类文明进步产生的深 远影响。 4、通过本节课的学习，进一步激发学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。 5、懂得我国古代辉煌的科学技术成就，不仅是科学家和劳动人民聪明智慧的结 晶，也是他们创新精神的体现，引导学生学习他们不断求

49、索，不断创新的精神。 教学重点： 通过收集资料、交流讨论等方式，引导学生了解我国独领风骚的古代技术创造和 改变世界的四大发明，激发学生的民族自豪感和爱国之情。 教学难点： 体会我国的古代技术创造和四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生的深 远影响。 教学准备：多媒体课件，课本插图，有关我国古代四大发明以及古代技术创造方 面的资料等。 预习要求： 通过查阅资料，了解我国古代技术创造方面取得的成就，了解我国古代四大发明 方面的资料。 教学过程： 一、导入新课 同学们，通过上节课的学习，我们了解了张衡、祖冲之、李时珍、蔡伦等我国古 代的科学家及其取得的伟大成就， 同时还了解了我国古代在中医药学、 天文历法、 农业以及数学等方面取得的巨大成就。 今天这节课，我们继续探讨中国古代的科学技术。 板书课题：9、古代科技 耀我中华 二、独领风骚的古代技术创造 同学们，我们的祖先用勤劳的双手和智慧的大脑向世界展现了许多精湛的技艺， 在世界上独领风骚，他们分别有哪些呢？ 形态各异的青铜器，绚丽多彩的丝绸，精美绝伦的瓷器，造福千秋的工程建设等 等。 这些古代技术创造在当时世界上首屈一指，独领