人教部编版 五年级上册第二单元作文写作指导.doc

1、名师写作指导 人教部编版五年级上册第二单元作文写作指导 1 人教部编版五年级上册第二单元作文写作指导 导语：人教部编版小学五年级上册第二单元作文是漫画老师。下面是马老师为你收集整 理的写作方法，希望对您有所帮助。 一【习作要求】 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，给我们留下 深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选谁呢？让我们把可爱的老师用文字“画”出来 吧！ 你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情 呢。 请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画 要求： 1.叙事做到详略得当 2.要写清楚老师的特点 3.题目自拟

2、4.400 字左右 【写作指导】 1. 突出人物的主要特点。要写出这个人在外貌、衣着、性格、喜好等方面与其他人不同的地 方。 2. 选择具体事件来表现人物的性格特点及风采等，将人物形象鲜活地呈现出来。 3. 善于运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写，突出人物形象，展示人物精神。 4. 在叙述时，要有真情实感，做到以情感人。 【习作讲解】 选择写作对象：1、如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？是总爱穿裙子，说话连珠炮的数学 老师？2、是整天笑眯眯，走路像一阵风的语文老师？3、还是教学中“怪招”迭出，课后和同学 们打成一片的体育老师？ 选择描写手法：选择描写手法：人物描写的基本方法可分为五种：神

3、态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和 心理描写。 【组织材料】1 选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什 么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。 名师写作指导 人教部编版五年级上册第二单元作文写作指导 2 优秀片段1 班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打 招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。点评：（这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主 任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲 切的特点。） 优秀片段2 小李老师的

4、课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑 意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字 法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病 了，身体欠健康才会“咳嗽”。 优秀片段3 她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条 明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。 习作例文：习作例文： 我的老师我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情， 她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我

5、们。她就是我们班的班主任王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没 举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我 的名字，点评：（点出写作对象及人物特点。）那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹 出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小 得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响 亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要 我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师

6、和同学都向我投来了赞许的目光。从她 的眼里我懂得了什么叫鼓励。点评：（语言描写：表现了老师对我的鼓励。） 王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作 业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他 叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后， 周文江同学再也没犯过同样的错误。 老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了 心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。点评：（ 本文是一篇写人的记叙文， 采用了总分总的结构方式，开头总领全文，

7、奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的 两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。） 名师写作指导 人教部编版五年级上册第二单元作文写作指导 3 二【审题指导】 “漫画”老师 1. 读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？老师 漫画； 2. 这次习作，你应该在什么上下功夫？突出老师的特点 具体事件； 3. 我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好； 你怎样理解你怎样理解“漫画漫画”呢？呢？要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描 绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。 【组织材料】2 1.要求： （

8、1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写得老师。 （2）想一想：这个老师的特点是什么？ （3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？ 【突破难点】 我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。 我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还要通过典型的、具体的事 件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 【动笔练习】 根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内 容，力求生动，能吸引人。 【小结】 这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己

9、的情感融入到写作中。 【佳作在线【佳作在线 】 我的古筝老师我的古筝老师 今年学古筝课，最让我印象深刻的，就是我的古筝老师。我喜欢她看我的眼神和鼓励我的 神情，她真的是一个好老师。（点评：开门见山，直接点出自己印象最深的是古筝老师。 简单概述喜欢古筝老师的原因。） 第一次上古筝课，老师就迟到了。她仔细地上下打量了站在那儿怯生生的我，然后和蔼地 说：“你是新来的吧，刷完卡后跟我上楼上的教室去吧。”到了楼上的教室里，她让我把东西放 在椅子上，又耐心地等我把假指甲包好，还亲自为我调椅子的高度。这些都是在我原来的古筝课 堂上从没有过的待遇。接着，老师问我会弹什么指法，还为我选量身定制的曲子。（点评：

10、第一次上古筝课前，老师的问候，上古筝课时，老师的耐心以及关心，都让我对她产生好感。） 面对我一问三不知的局面，老师也只是微微一笑，完全没有不耐烦的责备。她不仅亲切、脾 气好，还非常优秀、有涵养。在弹曲子的时候，我错误百出，总是不自觉地弹过了头，我的小关 名师写作指导 人教部编版五年级上册第二单元作文写作指导 4 节也时常没有突出，两只手离得太远而导致不协调，手臂的姿势也不正确但老师完全没有责 骂我，也没有怪我，她脸上的笑容始终如一，只有不断的鼓励和谅解。从那时开始，我便决心要 好好练习古筝，回报老师。 点评：（脾气好、亲切、有涵养是古筝老师的突出特点。） 我的古筝老师真是一个非常好的老师。 点

11、评：（结尾再次强调我对古筝老师的敬爱，本 文采用总分总的结构，条理清晰、层次分明。） 【读后感悟】古筝老师，之所以让“我”印象深刻，是因为她有耐心，对“我”表现出无微不 至的关心，当“我”一知半解，错漏百出时，她没有表现出任何责备，她鼓励“我”，对“我” 是极大的包容。她的涵养，她的爱心，使“我”很感动。 范文三：范文三：“漫画”老师 我认识的老师中，英语老师整天板着严肃的面孔，胖胖的身材，以及摸不透的性格，给我留 下了深刻的印象。 她中等个头，在她又圆又大的脸上，有一双小眼睛，不是在她生气的时候，我们很难分清是 睁着的还是闭的，不过，我总能看见从她眼皮的缝隙中射出的犀利目光，让我望而生畏。

12、性格古怪，是英语老师的特点。记得有一次在上英语课时，老师说：“要考试了，把单词背 一下。”并让我们背诵四单元的单词。我们不敢怠慢，很快比就背下来了。心想，这次考试一定 能考个高分，我们的美梦还没醒，等考卷一发下来，死的心都有，所背的那些题一道都没有。一 时间，弄得我们措手不及。老师看着我们莫名其妙的神态，说了一句让谁听了都“揪心”的话： “我从不按套路出牌，你们要有心理准备，最好把该学的都自觉记住了，免得尴尬。” 值得一提的是她的嘴很小，讲起课来，口齿清楚，底气十足，绝对够播音员的材料，听起来 及其享受。 如今，我理解英语老师古怪的性格，并非与生俱来的，她是为了管理我们的学习，不得已而 为之，会深深地印在脑子里。