第二单元-6 秋天的雨-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：01843).doc

1、秋天的雨教案设计 学习目标: 1、认识“钥匙、缤”等生字，会写“飘”字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、仿写描写秋天的句子。 学习重点难点:有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 学情分析:我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习 已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定 的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程 中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此， 在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外， 此阶

2、段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能 力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意 及时点评和指导。 教学准备:多媒体、图片、钢琴曲秋日私语 教学过程: 一、诵读诗歌，揭示秋雨。 1、 自古以来就有很多文人赞美雨：好雨知时节，当春乃发生。 春雨绵绵。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。夏雨滂沱。那秋天的雨又是什么样子 的呢？瞧，它把秋天的大门打开了。（课件播放秋天的风景，配钢琴曲秋 日私语） 2、板书课题: 这节课，我们就来一起学习秋天的雨。(齐读课题) 二、检查预习，认读生字。 课前，同学们已经预习了课文，下面我们来响亮地读一读这些字词。 1、认读“

3、五彩缤纷”等词，指导书写“飘”字。 2、认识多音字“扇”。 3、认识“钥匙”等轻声词。 三、整体把握，品味秋美。 （一）自由读文，感知大意。 1、自由读课文，用“”画出课文每一段的中心句。想一想课文是围绕 哪几个方面来写秋天的雨的？ （板书：抓中心句概括） 2、同学们可真会读书，把一篇长长的文章读成了一首小诗了，让我们一起 来美美地读一读吧。 (二)赏读文段，悟秋之美。 1、默读第二自然段，找一找 秋天的雨带来了哪些颜色，分别送给了哪几 个好朋友? 黄色银杏树红色枫树金黄色田野橙红色果树 紫红、淡黄、雪白菊花 （课件演示） 2、再读第二自然段，把自己喜欢的句子画上“”，然后美美地读给同 桌听听

4、，并说说自己喜欢的原因。（小组交流） 3、小组交流讨论后汇报。（指导拟人句、比喻句的用法及朗读） 4、配音朗读第二自然段，理解“五彩缤纷”，并积累表示颜色多的词语。 （板书：联系上下文理解） 四、发挥想象，仿写秋句。 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看, 它把(红色)给了（枫树），(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)， （飘）哇（飘） 哇，（邮）来了（秋天的凉爽）。 它把_色给了_，_像_。_啊_啊，_来了_。 五、拓展阅读，续读秋语。 1、小结：同学们，在你们的描绘中，秋天变得更美了。齐读最后一个自然 段。（板书：丰收、欢乐） 2、俗话说：“一场秋雨一场寒”，秋雨给我们带来了美丽的景色，天气也 逐

5、渐变冷了，这时候的动物们都在做些什么呢？请同学们去读一读课文第 四自然段和课后的“阅读链接”吧，你又将收获很多知识。（课件出示阅 读链接） 六、课后作业，再绘秋图。 1、小小画家画一画美丽的秋天。 2、小小收藏家积累描写秋天的词语。 3、小小作家写一写秋天的美景。 秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思 王 琼 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际上在 写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来 写起， 写了秋天缤纷的色彩， 秋天丰收的景象， 还有深秋中各种动物、 植物准备过冬的情景。全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物 巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收

6、、欢乐的秋天。 由于是三年级上册的课文， 所以我选用了二年级的学生来上这节 课。 在上课之前， 我让学生充分地预习了课文， 把课文和生字词读熟， 并了解了秋天的特点，课中主要引导学生有感情的朗读课文。 为让学生入情入境地感悟秋天的美好，在导入部分，我将古人描 写春雨绵绵和夏雨滂沱的古诗呈现出来，再导入到秋天的雨。接着将 收集到的资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示 在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐 之者”的美好学习境界。 在检查预习环节， 我选取了文中重点的几个字词来进行教学， 如： 频频点头、五彩缤纷、飘哇飘哇。并指导“飘”字的写法。在教学写 字时，我

7、先让学生观察这个字在写的时候要注意些什么，再在田字格 中范写，再让学生自己写，写完后，让孩子们互相评一评，写得好的 夸夸他，写得不好的帮帮他。以此来达到共同进步。接着学习多音字 和轻声词，出示“扇子”“扇啦扇啦”和“衣裳、喇叭、钥匙”，让 孩子们个别读，齐读来巩固字词。 在初读课文时，我引导学生用找中心句的方法概况课文主要内 容，根据学生找出的中心句出示以下句子： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗

8、， 一首赞美秋天 的小诗。引导学生有感情的朗读。 本课的教学重点是赏读第二自然段，感悟秋之美。我先出示学习 要求：用波浪线画出自己喜欢的句子，美美地读给同桌听，并说说自 己喜欢的原因。学生通过小组合作学习，品读句子。在学生汇报展示 时，引导学生掌握文中“比喻句”、“拟人句”的用法，并让学生展 开想象进行说话训练，说一说橘子、柿子可能会说些什么？菊花为什 么会频频点头？孩子们都能想象很丰富。在学生充分品读句子后，再 让他们有感情地朗读第二自然段，并配上音乐秋日私语，学生读 得很有感情。最后再让学生进行仿写句子，训练学生的写作能力，这 是对学生语言能力创造的一个举措。 最后鼓励学生去阅读更多有关秋 天的文章，以一篇文章带动多篇文章，来拓宽学生的阅读量。 当然这堂课还有不少遗憾：一是初读课文时，我忘记告诉学生这 就是在“找中心句概况主要内容”的方法了，小结方法没有到位。二 是仿写句子时，由于是二年级学生，词汇量还是不够丰富，能仿写出 来的高质量句子不多。三是在环节与环节之间的过渡还有些不太自 然，还要把过渡语设计得精炼一些。四是课件的制作还需要完善，在 赏读文段部分，应该把课件设计为超链接，这样才能够根据学生的回 答灵活地出示句子。 总之， 备课时总觉得已考虑全面， 课后却总是留下诸多遗憾，课 堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。