第二单元-5 铺满金色巴掌的水泥道-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：d09ef).doc

1、铺满金色巴掌的水泥道第二课时教学设计 一、复习词语，导入新课 1指读：水洼脚印凌乱增添棕色雨靴 2回顾课文主要内容：通过上一节课的学习，谁来说一说课文主要写了什 么？（主要写了一夜秋风，一夜秋雨，我背着书包去上学的路上，看到了铺满金 色巴掌的水泥道很美。我心情也非常好。 ） 3、是啊，那通过上节课的学习，水泥道给你留下了怎样的印象？（板书：美）（板书：美） 4、是啊，正如课文的结尾这样写道：一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上 学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ （出示课件）（出示课件） 课文的开头两个自然段又这样写：

2、 一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。 师：细心的孩子们，读到这里，你有什么发现？（首尾呼应） 板书：首尾呼应板书：首尾呼应 小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做 首尾照应。 这种方法使文章结构更严谨,同时也突出了作者对水泥道的喜爱之情。 孩子们，我们在平日的习作当中也可以运用这样的结构方式啊。 3过渡：那这条水泥道到底有多美呢？这节课就让我们再一次跟随作者的 脚步继续欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。齐读课题。 二、诵读感悟，品析语言 1、 上节课， 我们在学习 1 到 4 自然段时， 感受到了天空

3、非常 “明朗” ， 那“明 朗”这个词是什么意思呢？（找近义词，晴朗；联系生活意思是天空很蓝，阳光 充足；联系下文是“亮晶晶的小水洼” “映出一角蓝蓝的天空”这些都是晴朗的 意思） 2、师小结：你是怎么理解这个词语的？（找近义词，查字典，拆词法，联找近义词，查字典，拆词法，联 系生活实际，联系上、下文等）板书系生活实际，联系上、下文等）板书 师：这节课，就让我们继续用这些方法来理解学习课文。 1出示自读要求出示自读要求，引导学生自读： 默读 5 到 8 自然段，画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些 词句中体会到了水泥道的美。 2学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美” 。

4、 3、重点句 1：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这 一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 师：你从哪个词体会到的？（ “金黄金黄”让我感受到了水泥道的颜色很黄） 嗯，是啊，你找的真好，从这个词我也感受了水泥道鲜亮的颜色，那你能读出这 种美吗？指生读。 师：抓“闪着雨珠”理解。是啊，这更是雨过天晴后，水泥道上呈现的亮晶 晶的美。你能读一读吗？指生读。 4重点句 2：水泥道像铺上了一块彩色的地毯水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头闪闪发光的地毯，从脚

5、下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 (1)引导学生抓住“彩色彩色” “印着落叶图案印着落叶图案” “闪闪发光闪闪发光”等词语体会水泥道 的美。 师： “彩色”可以感受到水泥道可能有淡黄的，深绿的，金黄的等等五颜六 色的，真美啊！这里作者还运用了生动的比喻句来写，真是美不胜收啊。这你能 读一读吗？指生朗读。 从你的朗读中，我还听到你重读了“闪闪发光”这个词，说明此时的水泥道 不仅颜色美，图案美，光泽也美。看来，作者观察得真细致啊。板书板书（观察细致观察细致） (5)指导朗读。你能再来读一读这种美吗？ 5重点句 3：每一片法国梧桐树的落叶每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌都像一个金

6、色的小巴掌，熨帖地熨帖地、 平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添 了水泥道的美。了水泥道的美。 师： 你从哪儿体会到的？ （预设： 这是一个比喻句， 把梧桐树叶比作小巴掌， 生动形象地写出了梧桐叶很美，从而感受到了水泥道美。 ） 师： “熨帖”是什么意思？（联系下文“平展地粘在水泥道上”理解就是“平 展” ，查字典理解“妥帖，贴切” ； “凌乱”又是什么意思？联系下文“不规则” 。 ） 师：从中你能感受到什么？（水泥道很美）那你能读出这种美吗？ 师： （播放图片）是啊，孩子们，看，这就是深秋时节

7、，梧桐树下的水泥道。 你觉得怎么样？（美）那让我们一起把这种美再来读一读吧。 （读 6、7 段。 ） (3)看了这些图片，你有怎样的感受？ 6读描写水泥道的句子，升华美的感受。 播放课件，在音乐中教师进行引读。播放课件，在音乐中教师进行引读。 引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看(课件出示， 指名读)地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝 天。 是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 (课件出示，指名读)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图 案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 多么美

8、的一块地毯哪！仔细一瞧(课件出示，齐读)每一片法国梧桐树的 落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不 规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 7 7过渡过渡：多么美的水泥道哇多么美的水泥道哇！看到这条水泥道看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？从哪作者的心情怎样呢？从哪 些语句中体会到的呢？些语句中体会到的呢？ 8课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双 棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快 地蹦跳着、歌唱着 (1)引导学生抓住关键词语谈体会。 预设：从从“一步一步小心地走着一步一步小心地走着”可以体会

9、到作者喜爱眼前的美景，不忍可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍 心破坏眼前的美。心破坏眼前的美。 从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。 从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。 (2)作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好处 呢？(作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。) (3)指导朗读。 9引导学生发现语言美。 (1)多么美的景色！多么美的语言！加上这么美的文章的结构。 师小结：一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变如此美丽。更重要的 是，作者善于发现这些美，通过细致的观察，用上了形象的比喻，将上学路上看 到的水泥道描写得如此美丽，让我们也身临其境般感受到这种美。 三、读写结合 孩子们， 你在上学或放学的路上是不是也看到了很多美丽的景色呢？请你也 用几句话写下来吧。 5学生练习写话，教师巡视指导。 6投影展示学生作品，师生评议。 7教师点评学生写的话。 8总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自 己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。 五、作业设计，拓展积累 找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的 事物留作纪念。 板书设计 铺满金色巴掌的水泥道