第二单元-6 秋天的雨-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号:d02ac).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《第二单元-6 秋天的雨-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号:d02ac).doc》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二单元_6 秋天的雨_教案、教学设计_市级公开课_部编版三年级上册语文配套课件编号:d02ac 人教版 三年级 下载 _三年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计 教材简析:教材简析: 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰 富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天 的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。写作方法上,把秋雨 作为一条线索, 将秋天众多的景物巧妙地串起来, 从整体上带出一个美丽、 丰收、 欢乐的秋天。 教学目标教学目标 1. 会认“钥、匙、趁”等 8 个生字,会写“垂”等 12 个字。凸显根据汉字 构造特点识字析词的特色。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,学会品味精彩词句,品出秋色之美及 对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自
2、己喜欢的部分。 3. 在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。 教学重难点教学重难点 让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是本篇 课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成 生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给 学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 教学用具教学用具 有关的视频和文字课件 教学课时教学课时 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、导语渲染,引出课题一、导语渲染,引出课题 1. 教师引述课题: 同学们,秋天的景色很特别,无数的诗人为她留下美丽的诗篇,今天老
3、师跟 大家一起学习一篇跟秋天有关的文章秋天的雨 。 (学生齐读课题) 2. 我们学过很多和雨有关的词语和诗句,谁还记得? (指名回答) 【回顾和复习旧知,将所学和雨有关的诗句勾连起来。如:和风细雨、倾【回顾和复习旧知,将所学和雨有关的诗句勾连起来。如:和风细雨、倾 盆大雨盆大雨清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷随风潜入夜,润物细无声随风潜入夜,润物细无声】 二、初读课文,整体感悟二、初读课文,整体感悟 1. 学习生字新词: 通过昨天的预习,同学们的生字都会读了吗?谁愿意来给大家读一读? (指名小老师读领读全班齐读) 钥匙 衣裳 五彩缤纷 粮 食柿 子邮 票 菠 萝喇 叭频频 点头衔 来一枚枚 2.
4、初读课文,要求把生字读准,把课文读通顺。 (学生自由读,感悟全文。 ) 3. 概说课文内容大意。 (同桌交流后指名说) 【学生在预习课文的基础上再次读课文【学生在预习课文的基础上再次读课文, 简说课文大意简说课文大意, 整体感悟秋天的美整体感悟秋天的美 景,为下一步学习课文和品味词句做好准备景,为下一步学习课文和品味词句做好准备。 】 三、精读课文,品词品句三、精读课文,品词品句 (一)学习课文第一段(一)学习课文第一段 秋天是怎么来的呢?我们从课文的第一段里找一找。 1. 指名朗读 2. 让学生找出比喻句(秋天的雨,是一把钥匙) 3. 让学生找出与比喻“钥匙”相对应的动词(秋天的雨,是一把钥
5、匙 把 秋天的大门打开 ) 【通过找出与喻体【通过找出与喻体“钥匙钥匙”相对应的动词,体会词语前后之间的一致性相对应的动词,体会词语前后之间的一致性。 】 4. 抓住“清凉和温柔、轻轻地、没留意”等词引导学生读出轻缓的语气语 调。采用合作读朗读的方式, 第一个“轻轻地”由全班齐读、第二个“轻轻的” 女同学读。 【理解词语后将词语放到到句子中品读【理解词语后将词语放到到句子中品读, 把越来越轻的语气语势把越来越轻的语气语势, 通过合作通过合作 朗读,用渐变读法体会秋雨的变化朗读,用渐变读法体会秋雨的变化。 】 (二)学习课文第二段(二)学习课文第二段 1. 学生自由读课文第二自然段,并划出表示颜
6、色的词语。 2. 让学生在黑板上板写课文中表示秋天景物颜色的词语: 黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 3. 让学生找出课文中概括颜色众多的一个词语 (“五彩缤纷”)。 4. 让学生给“五彩缤纷”找出近义词: 五颜六色 五光十色 万紫千红 色彩斑斓 5. 交流讨论:文中的“五彩缤纷”可以用“五颜六色”、“五光十色”这 些词语替换吗? 6. 对文中的“五彩缤纷”与“五颜六色 五光十色”等进行词义辨析 引导学生利用学过的偏旁知识进行理解:“五彩缤纷”中的“彩” 的三撇 旁(彡)就是表示多种色彩的意思, “五彩”的“五”不是确数,而是概数, “五 彩”就是表示多种颜色,因此“五彩”与
7、“五颜六色”、“五光十色”等同义。 词义的难点是对“缤纷”一词的理解,引导学生从“缤纷”的绞丝旁入手,通过 画图从字理上理解其本义: “缤纷” 原指古代旗帜缀连的飘带, 古代称为 “旗游” , 因风吹而游动飘拂之意,所以“缤纷”这个词语含有“动感”。为了进一步理解 词义,教师可手撮一些彩色的纸屑,手掌展开,彩色纸屑是静止不动的,让同学 们选词描绘(五颜六色),而后挥手扬起,彩色的纸屑纷纷扬扬地飘落,再让同 学们选词描绘(五彩缤纷)。 7.总结归纳“五彩缤纷”与“五颜六色”等词语的区别: A “五颜六色”表示颜色很多,往往具有一种静态美。 B “五彩缤纷”不仅表示颜色多,而且还有一种动态美。 8
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1786248.html