第二单元-7听听秋的声音-教案、教学设计-部级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：d01e4).doc

1、听听，秋的声音听听，秋的声音教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 人教版小学语文三年级上册第二单元第七课 教学目标教学目标： 1.会认 9 个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交 流读后的体会。 2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 3.有感情地朗读诗歌。 教学重点教学重点： 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体 会。 教学难点教学难点： 仿照诗歌形成,仿写诗文。 教学课时教学课时： 1 课时 教学准备教学准备：课件 教学过程教学过程： 一一、情景导入，引出课题：、情景导入，引出课题： 1.情景导入： 自然界中有许多美妙的声音。 同学们,下面请大家静静 地欣赏,然后说一说你听到了哪些

2、声音？(播放视频) 2.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写 下了一首诗,今天我们就一起来听听，秋的声音。(板书课 文题目)同学们，请注意，在标题中出现了标点符号逗 号，读的时候就需要停顿一下。我们再来读。 二二、初读课文初读课文, ,整体感知整体感知： 1. 导入阅读提示： 师：细心的同学已经发现在课题 7 的旁边有一个星号， 说明这是一篇 生：略读课文 师：那我们应该怎样学习略读课文呢? 生：看阅读提示，自读。 师：我们赶快来读一读“阅读提示” ，看看提示中对我 们提出了什么要求?谁来读一读? 2.按自学提示，自读课文。 3.如果你读好了，就坐好并微笑着看着老师。 师：这么多微笑向

3、着我，看来你们已经读好了。首先 得检测一下，你们是否认识这些词语？读准下列字音（课 件出示） 同桌互读，读出节奏。 4.整体感知课文。 （课件出示）自由朗读课文，边读边思考：这首诗一 共有几小节？诗中有哪几种声音？用笔画一画。小组合作 画全了吗？读一读你喜欢的声音所在小节。 三三、品读想象品读想象, ,体会交流体会交流： 1.感知内容：你听到了秋天的哪些声音？又是哪位音 乐家演奏的？ 2.你最喜欢的是哪种声音?小组汇报，指生板书。 (1)“刷刷”是黄叶道别的声音， （课件出示：相关图 片） 你为什么喜欢这段？想到了什么？ 师： 和大树妈妈说声 “再见” ， 课本中用了一个什么词? 生齐：道别

4、师：如果我跟别人说声“谢谢” ，应该叫什么? 生齐：道谢 师：如果我跟别人说声“对不起”呢? 生齐：道歉 师：原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。 师：诗中还有一个词，和“道别”的意思差不多。 生：告别 师：为什么不用两个“道别” ，而用了一个“告别”呢? 师：是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。让我们来美 美的读一读。 (2)蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪 儿去了呀?你仿佛听到了蟋蟀在说什么? 生:我仿佛听见蟋蟀说:再见了，阳台，我明年春天还回来唱 歌给你听。 生：阳台，我要走了明年我还会回来的。 “歌韵”在这里指什么?(学生:歌声、歌曲。) 老师简单介绍蟋蟀。 (3)一排排

5、大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。他 们在说些什么呢?（课件出示：相关图片） 师：大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖 暖的叮咛。 “叮咛”是什么意思? 生：嘱咐 师：她会嘱咐谁呢?又嘱咐什么呢？ 叮咛中有着这么多的关心和关爱，带着这种关心，齐 读。 师：小组内一起读。 (4)一阵阵秋风来了，吹过田野，面对秋收，老爷爷乐 开了花，孩子们高兴的咧开了最，看，你笑起来了，读一 读。 文章讲究变化，同样是秋的声音，诗人从不同的形式 来表达， 你能将这一小节的内容换成一二小节的形式吗？ 试一试。 (5)快把耳朵竖起来， 把想象带上， 再次去听秋的声音， 在每一片-齐读。 师：什么是音乐厅？ 让

6、我们一同演奏秋天的声音的音乐会. 师生共同演奏。 (6)这是一个（）的秋天。 3.师：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我 们每个人的心中。就让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦 吧!有感情地朗读课文。 四四、发散思维，模仿写诗发散思维，模仿写诗： 1.仿写指导 师：秋的声音无处不在，只要你用心去听，就能感受得 到。你能不能像作者一样，来写一写你最喜欢的声音呢? 生仿写。 2.展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听， 要把自己的心情也展示出来。也可以进行绘画。 3.选代表诵读,配音乐。 师：很多同学都想展示，现在请你放开声音，把自己 创作的诗大声的读出来吧! 五、拓展延伸五、拓展延伸 赞美秋天赞美秋天 师：老师都被同学们写的诗所陶醉了。秋天多美啊!在 课下爱诵读的你,可以美美地诵读课文,“读出”秋天的声 音。爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。爱写作的你, 可以“写出”秋天的声音。 板书设计板书设计： 7 秋的声音 树叶“唰唰” 蟋蟀“” 大雁“叮咛” 秋风“歌吟”