第二单元-7听听秋的声音-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：602dd).doc

1、小学语文三年级上册 7听听，秋的声音教学设计 教材分析：教材分析： 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗 的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋 天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 学情分析：学情分析： 三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段， 一方面他们喜欢生 动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始 用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。除了识字还是教学的重点外，还 要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句 在表情达意方面的作用。 教学目标教学目标

2、： 1.认识“抖、蟋”等 9 个生字。 2.有感情地朗读课文， 能展开想象， 从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛” 、 “歌吟”等词语的意思。 教学重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好； 教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教具准备：课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.出示各种秋景的图片 同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片（ppt 出示） 2.畅所欲言 在你的眼里，秋天是什么样子的？ （学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地 里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙

3、着准备过冬 的粮食） 秋天到了我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰 收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的） 秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美 妙的声音，就写下了这么一首诗，让我们一起来走进这首诗，一起听听秋的声音 吧！ （出示课题听听，秋的声音 ） 请大家伸出右手食指和老师一起板书课题：7.听听，秋的声音 请同学们齐读课题。 二、欣赏朗读，感受诗情 （一）自读课文，整体感知 秋天是多么的美啊，让我们带着美好的心情来听一遍课文的示范录音，听的 时候把书端起来，认认真真地听句子。 刚才，同学们听得很认真，你想读得这么好吗？接下来请同学们

4、自己读一读 课文，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，同时圈出带生字的词语，标一标小 节的序号。 (出示： 1.自由读课文， 借助拼音读准字音， 读通句子； 2.圈出带生字的词语， 标出小节的序号) 一起来告诉老师，课文一共几个小节？（6 个） （二）认读生字 小节标对了，那你能准确地读出秋妈妈带来的这些词语宝宝吗？ 1.带拼音的词语：抖动 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔 结合课本上的拼音先自己试一试。 （自己读自己的，声音不要和其他同学重 叠在一起） 齐读一遍（读的时候不要拖长腔） 2.出示不带拼音的词语 去掉拼音，你还认识这些词语宝宝吗？ 先读给你的同桌听一听，不会的同桌当小老师互相教一

5、教。 指名读：谁想第一个读给大家听？（找 2-4 名学生，读的好的同学当小老师 领读） 现在老师开火车检查一下，看看这些词语你都会读了没有。 最后请同学们再把这些词语齐读一遍。 （三）学习课文，朗读感悟 1.学习 1-3 小节 （1）刚才，我们已经与秋天的美景有了一次亲密接触了。现在，谁愿意用你 的朗读带领大家去听听秋的声音呢？（指名分小节朗读，给生字正音） （2）从这几位同学的朗读声中，你听到了秋天的哪些声音呢？（生说，师随 机板书。 ） 板书：黄叶蟋蟀 大雁 秋风 （3）同学们，你最喜欢哪种声音呢?为什么？ （预设 1：我喜欢“”的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。 预设 2：我喜欢“唰

6、唰”的落叶声，这告诉我们秋天来了。 ） （4） 说得好! 请同学们再来轻声读课文 1 至 3 节， 边读边想象画面， 并说说: 你仿佛听到什么声音?看到什么景象? 同学们读的很认真，我们来分组读一读吧，这一组来读第一小节。 黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？谁能想象一下？（板书：道别） (黄叶说: “大树妈妈，我真舍不得你。 ”)、 （大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。 ） (黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料， 到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。 ） 大树和黄叶在道别的时候是多么的依依不舍啊， 让我们带着这种不舍的心情 来齐读第一小节。 （5）在黄叶和

7、大树道别的同时，看蟋蟀在干什么？这一组来读第二节。 学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀， “” ，是和阳台告别的歌韵。 （板 书：告别） 你仿佛听到了蟋蟀在说什么？ 学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。 “歌韵”在这里指什么？ （学生：歌声、歌曲。 ） 其实蟋蟀是动物界一位非常出名的歌唱家， 它的叫声非常动听， 好像在唱歌。 “歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。 为什么说蟋蟀的声音是“秋的声音”？ 因为蟋蟀的声音就像动人的歌曲，仿佛是告诉人们秋天已经来临，它要与阳 台告别了。 看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，它们对秋天的留恋是多么的 留恋和热爱啊!（板书：

8、秋天美好） （6）这个时候大雁也来了，它又在和谁告别呢？这一组来读第三小节。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 大雁对白云说了什么？谁来想象？ 学生 1：白云，再见了，我要去南方过冬。 她还要“叮咛”几句什么？ 学生 2：天凉了，要加衣裳，别着凉。 这就是“暖暖的叮咛” 。 （板书：叮咛） 白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！ 这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯） 谁来读一读标红的这两句？（一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 ） （板书：歌吟） 秋风在歌唱什么？它又会对农民伯伯说些什么呢？ （秋风会对农民伯伯说： 学生 1：丰收了，丰收了，快到田里收

9、稻谷吧！ 学生 2：玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。 学生 3：大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。 ） 这真是一片丰收的美景啊！ 在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁 飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸多么美 妙多么温暖的秋的声音啊！让我们一起来暖暖地读读第一到第三小节（配乐） 。 （板书：声音美妙） 2.引读第四、五小节 从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感 受到了秋， 感受到了秋的声音， 感受到了秋的美丽、 秋的丰收、 秋的温馨和喜悦。 让我们带着这种温馨与喜悦的心情一起读读第 4、5 小节。 3. 引读第

10、六小节。 老师通过观察，发现小朋友们都用心体会到了各种秋的声音。其实啊，秋的 声音还在每一颗果实里，在每一片田野上，在每一个农民伯伯欢乐的笑容里 大自然处处都有秋的声音。难怪作者说（生读第六小节） 。 三、课堂小结 师总结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可 以背一背。 四、拓展阅读 最后老师要送给大家一首小诗黄叶 （配乐师生合作读） 五、布置作业 1、接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌。 六、板书设计 7、 听听，秋的声音 黄叶道别 蟋蟀告别秋天美好 大雁叮咛声音美妙 秋

11、风歌吟 七、教学反思 听听，秋的声音是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然 的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。如何把秋天独特的美带给学生，让学生 聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中 的诗情，是本堂课展开教学的重点。首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让 学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的的声音。用美丽的画面 和教师如诗一般的导言，为学生创设一种如诗如画的阅读环境。其次我通过各种 形式的朗读让孩子们一次次体味秋天特有的风情。最后，我引导学生当小诗人想 象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋，学生的思维被充分激活了。 孩子们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。