第六单元-17 古诗三首-望天门山-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：303b4).doc

1、望天门山教学望天门山教学设计设计 教学目标：教学目标： 1.有感情地朗读并背诵古诗。 2.了解古诗大意，想象诗中描绘的画面。（重点） 3.体会诗人对祖国山河的赞美之情。（难点） 教具准备教具准备： 多媒体课件 教学设计：教学设计： 一、了解诗人一、了解诗人 揭示课题揭示课题 苏东坡先生有句话说得好：腹有诗书气自华。是啊，学习古诗不仅能丰富我们的知识，开阔我 们的视野，还能陶冶我们的情操呢！我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗上半句， 你们来接下半句。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。举头望明月,低头思故乡。飞流直下三千 尺,疑是银河落九天。小时不识月呼作白玉盘大家一个个都是小诗人呀。掌声

2、送 给自己大家发现了没有？这些都是谁写的诗？ 说到古诗，数唐诗成就最高非他莫属。今天，我们再来学习一首唐代大诗人李白所作。谁来介 绍下他呢。后人评价：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。生：（李白：（701 一 762 年），字太白，号 青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗， 喜欢交朋友。 【设计意图：运用多媒体课件介绍作者李白，有效地吸引了学生的注意力。】 今天老师带大家乘坐古诗的帆船去游山玩水第一站我们先到。出示图 天门山 齐读课题望天 门山（板书课题） 和我们一起板书课题（板：望）“望”是什么意思？生：看。 师：怎样的“看”是望呢？生：向远处看。 师：再读

3、，读出远看的感觉。（“望”字读得长、重，有味道） 生：望天门山。那么整个题目的意思连起来说就是（） 师：诗中所描绘的是（远望所见的 天门山壮美景色） 师：你看，抓住重点词，用上自己的话连起来说就是题目的意思！ 李白望见了天门山到底是什么样子的呢？我们一起走进课文 观看课文视频 二二、初读课文，自学生字、初读课文，自学生字 自由朗读两遍诗，老师有个要求读准字音，读通句子。待会儿老师检查，看谁读得好。 讲课前呢，我先来检查下，你们预习的生字 出示：天门山中断楚江碧水两岸孤帆青山 （生自由读 生字小游戏 改正） 2. 检查读 刚才同学们读得很投入。谁愿意读给大家听？指名读， （口齿清字正腔圆）谁 还

4、想读给大家听？（字音准 声音洪亮） 【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学 习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】 师：同学们诗词在古代都是要唱的，读也要读出韵味。课件出示：天门 / 中断 / 楚江 / 开， 碧 水 / 东流 / 至此 / 回。两岸 / 青山 / 相对 / 出，孤帆 / 一片 / 日边 / 来。 来我们一起合作读一下，你们读前面，我读后面。 再换过来 （这么读就有味道了，谁愿意自己读）1 找生（加配乐） 抑扬顿挫 轻重缓急2 找生 你也一定能读出这个节奏3 齐读 师：加上节奏吟诵时更能产生起伏之感。古诗琅琅上口给自己掌声。

5、 以读求义，整体感知。 有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了哪些景物呢？ 请同学们默读古诗在诗中迅速的找一找。（学生画出景物）。哪位同学愿意和大家说一说？ 生：在这幅美丽的画面中，作者描写了天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。（课件圈红） 读过了这首诗， 我们又在天门山中找到了这么多景物， 那同学们是不是对天门山很好奇呢？ （是） 师：你们知道天门山在哪里吗？生介绍天门山 （出示天门山图片）你们看，这就是天门山，这首诗的语言是凝练的全诗只有 28 个字，你 帮诗人想一想看到山是怎样的？加个词语来形容 生：山 高大雄伟 险峻 三、合作探究，品读诗句。三、合作探究，品读诗

6、句。 师：天门山犹如天然的江上巨门。此时，作者李白看到了这壮观的景象，不由得吟出 课件出 示：读前一句诗。 断是什么意思？点 看！认识这个字吗？ 这个字是断 它有甲骨文 演变成篆书这样写，观察下 它的左边是 2 个串珠串起来有丝线之意，右边是把斧子。断“断”字含有有力砍断的意思。 标红 师：看“中断”，什么意思? 生：从中间断开。 师：如果说天门山是砍断的，那利斧是什么？ 生：楚江水“楚江”？生：就是长江。 楚江：就是我们现在即长江。生：古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。师：你是怎么知 道的？生：资料看注释 对！天门山啊楚江我们课文中有注释，注释中就给我们做出了解释。我们课文中有许多帮助我

7、们学习的资源。借助注释是读懂诗词的好办法。（贴上：借助注释） 【设计意图：鼓励学生结合课文注释，理解古诗中字词的意思。增强理解词语的能力。】 课件师：你看图想象一下李白看到楚江水怎样的画面？再用词帮他写完整 生 1：浩浩荡荡。生 2：来势汹涌。 出示第一句诗师：谁根据刚才的交流，谁能用一两句描绘这句诗所呈现的画面。用一个被字 句或把字句 谁被把谁怎么样?找生 2.3（ 高大雄伟的 ）天门被（ 来势汹涌的）长江水给在中间给劈/冲开 了. 师：读这句 感受到了浩荡江水的威力。生：天门中断楚江开。（读的气势不够） 师：标红断和开 重读 生：天门中断楚江开。（很有气势） 师：全班，一起来 老师打手势（

8、全班齐读，读出了气势） 读的很有气势仿佛天门山就是让这汹涌长江之水给硬生生冲开了。真是奇哉，山也；壮哉，水 也！ 师：可就是这样浩荡的江水，遇到天门山却至此 生：回。引导学生观看水流撞击到山石上激起回漩，形成波涛汹涌的情景（视频） “碧水东流至此回”师边读边动作演示。说说你看到了什么？ “回”，在这里是.回转，改变方向。出示回的字和图 汹涌翻腾的长江之水在这里为什么会折回？看图（水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产 生回旋，转向北流了。） 指名说，想象当时的声音？ 滔滔的楚江水 生：撞击天门山那惊天动地的轰鸣声）读这句 指名，想象下画面？ 在天门山的阻挡下，生：让浩荡的长江水改变了方向）读这

9、句 师：“滔滔的楚江水，虽然气势磅礴，但在天门山的的阻挡下，急转回旋，巨浪翻滚，这如野 马一样的江水不得不掉头急转，改向北流 师：出示水东流至此回想象一下这句诗的画面？用自己的话描绘下这句诗的画面 找 2 生 说完读。 生：碧绿的江水一路奔流向前，至此撞击到岩石上，激起回漩更显得汹涌澎湃了。读诗 ：碧水 东流至此回。 师：水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字 生：碧水东流至此回（强调了“回”字） 师：让我们合作着读好这幅壮景。 （手势）女生读“碧水-东流-至此回”，男生读“至 此回”，全班再重复读最后三个字“至此回” 同学们我们通过想象图画这一办法 也是读懂古诗

10、的好办法贴：想象画面 【设计意图：结合课文插图，根据对词语的理解，展开想象，理解诗句。训练学生理解和欣赏 诗句的能力。】 四、拓展延伸四、拓展延伸 欣赏佳句欣赏佳句 师：让我们再来欣赏这幅图画的色彩，这水是什么颜色？生：碧色。 你知道“碧水”是什么颜色的水吗？生：绿色。 师：这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。 你看，贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”，读生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 师：杜甫笔下春草的色彩是“碧”，读生：阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 师：李白笔下楚江水的色彩也是“碧”

11、，读生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。 师：一个“碧”字，让景色熠熠生辉。再看，这山是什么色彩？生：青色。师：孤帆是 （生：白色） 师：碧、青、白，李白望见的（指课题“望”）是一幅色彩明丽的连环画！ 学习三、四句。 出示:门中断楚江开，碧水东流至此回. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 前两句一开一回 把山水都写活了，谁能用一个词来形容这样的山水 板书：雄奇壮美景 后两句 你猜那两个字用的传神？ 出 来 谁看到了这一雄奇壮美的景色呢？ 生：李白 师：看书 李白怎么来的？生：乘着小船而来。 师：从什么地方来的？ 日边指的是生：太阳边生：水天相接的地方。 师：对！那水天相接处的孤帆，渐行渐近，渐

12、行渐近，李白来了 师：李白觉得谁出来迎接他了？ 生：青山两两相对的青山出来迎接李白。 （4）这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？ （高兴、激动、自豪） 那你就是李白，请你读出诗人的这种心情 读后两句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来 师：如果说李白是远方的客人，那么，青山就是当地的生：主人。 师：远客、青山，四目相对，激动的李白可能会对相对出迎的天门山说什么呢？ 生：啊，天门山，我终于见到了你的姿态！你读生：天门山，你真美啊 ！ 你读 女生读出李白的激动高兴出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 师：在李白的眼里，天门山不仅仅是山，它还是富有灵性的人。 生：天门山，我的好朋友，谢谢

13、你的迎接！ 你读 生：天门山，你真是我的知己 男生读出李白的惬意：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 师：这一“出”一“来”，哪里仅仅是景，这分明还有李白与青山的“情”。什么之情 （板：赞美之 情）一起读 生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 五、了解古诗背景五、了解古诗背景 感情升华感情升华 师：同学们，青山立在两岸，日边有一孤帆，如果在常人看来，这就是一处美景罢了，为 什么李白却激动万分呢？（出示图片）老师来告诉你们，那时候的李白正是人生顺境之时 才华 横溢，志向远大。20 岁的时候，他把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄 的。读 生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 师：为

14、了早日实现理想，24 岁的时候，乘船顺江东下被他天门山这自然胜景吸引，联想到 心中的远大抱负，再读生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 师：他觉得实现理想，指日可待，这样的心情怎么表达呢？看，正好借眼前雄奇秀壮 美的山水来抒发。贴： 联系背景 读出示全诗在古代诗歌都是配合乐器唱的，我们来放松一下跟着音乐一起跟唱吧！放古诗视 频 六六、合作朗读，升华情感、合作朗读，升华情感 人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这么好的诗，让我看看是男生的记性好，还有女 生有智慧。 出示当堂达标： （会背）读1：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤 帆一片日边来。 2.闭上眼，你就是年轻的李白，为了你的高远的抱负 生齐：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 师：李白写的这祖国的美景，你喜欢吗？带着这份热爱之情起立背给在座的老师听。 生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。掌声送给自 己。 古代的文人墨客最喜欢游历祖国大好河山，在他们游历的过程中写下了不少脍炙人口的诗篇， 课下自己收集看看。 泱泱华夏五千年的灿烂文化唐诗宋词元曲就像一颗颗璀璨的明珠经典之作千古流传，希望同学 们都能都诵读经典，传承经典 成就经典。 板书设计板书设计： 望天门山望天门山 雄起秀美景 喜爱赞美情