第七单元-21 大自然的声音-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：a0b05).doc

1、大自然的声音教案大自然的声音教案 教学目标：教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会 作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的喜爱。 3.了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 教学重难点：教学重难点： 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教学过程：教学过程： 一课前活动 与小朋友们打招呼后做一个“找声音”的游戏。 二直接导入，初感“美妙” 师：今天我们就来学习一篇有关声音的文章，齐读课题，板书课题。 三整体感知，初识“美妙” 师：请大家静静地听，边听边想，文中讲

2、了哪几种声音？（播放课文朗读） 师：你听到文章中讲了几种声音？ 生：风声、水声、动物的声音 师：你真是善于倾听的孩子。为了奖励大家，老师再给你们播两小段乐曲，想想它们分别对 应的是课文第几自然段，请打开课本 88 面。 （播放第一小段乐曲） 生：第二自然段。你真是个敏锐的孩子，确实，老师播放的就是手风琴曲。你能读读这句话 吗？（生读第一自然段第一句话） （播放第二段小乐曲）生答，并请生读。 师：风和水都是大自然的音乐家，请大家自由读 2、3 自然段，喜欢的句子多读几遍。读好 后用端正的坐姿告诉老师。 合作学习可以提高学习效率，下面进入小组学习时间。 （出示合作学习： .小组分工合作，选择喜欢的

3、句子读出声音的美妙；2.说出这样读的理 由（找关键词） 。 时间：4 分钟） 四精读课文，品味“美妙” 师：时间到，哪个小组想展示风声的美妙？（一个小组展示）请上台，你们喜欢的句子是？ 生：第二自然段最后一句。 （板书：风） 师：为什么这样读？小组长请说原因（三个男生三个女生分别读） 师：这一小组不仅读得有层次，而且注意到了关键词， “温柔、威力” ，合作学习很高效，我 们也像他们这样女生温柔，男生充满力量地读一读。 （女生男生读） 师：孩子，微风吹树叶的声音是？有这么大吗？轻轻柔柔的，呢喃细语，就像妈妈在跟你说 悄悄话，女生再来 师： 风时而温柔时而威猛， 就像课文说得那样 （出示二自然段第

4、一句） 师接读第二句并出示。 师： 什么样的树叶会发出什么样的声音？ （出示说一说： 当风翻动 （） 树叶， 发出 （） 的声音。 ）生答并上台书写。 师：你们的想像真丰富。孩子们，你们知道吗？目前地球上大概有六万多种树，就意味着有 六万多种声音，然后又有四季的变化，四季变化中，有多少种树又会发出多少种树的声音， 怪不得作者说，指读第一句。 师： 原来这个自然段第一句话就是这个自然段的中心句， 二三四句话都是围绕第一句话来展 开具体描写的。 师：听了风之曲，咱们去欣赏水之歌，哪个小组来读一读体现水的声音美妙的句子？（请一 小组上台读并说一说这样读的原因）你们要读的是？（板书：水） 生：我们要读

5、的是第三自然段二三句话。 师：你们通过哪个词来体现水声的美妙？ 生：我们通过“滴滴答答，叮叮咚咚”的声音来体现水声的美妙。 师：这一小组说得好也读得好。掌声送给他们。小雨滴还会滴到什么地方？（播放三种小水 滴的声音）生答。 （出示三自然段）省略号里还有什么声音？生答。 师：你看看，你看看，发出了这么多的声音，多热闹呀！师引读：所有的树木生接读 师：怪不得课文中写到（生接读三自然的第一句话） 师：听，小雨滴的声音又发生了变化。 （出示三自然段最后一句）读来读一读？ 师：读得真棒，但老师觉得气势还不够,我们来分分工 “当小雨唱着歌” （第一行）请班上朗读小能手来读， “河流”第二行女生， “大海”

6、第 三行男生，老师也加入你们，读最后一句。为什么这样分工呢？（声音由小到大。抓住“小 溪淙淙、河流潺潺、大海哗啦啦、海洋大合唱” ）来，孩子们，小雨滴们！伸出你们的小手， 和老师一起来开一场热闹的音乐会。 （配乐读） 师：小雨滴们，一起唱起来吧（出示，试背） 师：小雨滴又会演奏，又会唱歌。难怪课文写到（三自然第一句话） ， 师：听到风的手风琴，水的打击乐，动物们也赶来了，因为 生：动物是大自然的歌手（出示四自然段） （板书：动物） 师：孩子们，现在你就是其中的一种小动物，用自己喜欢的方式大声唱起来吧！ （生发出不 同的动物声音，配乐） 师：你唱的是什么？ 生：叽叽喳喳 师：你好像要告诉我们什么

7、？ 生：我在歌唱，我很快乐！ 师：你是只快乐的小鸟。再请一生，唱吧 生：蝈蝈蝈蝈 师：你要告诉我们？ 师：再请一生 生：唧哩哩唧哩哩 师：小动物们，你们歌唱，想告诉我们： 生：我在歌唱，我很快乐！ 师：难怪文中这样说： 生：动物是大自然的歌手 师：聪明的你，发现了 2、3、4 自然段在结构上有什么相同之处吗？（出示三个自然段） 生：三个自然段的第一句都是中心句 师：是的，这种先总述再分述的写法也可以运用到我们的习作中去。 师：音乐会欣赏就要结束了，回想这场音乐会，给你带来什么感受？ 生：美妙、神奇、欢乐 师：是啊， （出示第一自然段：大自然有许多美妙的声音。 ） （板书：美妙） 四总结全文，表现“美妙” 师：其实大自然就在我们身边，只要你用心去感受，就能听到更多美妙的声音， （写省略号） 你能试着写一写吗？出示“我是小诗人” 。生配乐写。展示学生的小诗。 师：你们一定是幸福的孩子，因为你们能用心走进大自然。 （出示课后作业：走进大自然，用心感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来，写 一段话。 ） 板书设计：板书设计： 21大自然的声音 风声 水声美妙 动物声