第三单元-10 在牛肚子里旅行-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：a080d).doc

1、10 在牛肚子里旅行教学设计 教材分析教材分析 在牛肚子里旅行是 2016 新部编版第三单元的第三篇课文，本课是一篇 科普童话。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进牛肚子里，在牛 肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识： 牛有四只胃， 牛吃食具有反刍现象。 课文中有大量的对话， 要求学生分角色朗读。 对话中人物的语气随着情节的发展产生了相应的变化，学生能读好对话，对理解 课文，理解人物的思想感情、角色地位有着积极的作用。 学学情情分析分析 本篇课文篇幅较长，但是情节生动有趣，本班级学生能够读通课文。但是课 文中表达的牛有四个胃，牛吃食物时有反刍的现象大部

2、分学生第一次接触到，学 生感到新奇，但是在初读课文的时候不一定能理解。因此在教学中，教师用多媒 体演示牛胃的结构，让学生有一个更直观清楚的了解，并让学生在了解基础上， 试着用自己的话来向同伴介绍一下牛胃的结构，做到学以致用，不断提高学生的 语言概括和表达能力。 设计理念设计理念 结合我校“小学低段语文教学模式”要求，教学本课需两课时完成。第一 课是以识字为主，阅读为辅；第二课时以阅读为主，识字为辅。本节课主要以阅 读为主，识字为辅，采取多种多种方式进行朗读。 教学目标教学目标 1.复习学过的词语，能正确、流利地朗读课文。 2.能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。 3.在阅读

3、中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不 慌张，用知识战胜困难。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：理解课文，朗读课文。 教学难点：理解牛胃的特殊构造和功能。 教学课时教学课时 两课时 第第二二课时课时 一、猜谜导入 1.小朋友你们喜欢猜谜语吗? 出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗 仗。读谜语，你能猜出这是什么动物吗？出示蟋蟀图片。 2.小朋友猜谜语的本领可真高,今天,今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位 叫“青头”，一位叫“红头”，他们要和牛先生有一场交往呢，我们就继续学习 第 10 课在牛肚子里的旅行。（板书课题） 3.出示学习目标 （1）学

4、过的生字，词语我会读。 （2）课文我要读优美，明白课文道理。 （3）我要把课文读得正确，流利，优美。 二、初读感知 1.复习词语。 2.听课文录音朗读，概括大意。 课文主要写了两只（）在玩（），其中一只叫（）的蟋蟀不幸误 入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的（），最后在（）的帮助下逃脱 险境的经历。 三、再读课文，感悟课文 1.学习 1 至 7 自然段 引读第七小节：正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头 （做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头去吃草）。可怜的红头（还没来得及 跳开），就和草（一起被大黄牛吃到嘴里去了。） 引导学生从“做梦也没有想到、突然、还没来得及”等词语体会红头

5、的意 外遭遇，猝不及防。（随机板书：误入）引导学生了解红头进入牛肚子的原因， 感受红头的猝不及防，为后面的朗读和想象说话作情感铺垫。 2.学习 8 至 18 自然段 感受红头在牛肚子里的危险遭遇。 出示 8 至 18 节中描写红头的句子，要求学生轻声读，同时思考：红头会经 过哪些地方？ 指名交流 媒体出示图片，教师在图上用箭头标出所经地点。 想象红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？ 用下面的填空说一说； 我和草突然被牛吃到嘴巴里，吓得我。随着一阵蠕动，我 又进了牛的肚子，这里，我。迷迷糊糊中，我 眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已 经。最后随着牛大吼一声，我给喷了出来。 体会

6、青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。 学生轻声朗读，说说你觉得青头是只怎样的蟋蟀？为什么？ 指名交流 了解青头拥有丰富的知识，并危急关头运用知识帮助朋友。 出示 11、13、15 小节内容，学生默读，选择一段用下面的句式尝试简练 地说一说它知道哪些知识。 青头告诉红头。 学生交流，随机理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语，教师指导概括。 教师小结。 体会青头对红头的关爱 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它 摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时 候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 引导学生从“一下子、顾不得，一骨

7、碌”等词语感受青头的着急和奋不顾 身。 指导朗读。 青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话： “红头！不要怕，你会出来的！ 听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！” 体会“!”所表达的情感。 指导朗读 “当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到 嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！” 了解青头对红头的鼓励。 着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！” 分角色朗读红头和青头的对话。 3.学习 19 至 20 自然段，总结全文，理解主旨。 想象说话： 在青头的帮助和鼓励下， 红头终于得救了。 红头看见自己的朋友， 高兴得流下了眼泪，他激动地只说了三个字谢谢你！他在心中还会对青头说 什么呢？ 总结：正是青头的临危不惧，拥有丰富的知识，并且灵活应用了知识，才巧 救了自己的朋友！它的机智怎不让我们佩服？而它对朋友那真诚地关爱更值得我 们学习！ 四、拓展升华 正是青头的临危不惧，拥有丰富的知识，并且灵活应用了知识，才巧救了 自己的朋友！它的机智怎不让我们佩服？而它对朋友那真诚地关爱更值得我们学 习！ 五、布置作业 1.自主阅读一小时。 2.把故事讲给家人听。 教学板书教学板书 10 在牛肚子里 旅行 误入求救 红头用知识巧救青头 真诚地关爱