第三单元-10 在牛肚子里旅行-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：c072e).doc

1、10 在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行 【教学设想】【教学设想】 本文是一篇有趣的科普童话。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被 牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生 一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。 【教学设想】【教学设想】 在阅读中独立认识生字，能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意 思。 能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。 在阅读中感受青头临危 不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 【教学目标教学目标】 在阅读中独立认识 6 个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼

2、慢咽”等词语及重点语句。 能正确、流利地朗读课文, 分角色朗读课文。尝试根据提示概括小节的主 要意思。 能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。 在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不 慌张，用知识战胜困难。 【教学重点教学重点】 运用合适的方法理解文中重点词句;根据提示概括小节的主要意思。 【教学难点教学难点】 了解牛胃的特殊构造及功能。 【教具准备教具准备】 课件 【课前学生准备课前学生准备】 按要求预习课文 【教学过程教学过程】 一、揭示课题，导入新课一、揭示课题，导入新课 1.瞧！这是_。 （出示蟋蟀图片） 2. 蟋蟀是一种昆虫，所以它们的部首

3、都是虫字旁。有两只蟋蟀朋友，一只叫青 头，一只叫红头，它们是一对非常要好的朋友。平时，它们常常在一起玩。有一 天，叫红头的蟋蟀居然跑到牛肚子里去旅行了这到底是怎么回事呢？ 3.齐读课题。 4.指导学习“旅” 。 二、初读课文，学习生字新词二、初读课文，学习生字新词 1出示自学提示一 (1)轻声读课文，注意读准字音，读通课文。 (2)借助提示说说红头是怎么跑到牛肚子里的。 2.反馈 （1）正确认读生词。 （2）交流。 一天早上，小蟋蟀红头和青头在玩捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心， 红头和草一起被大黄牛吃到嘴里了。在危机时刻，青头解救了红头。最后，红头 成功脱险。 三、学习课文三、学习课文 1

4、17 7 小节，了解并学习红头是怎么到牛肚子里小节，了解并学习红头是怎么到牛肚子里旅行旅行的的原因原因。 1.分角色朗读 16 节。 2.品词析句感受这场意外。 四、学习课文四、学习课文 8 82020 小节描写红头的部分，了解关于牛胃的知识及牛吃东西的小节描写红头的部分，了解关于牛胃的知识及牛吃东西的 特点和红头旅行过程并感悟旅行危险。特点和红头旅行过程并感悟旅行危险。 （一）了解红头的旅行线路。（一）了解红头的旅行线路。 1.出示学习单二: （1）默读课文 816 小节中描写红头的句子。 （2）圈出红头旅行经过的地方。 2.交流反馈 （1）指名说说红头旅行都经过了哪些地方？（板书、PPT

5、出示） 交流：牛嘴里牛的第一个胃里牛的第二个胃里牛嘴里 （二）了解牛胃的知识及牛吃东西的特点（二）了解牛胃的知识及牛吃东西的特点 1从红头的旅行过程中，你发现牛吃东西时有什么特别之处？ 预设：牛吃食物，食物先进入嘴里，经过了两个胃，最后又回到了嘴里。 2介绍反刍现象。 3.出示任务单三，再把红头的旅行路线说清楚 1）第一层：根据板书，用上“先” “接着” “然后” “最后”这些表示先后顺序的 词语把红头的旅行路线说清楚。 2）第二层：你能向大家介绍下牛吃食物的特点吗？ 3）第三层：结合牛吃食物的特点，再把红头的旅行说具体。 （三）借助标点符号读好红头说的话并感悟红头旅行的危险（三）借助标点符号

6、读好红头说的话并感悟红头旅行的危险 1. 出示红头说的话，自由读，想想该怎么读好它。 （师巡视，适机点拨） 2. 红头经历了一场怎样的旅行，并结合相关的标点符号说一说。 3. 总结：这些标点符号用得真准确，它们都让我们感悟到了红头经历了一次险 象环生的旅行。 4.师生配合朗读： 当红头被牛吃进嘴里时，它拼命叫起来（句 a） ；他告诉自己的朋友（句 b） 当他得知自己将被吞进牛肚子，它大哭起来（句 c） ； 当它听到朋友向它介绍牛胃的相关知识时，它悲哀地说（句 d） 当它听到朋友的鼓励，用几乎听不见的声音感激地说（句 e） 五、学习课文五、学习课文 8 82020 小节中描写青头的部分，体会青头

7、如何帮助朋友红头摆脱小节中描写青头的部分，体会青头如何帮助朋友红头摆脱 困境。困境。 过渡：红头最后是化险为夷了。它能够死里逃生很不容易，你们觉得谁的功劳最 大？（青头） 1.男女生分角色读一读青头和红头的对话，感受一下青头是靠什么救朋友的。 2. 青头还做了什么？ 4.师总结：同学们，这是一篇科普童话故事，我们不仅知道了牛有四个胃，还随 着红头经历了一次惊心动魄的旅行， 更感受到了在危难时刻， 青头用知识指引它， 积极地鼓励它，用智慧及时地援助它，它们的故事令我们感动。 六、激发学生阅读兴趣，布置拓展阅读六、激发学生阅读兴趣，布置拓展阅读 教师向学生推荐书籍，激发读书兴趣。 高士其科普童话 ，这本书里面就有许多生动有趣的科普童话故事，它是 著名的科学家高士其爷爷专门为我们少年儿童写的， 感兴趣的同学可以把书名记 下来。 板书设计：板书设计： 10.10.在 牛 肚 子 里 旅 行在 牛 肚 子 里 旅 行 误 入误 入求 救求 救 鼓 励鼓 励 援 助援 助 红 头 （ 图 ）红 头 （ 图 ）青 头 （ 图 ）青 头 （ 图 ）