第四单元-12 总也倒不了的老屋-教案、教学设计-部级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：80008).doc

1、1 学科学段：小学语文三年级上册 教材版本：部编人教版 主讲教师： 联系电话： 工作单位： QQ 邮箱 12、总也倒不了的老屋 *教学目标： 1、阅读故事，根据内容想象画面，有意识地预测故事情节。 2、生成、归纳、学习预测方法。 3、巧用预测方法，续编童话故事。 4、喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更 有趣，进而提升阅读兴趣。 *教学重点： 1、生成、归纳、学习预测方法。 2、巧用预测方法，续编童话故事。 *教学难点： 1、喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更 有趣，进而提升阅读兴趣。 *教学过程： 一、关联阅读经验，激发预测兴趣。 1、名字猜想 （1）引

2、用字谜，自我介绍，学生猜老师名字的寓意 （2）小结：正如大家所言，父母希望我拥有灿烂的笑容，生活充满 阳光，快乐无忧！瞧，一个简单的名字就能激发思维，迸发灵感，这 呀，就是预测的能量。 （板书：预测） 2、揭示课题 师：生活中的预测无处不在，今天，我们就要一起走进一个有趣 的童话故事，去感受边读边猜的魅力。 （板书课题）请大家齐读。 2 二、边阅读边思考，学习预测方法 1、读课题，品老屋，了解批注 （1）齐读课题，注意朗读节奏 （2）闭眼想象，读到“老屋”这个词时，眼前仿佛出现了一幢怎 样的房子？ （3）听录音了解作者笔下的老屋是什么样子。猜一猜：这老屋会倒 吗？生自由回答。 （4）小结：题目

3、能帮助我们猜测后面的故事。 （板书） （5）老师有个疑问，这老屋为什么总也倒不了呢？ 生：是不是有神仙？是不是被施了魔法？ 师：你为什么这么想？是看过类似的书吗? 评 1：以往的阅读经验为你提供了猜测的依据！ （板书） 评 2： 你的想法跟一个小朋友不谋而合， 他想的跟你差不多 （PPT） （6）小结：同学们，像这样，将自己阅读时的疑惑，见解或猜想， 随手写在文中空白处的方法，我们把它叫做批注阅读法。 2、猜情节，理结构，讲演故事 （1）老屋倒下了吗？它会答应小猫的请求吗？生听故事猜想，说说 自己的预测依据。 师小结：生活经验，书中插图能帮助我们预测。 （板书） （2）听，又有动物来请老屋帮忙

4、了？猜猜它是谁？听录音。 生：来的是老母鸡。因为只有母鸡才会孵蛋。 师：你能关注故事内容进行预测，了不起。 （板书） （3）师生合作表演，母鸡和老屋会如何交流！ 老师指导表演，提醒学生注意语气、动作、神态，表演要入情 入境。表演后对比作者的故事，继续听录音。 小结：预测可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，甚至 会更精彩！只要有依据，你就可以大胆预 （4）品读“好了，我到了倒下的时候了。 ”同样的话老屋这是第几 次说了？师生一起回顾，相同的前两次经历，猜又会发生什么？ 评：你联系上文，依据童话构思预测，言之有理。 （板书） 3 小结：反复结构型童话，构思简单，发挥空间却很大，因此创造 了很多

5、经典。 （PPT） （5）口头创编：了解了这个秘密武器，我们再回到今天的故事，你 认为此时谁会来？它又会因为什么事来请求老屋帮助呢？（PPT） “我猜测是-来了，它会对老屋说： “-” 师：同学们个个妙语连珠，为你们点赞！故事中谁是第三个等登 场呢？现在揭晓！ （PPT）请大家齐读。 （6）师：那大家猜猜老屋会如何回应？（PPT）男女生合作朗读。 “老屋-： “-。 ” （7）心里预测：接下来蜘蛛和老屋会做什么说什么？带着你的猜想， 打开语文书第 48 页，默读最后五个自然段 （8）对比：故事的发展跟你猜想得一样吗？哪里不一样？ “书上说-，我还以为-” 3、 体会巧妙，学以致用，续编故事。

6、（1）师：故事的结尾非常巧妙，既满足了老屋总也倒不了的设计， 又让故事出人意料，充满新意！ 这一招画龙点睛，你学会了吗？那咱们学以致用，一起来续编故 事！请你展开奇思妙想，从第三个角色登场时开始创作！ 生：生： （2）小结：掌声送给讲故事的孩子！咱们班的同学各个都是小作家！ 这节课啊，我们边阅读边预测，让原有的童话变得？ 生：更有趣、更生动、更好玩了 师：是啊，预测让故事变得丰富多彩，让阅读更加有趣！ （PPT） 三、运用预测方法，拓展课外阅读，提升阅读兴趣 （1）品读书名预测 师：最后，我们运用今天所学的预测方法，来玩一个游戏。 请看大屏幕，这是一本书的书名，猜一猜它讲了一个怎样的故事？ 师

7、：请大家细细品读，题目会帮助你进行预测。 “因为-，所以我猜-” 4 （2）观察封面插图预测 师：猜测继续！这是书的封面，封面上的插图会为你提供猜测线 索，请你仔细看图，大胆预测！ “我看见-，所以我猜-” （3）了解相关知识预测 师：老师再给点提示，生活常识和阅读经验也能帮助你预测！你 们发现霸王龙身后这只刚出生的小甲龙了吗？老师从书上了解到甲 龙是一类以植物为食的恐龙，而霸王龙则是肉食性恐龙！听到这儿， 你有什么新的想法吗？ 生：我猜- （4）通过预测，激发阅读兴趣 师：大家想了解这本书的故事吗？这样，我把书放在讲台上，下 课后，大家来阅读。看看哪些情节，被你猜中了。你的哪些猜想，比 作家写得还精彩。想读这本书吗？ 生：想！ 师：老师期待你们爱上阅读，爱上预测，去跟作家碰撞出思维的 火花！下课！