第四单元-13胡萝卜先生的长胡子-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：3038d).doc

1、1313、胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 教学目标： 1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生 字的词语。 2借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的 情趣。 3能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的 道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 4学习预测的一些基本方法。合理地续编故事或创编故事。 教学重难点： 学会通过故事情节预测故事的发展，感受阅读的乐趣。 尝试续编故事。 教学时间： 1 课时 教具准备： 课件，胡萝卜先生的头饰。 教学过程： 一、导入新课，质疑问难 1.同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园 里， 他是谁呢？板书课题。 读

2、了课题， 你想知道些什么？ （学 生提问，教师梳理问题） 2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看 看今天的童话吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语， 把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想：课文写了什么 故事？接下来会发生什么？ 2.检查生字词的认读情况。 胡萝卜发愁沾到晾尿布 3.再读课文，说说课文写了什么故事？ 4.接下来的故事会和什么有关？ 三、自主阅读，进行猜想。 1孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏 刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡 萝卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这

3、根胡子在别人看来却 有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容) a读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想 法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心 世界。(自由练读) b胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d帮助鸟太太解决了什么难题？ e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。 3出示： “我的胡子真是太棒了。 ”谁来当胡萝卜先生夸夸 自己的胡子？ 4设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了 自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡 子，当他发现

4、自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气 吗？为什么？想一想。 小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮 助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子 越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快 乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的 心。 四、创编故事，绘写结合。 (1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让 那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样 神奇的故事呢？小组合作一起来演一演吧！ (2)评价交流。 五、归纳方法，拓展延伸 1.学生再次自由读课文，回顾课文内容，说一说：你认为预 测应该注意到什么？ 2.归纳，总结： （

5、1）依据内容和生活常识来预测。 （2）预测 要有依据。 （3） 当发现自己的预测和故事的基本内容不同时， 及时修正自己的想法，接着预测后面可能会发生什么。 3.拓展练习：读题目，猜猜可能写了些什么？ 躲猫猫大王 夏洛的网 帽子的秘密 团圆 小灵通 漫游未来 五、课堂总结，提出希望 1.上了这一课，你有什么收获？ 2.教师提出希望： 希望同学们在以后能大胆预测， 合理预测， 每个人都能成为一个小小故事王。 3、向胡萝卜先生学习，帮助他人，快乐自己的精神。做一 个乐于助人的人。 六、板书设计： 13*胡萝卜先生的长胡子 放风筝 晾尿布 长胡子 一根了？太棒了！ （发愁）（沾果酱）？（精彩的预测） ？ 七、教学反思: 这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、 兴味盎然。如果多给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮 助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台 表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效 果会更好。