第五单元-习作：我们眼中的缤纷世界-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：f0953).doc

1、【小语统编教材三年级上册第五单元习作教学设计【小语统编教材三年级上册第五单元习作教学设计】 我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界 【定教学【定教学思路思路】： 本单元主题是“观察”，而学会观察正是习作的关键能力，培养学生的写作 能力首先就得培养学生的观察能力。 所以可把本堂课的首要目标和重点定位为引 导学生从无意、无序观察走向有意、有序观察，从而积累习作素材，突破无东西 可写这一难题。 其次， 教材以习作例文引路，搭建交流平台，进而单元作文相呼应的一体 化编排，既给了教师课堂教学的抓手，又给了三年级学生习作方法的支撑，帮助 学生从写话向习作平稳过渡。所以第二个教学重点即用例文引路，学描写方法。 【

2、课的设计思路】：【课的设计思路】： 习作前铺路习作前铺路：提前一到两周提前一到两周，布置学生观察一种植物布置学生观察一种植物（花草花草） ，每天做观察记录每天做观察记录。最好选择最好选择 有特点，易写的植物，如文竹，仙人掌，菊花等。班级植物角可放置一些吊兰、绿萝、红有特点，易写的植物，如文竹，仙人掌，菊花等。班级植物角可放置一些吊兰、绿萝、红 掌花供学生课间观赏。掌花供学生课间观赏。 第一课时：习作指导课第一课时：习作指导课 一、创设情境激趣一、创设情境激趣 1.儿歌童年的音乐导入，播放微课短视频 （材料：源于事先布置学生画一画“我眼中的缤纷世界”，把这些五颜六色，充 满童真童趣的作品制作成一

3、分钟微课。） 配上画外音：蓝蓝的天空是鸟儿的家；清清的河水是鱼儿的家；蓝天白云下，一 山一水，一花一草一木是美丽的地球我们的家。你听，池塘边的榕树下，知了声 声，她在歌唱夏天呢，你看，操场上的秋千上，只有蝴蝶停在上面。 你还听到了什么？看到了什么？ 2.缤纷的世界多有趣呀，知道我们今天习作的主题吗？ 3.揭题审题：让学生说说本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世 界可以是写一种事物，也可以写一处景物。 二、说观察，说发现二、说观察，说发现 1.小组推荐代表，把你观察的感兴趣的植物说一说。 我们教室的走廊，窗台花草很多，有吊兰，绿萝，文竹，红掌，仙人掌，茉 莉花和万年青等等，每一种花草

4、都有自己的特点。请你们四人一小组说说议议， 推选一位代表，把你感兴趣的植物介绍给大家。 2.小组代表交流，师板书点评： 抓住花的外形，颜色，香味 用到的观察方法：眼睛看，手摸，鼻子闻 3.游戏：师说生猜（猜猜植物的名字） “我呀，像手掌，全身长满了小刺，披着绿裳。” “小小的我，花形像米粒，洁白的花朵散发着淡淡的清香。” “我的叶子呈条形，细细长长的，很光滑，还有的叶片带金边呢！” 4.你发现了吗？老师的介绍有什么秘诀？（抓特点，加入想象） 三、三、习作例文引路，学习观察方法习作例文引路，学习观察方法 师：写好植物方法有很多，除了静态的观察，其实还可以让观察动起来，变化起 来。 1.出示例文，

5、学习观察方法。 （1）学生默读故乡的杨梅 思考：杨梅的特点有哪些? （在文中做简单的圈化。） 作者怎么写出这些特点的？ （2）师板书总结：观察要多角度、有顺序、 有变化 （有序观察，动态观察） 【此环节设计理念：学生通过例文学习，知道从不同方面写事物，就能写出变【此环节设计理念：学生通过例文学习，知道从不同方面写事物，就能写出变 化，语言就会生动，内容也丰富起来。】化，语言就会生动，内容也丰富起来。】 2.指导细致观察，加入想象。 人人都有一双发现美的眼睛。请你按学到的方法再次观察你喜欢的植物，用 心感受花的形状、颜色，一定会有不一样的发现，也许还会有奇妙的联想，有趣 的想象。可以摸一摸，闻一

6、闻，加深感受哦。 3.课堂片段练笔（学生选定内容，开始练笔） 我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。 _ _ _ 4.读自己写的植物片段，同桌猜一猜。 通过猜一猜，指导学生把事物写清楚，具体。 【此环节设计意图：有观察必有想象。学生观察时，相机指导写作能力的第二【此环节设计意图：有观察必有想象。学生观察时，相机指导写作能力的第二 把钥匙：感受和联想。展开丰富的想象力。】把钥匙：感受和联想。展开丰富的想象力。】 四、创设情境，导入例文二的学习，初步渗透场景的写法四、创设情境，导入例文二的学习，初步渗透场景的写法 师：我们眼中的缤纷世界，不光有美丽神奇的植物，还有有趣可爱的动物呢。

7、 1.师出其不意的拿出准备好的卡通小狗，发出旺旺的叫声，吸引学生注意力。 模拟说话： 我叫王子， 淘气又可爱。 是我们狗家族的颜值担当， 我的本领可大了， 想认识我吗？快来和我交朋友吧。谁表现好，我就送给谁。 2.生默读例文我家的小狗，思考： 从哪儿感受到“王子”淘气可爱？ 学生边读边找出关键词：学“狗”字和追火车。 3.说发现：作者是怎么写出来的? 总结写法：抓突出的特点，写不同场景中的不同表现。 4.课后作业: 写写你喜欢的小动物,注意模仿例文的写法，把动物特点写突出，最好放到 一定的场景中去发生故事，文章才有趣哦。 下节课评奖.谁写的动物最像最有趣,荣登故事大王宝座。 第二课时：习作讲评

8、第二课时：习作讲评 一、出示优秀习作，生点评。一、出示优秀习作，生点评。 二、出示问题习作，说不足。二、出示问题习作，说不足。 三、出示教师下水文仙人掌，读读议议三、出示教师下水文仙人掌，读读议议 1.1.下面是老师写的我们教室的仙人掌下面是老师写的我们教室的仙人掌 仙人掌仙人掌 我我们班们班养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它 没有没有红掌红掌的艳丽，没有的艳丽，没有文竹文竹的娇贵，也没有的娇贵，也没有茉莉花茉莉花的的芳香芳香，它总是默默无闻地，它总是默默无闻地 站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。站在那里，

9、不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。 仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一 个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可 以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留 住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我 非常喜欢仙人掌的坚强。非

10、常喜欢仙人掌的坚强。 仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他 们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的 体现吗？体现吗？ 我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！ 2.2.学生评一评学生评一评: :写得怎样写得怎样? ? 复现本次习作学到的写法。复现本次习作学到的写法。 3.3.生自读作品生自读作品, ,对照修改习作对照修改习作. . 4.4.交流评比。交流评比。 选出写得好的贴在植物旁边，作为植物介绍。选出写得好的贴在植物旁边，作为植物介绍。 板书设计板书设计: : 我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界 细致观察细致观察合理想象合理想象特点突特点突