第一单元-习作：猜猜他是谁-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：b0056).doc

1、习作猜猜他是谁习作猜猜他是谁教学设计教学设计 教学目标： 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 3.培养学生通过语言表达出自己的情感。 【教学重点】 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 【教学难点】写出人物的特点。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、玩游戏，轻松导入。 1、语言特点 这不，听说同学们要玩游戏，有几个神秘人物也要来跟大家一起玩呢！你想知道他 们是谁吗？老师来当小考官，来考考大家，小小手快放好，我来说你来猜。 （播放我会 回来的） 。 2、动作特点 看到大家这么聪明，另一个神秘人物也来了，他可是

2、带着要求来了哦，他要求我们 听谜面时要保持安静，能做到吗？ 他一出来呀就惊天动地的， “拔一根毫毛，吹出猴万个；眨一眨眼皮，能把鬼识破； 翻个跟头十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂” 。请你猜猜他是谁？哇，你猜中了，他 就是神通广大的孙悟空。 3、外貌特点 还有一个神秘人物已经迫不及待地想见大家了，听，他还是唱着歌来的呢。请你猜 猜他是谁？他呀，就是威武神勇的黑猫警长。歌词里描写了黑猫警长哪些身体部位呢？ 眼睛、耳朵、尖齿、利爪，这些都抓住了黑猫警长的外貌特点。 二、介绍同学，交流讨论。 1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流） 外貌、性格、爱好以及优缺点等。 2.全班交流： 别人

3、是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？ 3.同桌互说互评，尝试口头习作。 （1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。 四、教师小结方法。 按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体 事例来突出人物的特点等。 （板书：抓住特点） 五、学生习作。 1.写话要求： （1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等） 。 2.学生习作，教师巡回指导。 六、品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出 了他的写作对象？是依据哪一点

4、出来的？ 2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。 七、学生将自己的作文制作成小卡片送给小伙伴，作为本次活动的纪念品。 【板书设计】 习作：猜猜他是谁 语言 抓住特点 动作 外貌 【课后反思】 成功之处： 三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一 个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。 在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细 节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课 猜猜他是谁 ，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象 的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语 言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。 为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁” ，引导孩子们抓住人 物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单 的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时 收集的词语，以及学过的修辞方法。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学 中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生 在课堂上做教学的主人。