第二单元-4 古诗三首-山行-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：316c7).docx

1、山行山行教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河 山的思想感情。 2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3 3、能有感情的朗读课文，学生会背诵。 教学重点教学重点 理解诗句的意思，体会诗美的情意，教学难点，体会诗美的意境，获得审美的愉 悦教学方法，诵读法。 教学内容及教学步骤教学内容及教学步骤 一、导入新课 1、同学们一年四季你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考后交流） 因为有了春夏秋冬，所以我们才看到了一个奇妙美丽的大自然，但是在中国 人的眼中格外的重视秋天，因为秋天是多姿多彩的，秋天是丰收的季节。但在古 人的眼中秋天也不

2、尽相同，在元曲家马致远的笔下，秋天是“枯藤老树昏鸦”的 悲凉，在诗圣杜甫的笔下秋天是“无边落木萧萧，下不尽长江滚滚来”的壮阔， 在大才子王勃的笔下，秋天是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽。那 么在诗人杜牧的笔下，秋天又是什么样的呢？今天我们就来一起走近杜牧的山 行。 板书：山行 杜牧。 2、谁知道行是什么意思呢？（行，就是行走的意思） 那山行是什么意思呢？就（在山林中行走） 的确啊，在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山路上缓缓的驶过，作者身着一 袭青衫坐在马车上小路两旁古木苍天。黄叶翻飞在树林间，不时传来啾啾的鸟鸣 和唧唧的虫叫这是一幅美丽的画卷呢，于是作者激情澎湃即兴写下了这首山行。

3、 3、今天老师也把作者杜牧带到了我们的课堂上，请同学们阅读有关杜牧的资料 寻找一些你感兴趣的信息。（生说信息，教师适时点评。） 二、初步感知 1、我们了解完杜牧之后，谁来读一读这首诗，注意读准字音。（指名读） 是同学们他读的准确吗？（准确） 好，那老师就来考考大家。 2、讲生字 寒径斜霜（组词，记忆的方法） 大家记忆生字的方法真是多种多样，非常的巧妙，这么快就把生字都记住了，请 大家齐读古诗。 三、感悟诗意 1、老师想问问大家，平时的学习中大家都是用什么方法来学习古诗呢？ （学生总结方法：使用工具书，结合书下注释，结合文中插图，抓关键关键字， 小组讨论.老师板书） 那剩下的时间老师就教给大家，

4、请同学们运用这些熟悉的方法，以小组合作的形 式来进行讨论，理解山行这首诗的含义。 2、小组汇报 同学们讨论的真激烈呀，谁愿意先来说一说从古诗的第一句你读懂了什么。 （生自由谈，讲出的体会） 教师明确：远上：向远方延伸，寒山：深秋的山林，石径：石路斜，斜：歪歪曲 曲。第一句的意思是，在深秋的山林中，一条弯弯曲曲的石路向远方延伸。 谁愿意再来谈一谈第二句呢？ （生自由谈论老师适时点评） 明确：生：生成，白云生处有人家：在白云升腾的地方隐约能看到几户人家。 讨论“生”和“深”哪个字用的好？ 明确：生字用的好，给文章带来了一种动感，静态的文字，写出了动感的美。 谁再来愿意说一说第三句。 （学生自由讨论

5、） 明确：坐：因为，晚：傍晚，爱：留恋，傍晚因为留恋美丽的枫林，所以停车欣 赏。 最后一句谁再来说一说。 （自由谈论，老师适时点评） 明确：被霜打过的枫叶要比二月的红花还要红。 同学们你们太棒了，通过自己的努力就将整首诗的含义理解的非常的清晰，那么 下面老师要请一位同学来为大家朗读一下山行，其他的同学闭上眼睛，用你的心 去聆听。 （一生读其他人用心欣赏） 四、拓展延伸 1、在你闭上眼睛欣赏古诗的时候，你的脑海中都浮现了怎样的画面？ （学生自由回答，尽情的发挥自己的想象。） 2、如果你可以穿越时空来到杜牧的身边，和他一起漫步在山路之上，那么你又 会看到怎样的秋色呢？ （学生自由回答） 3、你们说的都非常的好，原来在每个人的眼中秋天都是不一样的，请大家用自 己的笔来记录下你眼中的别样的秋天吧。 学生写作，教师适时指导。 生读作品教师点评。