第二单元-7听听秋的声音-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：405cd).docx

1、义务教育教科书人教 2011 课标版（部编）第五册第二单元第 7 课 读中感悟，体会美好 听听，秋的声音教学设计 一、教材分析一、教材分析 听听，秋的声音是义务教育教科书部编版教材三年级上册第七课。这是 一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些具体可感的声响， 以及可心领神会而不可闻的无声声响，用诗的语言，赞美了多姿多彩、硕果累累 的秋天。透过秋天所特有的声音，我们可以体味秋天独特的风情。教学时，不必 要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文 获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达 的精妙，体会诗声浓浓的秋情；想象秋天

2、景象的美好。 二、学情分析二、学情分析 （一） 在学习内容方面， 学生由二年级刚刚升入三年级， 从心理学角度来讲， 这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主，却有丰富的想象能力。因此，教学中 应努力激发学生的学习兴趣， 采用灵活多样的教学方式。 另外， 这个阶段的学生， 阅读方面虽然有了一定的方法和速度，也掌握了基本的理解词语的方法，但阅读 理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强，另外，秋天对广东的 孩子来说是不太明显的， 所以更要激发学生收集相关资料的积极性。 在文体方面， 本篇文章是一首现代诗，诗歌运用了大量的拟人、比喻、反复等手法，描绘了秋 的声音， 蕴含着浓浓的秋意。 诗歌的意

3、境是需要透过文字的想象产生共鸣获得的， 在教学中，通过声音、图片的直观画面引导孩子多层面的感受，让学生在合作中 探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。 （二）课利用畅言平台评对学生进行生字和课文的语音测评。科大讯飞的语 音测评系统是业界唯一通过国家语委鉴定并达到实用水平的成果，信度高。情况 分析如下： 在生字方面， 9 个生字的读音， 全班 47 个同学的平均分达到 90 分以上 （见 图 1） ，几乎全班同学的生字字音准确，只有一个同学数据显示（见图 2） “抖” “蟋”这两个字音待合格，经常回听，确实是发音不准确。 全文朗读方面，全班朗读平均分为 89 分其中只有第二小节分数略低

4、，只有 84 分。根据这一课前检测，在教学中生字的学习集中在这两个读音的纠正上， 而课文朗读也只要把第二小节再读准读顺即可。 （详细数据见图 3 、图 4） 通过测评的数据可以了解到，学生生字的认读能力是没有问题，课堂只要 进行“抖” “蟋”的正音即可，课文朗读方面可不用每节没接读，只要把第 2 小 节多读几遍就行了。 三、设计理念：三、设计理念： （一）混合式教学理念。混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化 （图 1） （图 3）（图 4） （图 2） 学习的优势结合起来。本课利用互联网+的应用，发挥了平板、教学云平台等信 息技术手段，使教学效果具时效性。课前、课后的在线学习，能顾及不

5、同学生的 学习进度及学习风格，便于反复学习及复习；课中面对面学习，又便于师生讨论 交流，使学习效果达到最优化。 （二） 以读为本的教学理念。 有感情地朗读课文， 既是本课教学的主要任务， 也是促进学生理解课文内容、体会课文情感的重要手段。教学中，重视引导学生 一边读一边展开想象，让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，从 秋天的声音中体会秋天的美好。 四、教学目标：四、教学目标： 1运用学过的认字方法，自主认识“抖、蟋”等 9 个生字。 2能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 3正确流利有感情地朗读诗歌，能展开想象，从秋天的声音中体会秋天的 活力和美好。 五、教学重难

6、点：五、教学重难点： 有感情地朗读诗歌，展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 六、课前学习六、课前学习 师生教学活动过程师生教学活动过程新技术运用新技术运用 （一）学生进入畅言的作业平台，完成以下三项学习任务。 1.学生进入语音测评系统，朗读课文，做到读音准确，语句通顺。 2.学生进入语音测评系统，认读生字，做到读音准确。 3.收集与秋天有关的声音。 智慧课堂：教 师推送语音作 业，供学生课 前研学 （二） 教师对学生前期学习成果进行数据分析， 以学生出现的缺失点成为 教学的起点。 备注：1.教材内容及课前学生研学素材见(附件 1) 2.课中习题见（附件 2） 3.课后作业见（附件 3）

7、智慧课堂：学 生课前研学的 情况生成数据 统计，教师做 好数据分析 七、课中教学过程七、课中教学过程 师生教学活动过程及设计意图师生教学活动过程及设计意图新技术运用新技术运用 （一）畅听秋的声音，创设情境，引出秋趣。（一）畅听秋的声音，创设情境，引出秋趣。 1.创设情景导入。 （课件出示秋景图，教师讲述） 2.播放声音：你听到了哪些声音？引出课题 3.板题，学生读题。 【设计意图】教师以秋天的景色的图片导入，既是对上一课的承接， 也顺理成章引出秋天的声音， 播放秋音的录音， 让学生初步感知秋天的具 体声音，符合本课的主题，为学生创设一个轻松和谐的课堂氛围，也为下 文的学习做了铺垫。 课件：出示

8、课 题、声音 （二）聆听秋的声音，预习反馈，感知秋声（二）聆听秋的声音，预习反馈，感知秋声 1数据呈现课前测评，正音正句。 2. 了解秋的声音，初步感知课文内容。 （1）积累词语，复习理解词语的方法。 （相机板书） （2）出示课文的略读提示，自由朗读课文，整体感知课文内容：你听 到了哪些秋的声音？ 3.学生汇报听到的声音，教师随机板书：黄叶唰唰、蟋蟀、大雁叮咛、 秋风歌吟。 【设计意图】利用平台的数据，对教学内容进行调整，提高课堂实效。 复习理解词语的方法，让学生在学习课文的时候遇到不懂的词语提供方 法。 课件：呈现课 前学习数据 （三）品味秋的声音，想象画面，感悟秋意。（三）品味秋的声音，想

9、象画面，感悟秋意。 1畅说秋声，学习 1、2、3 节。 （1） 这么多美妙的声音， 你最喜欢哪一种呢？老师请你们小组合作学 习交流（课件出示学习要求） 。 （2）学生小组交流，教师巡视小组学习情况。 （3）小组汇报引导想象，指导朗读，说话结合。 （重点想象说话） ： 想象黄叶和大树道别的情景。 黄叶对大树妈妈说： “。 ” 想象蟋蟀和阳台告别的场面。蟋蟀会说： “。 ” 想象大雁叮咛白云的画面。 引导学生联系生活理解 “叮咛” 的意思。 想象说话：那大雁会对白云叮咛什么？ 他还会对其他的朋友叮咛什么？ 课件： 出示课 文中重点句 子， 品读想象 想象秋风送来歌吟的画面。秋风会欢乐地唱着： “。

10、 ” （4）全班齐读 1、2、3 节。 【设计意图】新课标指出：在引发语言的同时发展思维能力，激发想 象力的创造潜能。 ”展开想象，是本文重点教学的重点，在尊重学生自主 学习的基础上，引导学生发挥想象，迸发出思维的火花，培养学生的语言 表达能力。同时，在想象说话中理解“叮咛” “歌吟”等词，落实“运用 多种犯法理解词语”这一单元训练点。 2.畅想秋声，学习第 4、5、6 小节。 （1）理解“音乐厅”指的是秋天。运用理解词语的方法，理解“辽阔” “透明”的意思。 （2） 你还能听到哪些秋的声音呢？引导学生先说直接听到具体声音的 拟声词，再引导间接感受到的“叮咛”这一类词语（老师相机板书） （3）

11、想象仿说：你能仿照诗歌第一二节的句式，把你听到的这些声音 说出来吗？ （4）教师总结：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：） （5）秋的声音在（引读第 5 小节） ，想象：秋的声音还在哪里？ （6）引读第 6 小节。 3朗读全文。 （配乐读） 【设计意图】引导学生说关于声音的拟声词，一来可以丰富给予的积 累，二来为仿说诗句提供了语言支架。在引导想象的同时，进一步让学生 根据自己独特的情感体验，依照课文的 1、2 节，自由仿说诗歌，为学生 搭建起一个创新的平台。 课件： 出示图 片、音乐 （四）总结学法，迁移拓展，续说秋韵。（四）总结学法，迁移拓展，续说秋韵。 1师：是啊，秋的声音美妙动听，让

12、人陶醉，令人遐想，现在我们一起 欣赏其他关于秋天的诗歌。 2.推送秋天的信一文，学生朗读。 3.学生做练习题，拍照上传。 4.教师投屏，师生点评。 5.教师总结，布置作业。 智慧课堂：教 师分享诗歌。 智慧课堂：学 生拍照推送练 【设计意图】1. 诗歌的分享，练习题的说写，既是对本课课堂语言要素 点和展开想象学法的迁移延伸， 也是对秋天这一主题的继续升化。 2.新技 术的运用， 练习题的拍照上传， 教师对学生的学习结果有针对性的投屏讲 解， 都是师生对信息技术操作有着良好素养的体现； 3.作业的布置关注课 后师生、生生、家校的交流，打破了 40 分钟的课堂界限，在新技术的支 持下，三者可以在畅

13、言课堂中继续探讨。 附板书：附板书： 习题 八、课后学习要点八、课后学习要点 师生教学活动过程师生教学活动过程新技术运用新技术运用 一必做题：上传语音到平台，说说你是用什么方法理解下面带点词语的 意思的？ 1.听了老师的这番话，我憧憬 这即将到来的一天，期待着在活动中有 出色的表现。 2.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安 ，害怕爸爸妈妈会责备 他。 二.选做题：选择其中一项，用上传语音或者拍照的方式上传到作业平台。 （1）爱诵读的你，美美地读读课文， “读出”秋天的声音。 （2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。 （3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。 智慧课堂：利 用畅言平台的

14、“七彩任务” 平台，上传语 音、拍照到平 台，达到生生、 家校交流的目 的 课前研学（附件课前研学（附件） ： 一一、 听听，秋的声音课文内容：听听，秋的声音课文内容： 二、把全文读通顺，读流利，生字读准确二、把全文读通顺，读流利，生字读准确。 （附朗读测试情况分析）（附朗读测试情况分析） 1、生字认读情况：、生字认读情况： 课中研学（附件课中研学（附件 2） 读秋天的信诗歌，完成下面的练习，完成后拍照上传。 （1）说一说“邮差”和“偷懒”的意思。 我运用 （） 方法， 知道 “邮差” 的意思是 （） 。 我运用 （） 方法， 知道 “偷懒” 的意思是 （） 。 （2）秋天给动物们寄信，她可能会对他们说些什么呢？请选择其中一种动物， 把她说的话写下来。 秋天会对（）说： “。 ” 课后研学（附件课后研学（附件 3） 一 必做题： 上传语音到平台， 说说你是用什么方法理解下面带点词语的意思的？ 1.听了老师的这番话， 我憧憬 这即将到来的一天， 期待着在活动中有出色的表现。 2.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安 ，害怕爸爸妈妈会责备他。 二.选做题：选择其中一项，用上传语音或者拍照的方式上传到作业平台。 （1）爱诵读的你，美美地读读课文， “读出”秋天的声音。 （2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。 （3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。