第二单元-5 铺满金色巴掌的水泥道-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：c0a84).docx

1、铺满金色巴掌的水泥道 【教材分析】【教材分析】: : 铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨 后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化， 然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表 现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言 优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大 自然、 走进大自然的愿望， 在大自然的怀抱里体会自由自在、 无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善 于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的 意识的好教材。 【教学目标【教学目标】 ： 1.认识“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个字，会写“金

2、色、水泥”等词语。 2.能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语 的意思，并与同学交流理解的方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教学过程【教学过程】 ： 一、 对比欣赏，激发兴趣： 1.激趣揭题 引入：同学们，今天我们来学习一篇新课文，走进一条 水泥道。通过原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道比较，感 受水泥道奇妙的变化，感受落满叶子的水泥道的美，激发兴 趣，揭示课题。板贴，认识梧桐叶。 2.指导书写“铺” 。 指导“铺”的读音，指导书写。 二、 初读课文，认识生字，理解词语。 1.读课文，认识生字词语。 下面咱们读读课文，可以吗？自由

3、读课文，读准字音， 读通句子，用画出你认为难读或难懂的词语。 2.生自由读课文。 3.师板书：熨帖，凌乱 “粘在 熨帖”这两个词语指导认读。等楼梯的方式认 读词语：水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 小雨靴。 4 重点指导用多种方法理解词语。 （1）重点指导用多种方法理解“明朗”的意思 课文中还有一些难懂得词语，刚才我看到好多同学都画 了，熨帖 、凌乱，其实还有一个词语需要我们重点关注看 板书： 明朗。 课文里是这样写的： 抽生读第 1-3 自然段。“明 朗”什么意思啊？ 总结方法：借助近义词、联系生活实际、 借助熟字猜词义。 （2）小结：同样一个词语，我们可以用多种方法来理 解的。 三、细品：学

4、习 5-7 自然段 重点学习 5-7 自然段，出示学习要求：1.默读 5-7 自然 段，把你喜欢的句子用画下来，喜欢的词语用圆圈圈 出来。2.与同桌交流一下你喜欢的原因。 1.学生根据要求学习。勾画，交流 2.分享你都画了哪些词语和句子，体会秋景之美。 （1）抓词语“闪闪发光”联系上下文理解词语了，下过 雨，叶子上的水珠还在发光，好美呀！指导朗读。 （老师范 读，生读，齐读） （2）抓句子“我走在路的尽头”比喻手法， 把水泥道比作地毯，把落叶比作图案，师范读，生跟读。体 会的好，你们才能够读的好。 （3）抓词语： “金黄金黄”重点强调叶子的颜色，体会 到了色彩之美。图文结合感悟美：金黄金黄的叶

5、子，带着体 会再读一遍。有了理解就读的更美了。 （4）联系上下文理解“熨帖” “凌乱” 。 “熨帖”就是粘在，紧紧地粘在（联系上文） ，联系下 文就是平展的粘在。 （师板贴，联系上下文。 ） “凌乱” ，用学过的方法说一说你的理解：不规则，联 系上文，也可以借助词义理解。 “凌乱”就是杂乱无章，这 个词有点贬义的，可是为什么放到这里来形容落叶的美啊？ （自然，不死板，是一夜秋风也是一夜秋雨，更是美丽的大 自然。 ）学生上讲台把凌乱的落叶铺到水泥道上来吧！欣赏 图片，再次感受凌乱之美。 指导朗读：他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而， 这更增添了水泥道的美。 生齐读。 你们体会到了这凌乱， 感

6、受到了这份自然之美， 这份秋景之美， （师板书：美） 3.指导写作方法 我们再回头来看看整体的这三段，作者是如何把这秋景 之美，自然之美呈现给我们的呢？完成练习纸第二个学习内 容。 （1）学生完成第二部分学习内容， 汇报：一片片是数量，金黄金黄是颜色，小巴掌是形状。 同学们，你们看有光泽，有数量，有形状，有颜色，你们认 为作者怎么样？（喜欢秋天，带着这种喜爱之情他把叶子观 察的非常细致，不仅善于观察，还善于想象，就依靠这细致 的观察和丰富的想象，作者把这秋色之美写的多好啊，就让 我们通过朗读，把这秋景之美读出来。找三位小小朗读者， 让我们跟着他们一起欣赏这秋景之美。 （2）师创设情境引读： 一夜秋风一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴 了，啊，多么明朗的天空，我发现： （接读 5 自然段） 。这湿 漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的风景（接读 6 自然段） 。 这小小的落叶， 每一片都散发着独特的魅力 （接读 7 自然段） 。 此时此刻，此情此景，如果是你就走在这条水泥道上，你想 做些什么呢？ （生说） 四、学习最后一段，收尾呼应 为什么说“第一回” ，因为以前都没有留意过，今天仔 细观察，用心感受，有心发现，有了善于发现美的眼睛。 五、拓展延伸，练习写作： 上学、放学路上的美，下课后请同学们仔细观察，细心 感受把你们上学放学路上的美写下来。