第六单元-20 美丽的小兴安岭-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：e012d).docx

1、20 .美丽的小兴安岭（第二课时） 【知识与技能】 1、有感情地朗读优美的语句，读好文中的长句子。 2、弄清课文的结构，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓 住景物特色进行观察的方法。 3、拓展阅读香港，璀璨的明珠和美丽的呼伦贝尔大草原 对照课文进一步体会借助关键语句理解一段话的意思的写法。 4、仿照本文学写家乡最美的季节。 【重点与难点】 重点： 了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富。 难点： 找出本文的写作规律，选择家乡最美的一个季节，仿写一段话。 【过程与方法】 小组合作探究“夏、秋、冬”三个自然段的结构规律，学习和积 累生动的语言。 【情感、态度与价值观】 培养学生热爱祖国

2、大好河山的思想感情。 【教学过程】 一、导入 1、上节课我们初步学习了美丽的小兴安岭一课，回顾一下 课文是按照什么顺序写的？（学生汇报，教师板书四季线条） 2、上节课我们学习了第一自然段，回忆一下你都知道了什么？ 写树多作者用了什么句式？（板书思维导图开头部分） 3、过渡：这节课，我们来继续学习美丽的小兴安岭一文。 （齐读课题） 二、学习第 2 自然段，感受春天活力之美 1、 请同学们自由读第 2 自然段， 看看作者抓住哪些景物来写的？ （学生回答，教师板书思维导图春天部分） 2、再默读第 2 自然段，作者用了哪些新鲜感的词语和句让你感 受到春天的活力？(指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出

3、嫩绿 的叶子”一句中， “抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活 力。 “雪水汇成小溪” ，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天 的活力之美。) 3、指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。 课件出示： “小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧 着脑袋/欣赏自己/映在水里的影子。 ”(指导读好长句子的） （1）教师范读（2）指名读（3）齐读 4、总结学法： （1）一句一句地读，看作者抓住哪些景物来写。 （2）作者用了哪些新鲜感的词句描写事物特点的。 （3）重点的句子自己试读，读出感情。 三、小组合作学习第 36 自然段，深入感悟 1、同学们手中都有这张思维导图，请你们用刚才学习春天这段

4、 的方法，默读课文完成思维导图。把有新鲜感的词语和句子在书中圈 画出来。 2、谁来说一下秋天作者抓住了哪些景物？（教师板书完成思维 导图秋季部分） 3、为了描绘夏天的美，作者用了很多有新鲜感的词句，你找到 了几个？(学生汇报） （出示） ：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住 了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 ” “封”字你体会到了什么？（生）这也是个长句子，同 学们跟着老师一起读。 （教师带学生齐读） （出示） “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”读读这句话， 这个句子里的“浸”让你体会到了什么？（生）同学们按照提示自己读读这句话。这个长句

5、子同学们自己读，相信一定能读好！ （学生齐读） 4、走过夏季，我们进入了秋季，谁来说说秋季作者是抓住哪些 景物来写的？（生汇报，师板书）下面我们一起欣赏一下秋天（播放 秋天的图片） 5、送走了秋天，我们又迎来了冬天。谁来说说冬天作者是抓住 哪些景物来写的？（生汇报，师板书）我们这也正值冬季，我们和小 兴安岭的冬天很像到处都是厚厚的白雪。 6、学习第 6 自然段。 走过四季我们一起来读一读第 6 自然段。 （生）谁来说一说在作 者的眼中小兴安岭是个什么样的地方？(板书：四季景色诱人，美丽 的大花园、巨大的宝库) 四、回顾课文，理清思路 欣赏过小兴安岭的四季，请同学们再快速默读课文，看看整篇课 文

6、是围绕哪段话写的？围绕这段话作者又按照什么结构安排的内 容？ 相机板书：中心段 7、总结整篇文章的学习方法： （1）找出文章是围绕那段话写的？ （2）围绕这段话作者写了哪些内容？ 五、拓展阅读 下面我们再读两篇同类的文章，看看你有什么发现？ 1、学生默读香港，璀璨的明珠 美丽的呼伦湖 2、画出文章是围绕哪段话写的，围绕这段话写了哪些内容？ 3、你发现了什么？（相同：结构都是总分总，都是围绕一段话 来写的。不同：一个是按四季的顺序，一个是按特点表述的。 ） 六、仿写 1、你能否仿照课文， 选择一个你喜欢的季节写一写自己的家乡？ 2、请几名学生读一读？ 七、布置作业 必做：有感情的朗读课文。 选择：写一写家乡的四季