第七单元-口语交际：身边的“小事”-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：a01d3).docx

1、一、教学内容：口语交际身边的小事 二、教学目标： 1、能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚 地表达自己的看法。 2、能汇总小组意见，汇总意见时尽量反映每个人的想法。 3、留心生活，培养其社会责任感。 三、教学重点： 用简要的话表达自己的看法，汇总意见时，尽可能反映每个人的想法。 四、教学难点： 如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的 看法。 五、教学过程： （一）创境激趣，引入话题： 师：孩子们，老师今天想与你们分享两个心情一个“好心情” ，还 有一个是“坏心情” ，你们愿意先听哪一个呢？ 生：我想听好心情。 师：老师的好心情是源自今天早晨我上班路

2、上发生的一件小事情。我不 小心将口袋里的手机给丢在地上了，幸亏被一位小学生看到了，她赶忙把手 机捡起来给了我，让我的手机失而复得。孩子们，你们觉得老师的心情是不 是很好呢？ 生：您确实非常幸运，心情一定特别好。不过我还想知道您的坏心情又 是为什么？ 师：唉，同样是今天上班路上发生的。在公交车上，一个中年男子在车 上抽烟，公交车师傅劝阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听，还跟公 交车师傅了吵起来了。孩子们，如果你也在场，你是不是也会跟老师一样， 心情被破坏了呢？ 生：公共场所是禁止吸烟的，这是谁都知道的。 生：确实是非常让人生气的一种行为。 师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着许多看起来平

3、凡，但却是 时刻影响着我们的心情、甚至是生活的事。这节课，就让我们一起来聊聊身 边的小事。 板书话题：身边的小事 （二）观图说图，感受“小事” 。 ， 1、过渡：那么在生活中都有哪些看起来虽小，但事实上却能够影响到 我们生活和心情的“小事”呢？孩子们，还是让我们先看看几幅生活画面吧。 课件依次出示教材中的四幅图片，引导学生边观图边感知画面内容，然后与 同学、老师交流自己对画面内容的感知（1、第一幅插图中一位乘客不遵守 秩序随意插队上车；第二幅插图中一位游客在古建筑墙上乱涂乱画，另外一 位爬到古树上拍照留影；第三幅插图中一位大哥哥进门后为后面进来的人扶 住门；第四幅图中一位叔叔随手将小狗的粪便给

4、铲进垃圾袋中。 引导学生再次认真观察四幅图的内容，想一想这些画面中的人物的不同举动 都给自己留下了怎样的感受。选择印象最深的一幅图画与同学、老师交流自 己的看法。 2、指名学生发表自己的看法；第一幅图中那个不排队随意上车的乘客 非常不文，破坏了社会秩序。 （教师适时引导他们将自己的看法表达清楚、 明白。 ）同时引导他们明确第一、二幅图中的插队者、游客的行为都是缺乏 社会公德的不文明行为，第三幅图中的大哥哥的做法让后面进来的人感到温 暖。第四幅图中人物的行为是爱护环境的表现，因而这种文明的行为也是让 人非常感动和敬佩的。 3、教师简单归纳：由此可见，生活中的这些“小事”有反映真、善、 美，看上去

5、让人暖心感动的，也有折射假、恶、丑，让人心生不舒服甚至厌 恶、招人指责的。 4、质疑思考：同学们，你身边又有哪些类似的这样的“小事”呢？和 小组同学交流你发现的不文明的行为，或者令自己感到温暖的行为，再谈谈 你对这些行为的看法。 （三）观图说图 1、看图，学生独立思考并整理自己的生活发现，选择自己印象最深的 一件“小事” ，准备与组内同学交流。 引导学生进行小组内话题交流，教师适时提醒他们在交流的过程中注意 用简洁的语言清楚地表达自己的看法，注意说清楚这件“小事”给自己留下 了怎样的真实感受（生气、温暖、感动、厌恶）同时引导小组内其他同 学认真倾听他人的讲述。全部组员说完后，每个组员都要试着汇

6、总小组成员 的看法。 2、教师提示汇总看法的方法：要注意倾听每位同学的发言，记住同学 说的主要内容。可以用笔记录几个关键词，以免忘记。听不明白时，还可以 向同学追问。每个同学的看法都不要遗漏。 3、学生分小组交流合作。说自己对某种“小事”的看法，再互相评价 说得是否清楚。之后，每个学生试着汇总小组成员的看法，教师巡回指导。 4、指名学生代表自己的小组，汇报本组成员的看法。 5、教师根据发言，梳理汇总看法的要点，把小组成员的看法串起来， 连贯地说一说。 教师归纳小结：不文明的行为让人生气、厌恶，令人感到温暖的行为 让人感动。 （板书：生气厌恶温暖感动） （四）课堂延伸写“小事” 今天我们在课堂上交流了身边的“小事” ，平时在生活中也应该多关注 社会现象，大胆说出自己的看法。现在写一写身边的小事。 我发现我身边（） 行为，这是一种（） （ 不 文 明 / 令 人 感 到 温 暖 ） 的 行 为 ， 我 对 这 种 行 为 的 看 法 （） 。 这里的“小事”看上去非常微不足道，但却紧密关联着我们的生活，它 还是小事吗？引导学生理解“小事”中的双引号。 （五） 、出示课外实践作业 仔细观察身边的“小事” ，并能描述自己看到的身边的某件“小事” ，并 说清楚自己的看法。 板书设计 身边的“小事” 生气厌恶温暖感动