第七单元-语文园地-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：61755).docx

1、语文园地七 教学目标教学目标: : 1.做好摘抄，读词语，写句子，积累语言。 2.诵读古诗，积累古诗。 3.练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 教学重点教学重点: :背诵古诗。自主阅读摘抄。 教学难点教学难点: :理解古诗大意。 教学课时教学课时: :1 课时 教学准备教学准备: :多媒体课件 教学过程教学过程: : 一、激趣导入一、激趣导入 1.谈话导入,激发兴趣。 2.板书题目：语文园地 二、探究学习二、探究学习 （一）交流平台 过渡语：我们在读文章时，经常会遇到一些优美的语句或段落，我们很想将 它们牢牢地记在脑海里，等到写作时借鉴运用，可是一下子又无法都记住，你们 觉得该怎么办呢？ 1小组

2、内互相交流自己的看法。 2教师出示结果(摘抄)并解释。 （1）什么是摘抄？ 摘抄是指在阅读的时候，把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、 段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。 （2）摘抄的作用 摘抄有助于提高文学素养。在摘抄的过程中可以识记背诵，好词好句可以运 用到自己的写作中去，还可以提高阅读能力和欣赏能力。 （3）摘抄的方法 摘抄时，最好让每个片段自成一段，在后面写上出处(书名、页码及作者 等) 。 两段摘抄之间留下适当的空白，这样可以使摘抄眉目清楚，也便于将来翻 阅、运用以及作批注。 可以根据内容、 形式等， 将摘抄进行分类， 便于翻阅以及习作时借鉴使用。 （二）词句段运用 1.读

3、一读，照样子写句子。 （1）出示带有“得”字的句子，学生自由读这些句子。 （2）指名读句子，学生观察句子的特点。 （3）交流发现：这些句子有什么共同特点？ (都带有“得”字， “得”字后面的词语都用来补充说明动作行为怎么样或是状态 的程度等。) （4）学生照样子写句子，小组交流，教师巡视指导。 （5）各小组派代表交流，教师评议。 2.学习带有顶针修辞手法的句子。 （1）出示例句，学生自由朗读例句，注意加点的词语。 （2）小组内交流句子中加点词语的特点，说说自己的发现。 （3）全班交流理解加点词的特点，教师相机指导。 在例句中，加点的词语前后相连，互相衔接，运用了顶针的修辞手法。顶针 的修辞手法

4、就是用前文结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项 或更多项组成，也作顶真。 （4）学生有感情地反复朗读例句。 （三）书写提示 1.出示“英”等八个生字。学生观察这些字，你发现了什么？ 发现它们的共同点是这些字都有撇和捺。 2.教师示范书写这些生字，学生仔细观察。 3.学生讨论：我们写这几个字的时候要注意什么？ 撇捺要舒展，才能写得美观。 4.学生练习书写。 （四）日积月累 1.出示图片，学生观察。说说你从图片看到了什么？(引导学生说出图片内 容) 2.指导朗读。 (1)学生借助拼音自读古诗。 (2)指名朗读，强调某些字音的正确读法：罗、芙、蓉。 (3)教师示范读，读出节奏。 （课件出示节奏划分） (4)再指名读，读出情感。 3.体会诗意和诗境。 (1)同桌交流：从这首古诗中你读懂了什么？ (2)全班交流，教师补充讲解诗歌作者、大意及表达的情感。 这首诗写的是采莲少女，诗中用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不 见人影只闻歌声等手法加以衬托描写， 巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一 体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。 4.有感情地反复朗读古诗并背诵。 三、巩固练习三、巩固练习 四、作业布置四、作业布置 背诵采莲曲 。 【教学反思】